英语课堂教学导入设计的有效性初探

梁佩玲

一、英语课堂教学有效导入设计的作用

第一，能激发学生学习英语的兴趣，并且帮助学生树立正确的学习动机。

第二，引导学生快速地进入对文本的学习，收到良好的教学效果。

二、课堂教学有效导入设计的方法

导入的方式应该根据教学的任务和内容、小学生的年龄特点和接受能力，因材施教地运用。导入的方法有很多种，下面是我上课常用的几种导入方法，希望能和大家分享。下面跟大家分享一下我上课常用的几种导入方式：

1.复习过渡，导入新课

这种导入方法是我们平时最常用到的一种方式。知识是连贯的、系统的。新旧知识的有机结合，以旧知引入新知，是一种很自然的过渡形式，这样学生对新知识的掌握会容易很多。例如在教学PEP Book 7 Unit 5有关把动词变成表示职业的名词的方法时，先复习已学过的有关动词，再教学具体的构成方法，由于学生对这些动词已经掌握，再告诉他们只要在这些动词的后面加上“er”或者“or”，就变成从事这个动词相关的职业，学生掌握起来会觉得很自然。这样由旧引新，由易到难，学生会很容易掌握，从而收到很好的教学效果。

2.设疑置悬，导入新课

在教授新知之前，先给学生设疑，这种设疑的做法能很好地激发学生的学习兴趣，也能培养和开发学生的想象力和创造力，而且能迅速地吸引学生的注意力，让学生快速地将精力集中到将要学习的内容中去。

例如PEP Book 7 Unit 4 A “Let？蒺s read”这一部分是关于写英语电子邮件给新笔友的，教师可以这样引导学生：“Do you have a pen pal？ Have you ever written to him or her？ Do you want to write to him or her？ Let？蒺s write to your pen pal， ok？ Do you know who is Alice？蒺s pen pal？ What does she write to her？”这时我们就可以很自然地过渡到了“英语电子邮件”这一内容的学习。这种设疑置悬的方法，对后面的内容学习会收到意想不到的效果。

3.用讨论的方式导入

另外一种很不错的做法就是用讨论的方法导入，这样可以使学生一开始就明确了学习的内容，让学生对学习的内容有了更全面的了解。例如PEP Book 7 Recycle 2 “Let？蒺s read”在新课的开始，请同学们看一段录像，并回答问题：“How to plant a flower？”看完录像，请同学们自由讨论，很多同学平常都有过种花的经历，所以大家都开始议论纷纷，教师要因势利导，使同学们抓住最关键的几句话：“First， put the seed in the soil.” “Water it twice a day / once a day.” “Put it in the sun”， “Dig the soil.”由这几句话可以推理出“The way to plant a flower”.這种讨论法让学生充分感受到：“我就是学习的主人。”我们平时应该多给孩子们这样的讨论机会，让他们成为真正的学习的主人。

4.故事导入

用有趣的故事导入的方式生动形象，容易引起学生的情趣和吸引学生的注意力。尤其是采用一段幽默的故事方式，还能扩大学生的知识面，取得很好的教学效果。这种方法也很适合小学生好奇的心理特点。

PEP教材每个单元的C部分都设置了“Story Time”，以巩固本单元的内容，一般情况都是在教完本单元的内容才用来巩固本单元的重点，但我认为有时可以根据教学任务的需要，来一个大胆创新的做法，把它搬到前面来学。如PEP Book 7 Unit 1 “How do you go there？”在进行B部分的教学时，教师可以先介绍“Story Time”的内容让学生观看“Story Time”的VCD，然后教师作总结：“Zoom has 15 dollars. He wants to go to a fast food restaurant for lunch with Zip. But Zip doesn？蒺t stop when the traffic lights are red. So he is against the traffic rules and that？蒺s a fifteen？鄄dollar fine. So we should learn something about the traffic rules and obey them. Now let？蒺s learn some traffic rules.”由于小学生对故事的喜爱，他们看了“Story Time”的VCD后，会激起他们的强烈的好奇心，从Zip违反交通规则被罚的事件中会自问究竟我们懂得了多少交通规则，我们平常要遵守哪些交通规则呢？在这个时候教学B部分的内容，会收到意想不到的效果。

以上的四个有效导入是我平常上课时经常用的方法，通过一段时间的探索和实践，从学生对知识的掌握情况来看，收到的效果是很好的。

总之，课堂的有效导入是小学英语课堂教学的重要组成部分，也关系着一节课的成功与否，所以我们平常应该重视课堂的有效导入设计。

（作者单位：广东省佛山市三水区乐平镇中心小学）endprint