让政治走向生活，从生活走进社会

喻金生

摘 要：在很多人眼里，政治课被简单地理解为照本宣科的背诵课，传统的政治教学，就是教条条、划条条、背条条、考条条。因此很多人认为，政治课无论什么科老师都可以教，以至于政治课教学失去活力。为提高政治科教学实效性，充分调动学生学习积极性，增强学生对政治知识的理解与实际应用，将政治与人们生活联系起来，将生活与政治联系起来成为一个值得研究的课题。

关键词：教育功能；课堂生活化；教育教学归宿

政治老师面临这样一个问题：很多学生对课本上讲的如经济制度、国家政策等持怀疑态度，与实际生活表现差距太大，以至于出现政治老师是“骗子”， 导致部分学生对政治课不感兴趣，面对这种情况，政治教师应及时转变教学观念，让政治课堂生活化，从生活走向政治。主课堂充满活力。

一、增强政治课的思想教育的功能

时事性是高中政治课的一个显著特点。在教学中，联系课本内容和实际生活，向同学们讲解这些问题。比如，在学习《经济生活》中生产力和按劳分配问题时，我让同学们想一想自己小时候的生活，家里的电器？有无手机、电脑？然而现在呢？发生了巨大的变化。时间是短暂的！因此，按照现在生产力发展的速度，两个一百年的实现，建成全面小康将不是问题。再如，在讲我国的政治制度时，存在民主法制不健全和腐败现象等问题，但是，我们应该看到党中央的 决心和为此采取的一系列措施。“老虎苍蝇一起打“，处罚力度之大；扩展民主的形式，热线电话、网络问政、政府举行听证会等让公民参与到管理当中，都说明了我国的民主政治是在不断向前发展的。

二、实现政治课堂生活化

与实际生活密切相连是高中政治课的又一个显著特点。教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。但相對来讲政治教材仍具有一定的滞后性，教学中如果过分依赖教材，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。为此：第一，适当的整合教材，扩充教材内容。根据教学实际需要，适当地调整教材编排顺序，教学内容和教学过程处于不断变化之中，充满活力。第二，教学内容贴近实际，洋溢生活气息。把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识 分析解决问题的能力。第三，教学内容贴近社会，强化时代气息。在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识、新信息引入教学，使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。

理论是晦涩的、抽象的，但我们的生活之树却是绿色的，是丰富多彩的。对于学生如果只是用教材讲道理学知识，只会造成“台上昭昭，台下昏昏”的课堂，绝不会引起学生的兴趣与互动。尽管教材在内容的选择、活动的设计等方面都有了很大的改进，更贴近学生的生活，易于接受。但教材是死的，而社会和生活是变化的，学生也是千差万别，因此，教师对教材的内容应有所取舍，适时加入新的资料来丰富、激活教材。比如，时事教学，学生对枯燥的理论不感兴趣，但对国内外重大事件情有独钟，我们要将这些重大事件与我们的教学活动有机地结合起来，提升学生积极性。再如，列举学生周围或本身经历过的，更可帮助学生理解抽象的理论。所有这些，让学生感受到思想政治课离他们并不遥远，都是实实在在的，所学的知识都是有用的甚至是他们适应社会所必需的。

三、从生活走进政治

随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层面上，就不能适应新时期的教育教学要求。因此，教师应不断更新知识，增加知识储备，才能做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师主导作用。

结合卫星发射、抗震救灾、精准扶贫，两个一百年目标，人民币的国际化进程等，讲述中国共产党的领导，通过这些事实和切身感受，通过 纵向横向对比，深刻地体会到没有共产党就没有新中国，也没 有我们的幸福生活，从而坚信党的领导。讲到坚持唯物辩证法时，我举了如何看待腐败问题的例子。要坚持联系的观点，腐败是古今中外都有的；要坚持发展的观点，要看到我们党预防 和惩治腐败的决心，看待这几年的进步；要坚持全面的观点，要看到主流还是好的，抗震救灾中就体现出这一点。

四、以学生的生活为教学出发点

美国教育心理学家奥苏贝尔说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。”

在教学中，教师首先要捕捉契机，科学构建生活化的知识网络体系，让教材知识变得形象生动和通俗易懂，学生做到胸有成竹。

《市场配置资源》这堂课本身离学生的生活比较遥远和抽象，学生很难产生共鸣。所以，上课时可以“饲养户养殖现象”为例把市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个问题重新整合，变成市场调节“饲养户养殖现象”取得成功、市场调节“饲养户养殖现象”的局限和“饲养户养殖现象”市场秩序急需整顿三大内容。构建了科学的知识网络体系后，教师把“饲养户养殖现象”最具有代表性和典型性的材料与学生、课本有机联系起来，从而让他们能够自由地回归生活，在生活中理解、体验和领悟，从而落实新课程的情感、道德、价值观目标。

教学中，教师要科学设计生活化主题活动，让学生快乐高效学习。同时给学生创造思维的情景，围绕学习生活化主题去开展教学，使每一位学生的智慧和能力得到发挥，让学生感受到学习政治的实用性和有用性，从而让学生增强学习政治的兴趣和欲望，学生在学习过程中充分享受到学习高中政治的乐趣。

总之，教师担负着教书育人的重任，在传授学生丰富知识的同时，更应该悉心地传播真理，引导学生树立正确的世界观，在他们心中点燃理想的种 子，而教师尤其是政治教师更是责无旁贷。

（作者单位：河南省殷都区安阳县第三高级中学）endprint