利用数学绘本，提高小学数学阅读有效性

彭亚娜

一、数学阅读的含义与现状

1.数学阅读的含义

数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。

2.数学阅读的现状

笔者对本校一、二、三年级随机各抽取了一个班进行调查。调查结果显示，学生读得最多的分别是寓言类童话故事、教辅类图书、作文类图书，而数学类的书籍读得非常少。大部分学生阅读的数学类书籍又局限于阅读数学课本和教辅用书，只有少数学生阅读奥数类书籍。由此可见，学生的数学阅读是非常匮乏的。

二、数学绘本丰富了学生数学阅读的素材

1.丰富优美的图画，勾起阅读的欲望

绘本阅读是国外备受重视的一种阅读方式，近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。数学绘本以其鲜艳的色彩、富有童真童趣的图画，很快就能吸引学生的眼球，勾起他们阅读的欲望，因此受到了大多数儿童的欢迎和喜爱。如果能将数学绘本广泛运用到早期数学阅读教育中，培养学生阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，就能很好地为将来的继续阅读活动打下基础。

2.言简意赅的文字，降低阅读的难度

由于小学低年级学生的识字量不大，在阅读中较受限制，而绘本作为一种以图画为主，文字语言为辅的阅读材料，它的语言简洁、通俗易懂，顺应了这一阶段儿童的阅读特点，深得他们的喜爱，是世界公认的最适合低年级学生阅读的优秀读物。

3.生动有趣的故事，激发阅读的兴趣

数学绘本是一本动听的故事書。它抓住了儿童天生喜欢听故事的特点，以生动的故事来呈现数学知识。当数学知识是以有关学生生活的事物为背景出现时，不仅牢牢地吸引了学生的注意力，而且让他们体会到原来生活中有许多有用和有趣的数学，从而对数学产生浓厚的兴趣。生动有趣的故事很好地激发了低年级学生的数学阅读的兴趣。

三、数学绘本开启了学生多样化阅读的模式

1.师生共读模式

一年级的小朋友自主阅读能力不强，比较适合采用师生共读模式，教师带领小朋友读绘本故事，边读边展开问题讨论、猜测、推理等活动。通过师生共读，小朋友既可以感受故事情节的生动，又能轻松愉快地学习蕴含在故事之中的数学知识，领悟数学思想方法。为孩子喜欢读数学、能自主阅读数学课外读物埋下小小的种子。

【案例1】《乱七八糟的魔女之城》的故事内容很简单，一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关。学生通过帮助公主解决问题和难关，探寻事物的排列规律。教师采用“边讲故事边提问”的模式让学生展开阅读。欣赏封面，提问：封面上有谁？引出主题，这幅图上的物体摆放是什么样子的？坚强的公主在去解救王子的路途中遇到了很多困难，你们愿意帮她吗？你觉得哪一把钥匙才是正确的？坚强的公主走哪条路了呢？教师讲故事、提问题，小朋友们进行猜测、讨论、推理等活动，师生共读绘本真是乐此不疲。

教师在创设情境、调动学生参与之后，以问题驱动儿童阅读：公主遇到了哪些问题？是怎样想办法解决的？这些问题需要学生理性思维的参与，也培养了孩子们带着问题去阅读的习惯。通过师生共读故事，引导孩子们探索身边存在的规律，带领学生寻找隐藏在生活角落中的数学概念。通过师生共读，让孩子感知到“模式排序”的规律，感受排序让事物变得有规律，感受规律之美，感悟数学之美。

2.自主阅读模式

随着年龄的增长、识字量的不断增加，学生的阅读能力得到了一定程度的发展。到了中年级，我们要逐步过渡到课内共读、课外自主阅读的模式。

我们鼓励学生形式多样化地解决问题，并做上阅读批注。有了读书方法的引导，再继续读这个故事时，学生就能够迁移运用。遇到不懂的问题，做上记号，再到课堂上来讨论交流。

3.亲子阅读模式

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以数学绘本为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。阅读心理学指出：“家庭因素对儿童阅读活动有极其重要的影响。”课外，鼓励家长共同参与绘本阅读，更好地提高孩子对数学学习的兴趣。

在每一本数学绘本最后都有一些游戏项目，不仅有游戏目标，还有游戏道具，为家长提供了内容参考和方法指导，指导家长如何培养孩子的数学能力。

在亲子阅读之后开展亲子数学活动，让家长融入孩子的学习之中，能够真正帮助孩子的学习。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

四、数学绘本创造了学生多样化交流的契机

1.品读交流

相关绘本故事情节介绍，都是组织学生进行数学阅读的好素材。我们将组织学生充分阅读材料，并鼓励学生交流自己的阅读体会，让学生从中了解数学知识的形成过程，同时帮助学生体悟其中的数学思想，培养学生解决问题的意识。

2.游戏活动

从儿童心理学角度来看，儿童的很多生活常识和行为规则是通过游戏来学习和积累的。为了让绘本更好“玩”，我们要寻找儿童游戏与绘本的接洽点，让绘本游戏激发儿童的阅读兴趣，使幼儿习得良好的阅读习惯和阅读方法。

3.动手实践

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”动手实践对激发小学生学习数学的好奇心、帮助理解数学知识、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。

《我的一天》是通过119消防队员一天的工作经历，介绍了钟面的“长针短针”。教师设计一个实践活动：制作一小闹钟。让学生在做好的钟面上指一指时针、分针；按教师指令拨一拨整时，同桌任意拨一个整时给同桌认一认。这一系列的活动，让学生学习到时间的相关知识，感悟要珍惜时间。

数学绘本，是一盏盏让人幸福，让人的心灵变得柔软，让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结的灯。让我们都来成为孩子阅读旅途的点灯人，照亮孩子数学阅读的天空，和孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近数学绘本，喜欢数学阅读。

（作者单位：湖南省祁东县洪桥镇街道办第二小学）endprint