历史图片在初中历史教学中的运用探究

顾春英

【摘 要】中华历史博大精深且源远流长，历史学科拥有着浓厚的文艺气息。历史作为一门很普遍的学科，为了更方便学生在学习历史事件和了解历史人物时能够更加深刻，历史图片和一些视频就起到了一些关键性的作用。现在在教学课堂中多媒体得到了广泛的应用，教学的形式也都得到了进一步的优化。本文就历史图片在初中历史教学中应用进行了讨论。

【关键词】初中历史；历史图片；教学运用

历史是曾经发生过的事情，不可能再回到过往，也不能像那些自然科学通过一些科学实验然后对它们进行验证从而得到什么结论，对于历史我们只能在以往人们记载或保留的文字或者文物、图片等当中进行探索和研究，然后在进一步地去分析、研究有关的历史人物及其事件，从而去得到自己的思想观点，总之学习历史实际上就是对过往的事件进行不断地探究和研讨的过程。

一、历史图片的特点

（1）广泛性。中国是一个古老的国家，也是四大文明古国当中的一个，已经有5000年的历史了。经历了许多个朝代的更替，其中每一个朝代都会留下一些痕迹和遗物，那些遗留之中也包括一些历史图片，这些图片就能使人们更加直观且清晰的看到当时的场景，许多的图片也反映了当时所经历的种种事件。

（2）真實性。在中学的课堂当中，老师在讲的每一节课都给同学们配着相应的历史图片，将文字进而这些图片相结合，使得学生们能够更积极的参与到学习当中。比如在《圆明园的毁灭》中的图片，当学生们看到这些看似就很残忍的图片，就会激发学生们的愤恨，学生们的爱国情怀也会变得更加的强烈。还有许多的图片，学生们看到每个不一样的图片都会有不同的感悟，这些都会增加学生们想要清楚的了解历史并去学习好历史的欲望，并能充分的开拓学生的视野，来达到提高学习能力的目的。

（3）直观性。在课堂学习中，一般都是文字居多，如果一整本书当中都是密密麻麻的文字的话学生们学习起来的话多少会感觉到枯燥和乏味的。倘若配上相应的图片，学生们就会感觉到很新颖，而且更能直观的可以了解到一些历史信息，对他们的学习也很有帮助的。

二、历史图片在教学中的应用

（1）历史图片提高学生的学习兴趣。在过去的教学中，历史老师最注重的就是讲，学生的学习方法也都是靠死记硬背，老师并不会着重的给学生们讲解图片的内容，所以学生们都对历史图片没有重视的意识。现在出现的新课程已经得到了进一步的改善，老师们在讲课的过程当中更要注重把教材当中的图片也要充分且有效的在课堂当中体现出来，不能只是一味的以文字展现出来。老师们注重在讲课的过程当中将文字和历史图片结合起来，这既是新课程的理念，也可以培养学生们的自主探究能力，从而得到全面的发展。

学生们在一整天的学习中，每天都会学习各种各样的学科，而且每天的学习量还有作业量都是特别的多，书本上也都大多会以文字和数字的方式去展现，这样久而久之的去面对书本上的文字，时间久了学生难免会感觉到一些乏味和枯燥的。老师们在课堂上将文字配上相应的图片的时候学生们就会看得更加具体，不会在显得那么抽象，理解、记忆起来也就会显得轻松一点。例如在讲到1901年《辛丑条约》的签订时，虽然条约只是简单的文字条框但是配上相应的图片，学生记忆起来就更加容易。老师们多多注重将复杂的抽象的问题转化为生动且形象的具体化，让学生们对这些学习内容都有自己感观的认识，进而在达到充分的理性的了解，去培养学生们历史思维观念并得到全面的发展。

（2）学生自己讲解历史图片。在课堂上一般都是老师自己讲解，学生们都是听老师讲的什么就把老师所讲的内容记住就可以了，这些知识里边都没有多少自己的主观意识在里边。每件历史事件它都有自己背后的历史意义和自己的影响，而且每个人对这些事件的感知都是不同的。老师们在讲课的时候也要选择性的让学生们自主的去解决一些问题，让学生们自己发表一些对历史事件自己所持有的观点然后进行探讨，毕竟人和人持有的观点不同，学生听完各自的观点然后老师帮助进行梳理、总结，学生学习起来就会变得容易，也能提高自己的学习效率。历史图片毕竟是很直观的，教师在课后准备提案的时候可以多搜集一些图片资料，也可以让学生在课后多搜集一些相关的图片资料，上课的时候进行学习对比，例如讲到一代女皇《武则天》时，老师将自己收集的和同学们收集的图片在课堂上进行学习和对比，这样更能简洁明了地了解、学习武则天一生的作为，也能有效的提高课堂效率。

三、结语

历史演绎了一个国家的发展史，每件历史也都有自己历史意义及其影响，老师要引导学生去做到尊重每一段历史，要让学生提高自己的历史综合素养，也要培养学生的爱国主义精神。历史在初中教育阶段也是一门占有主导地位的学科，为了能让学生们提高学习历史学科的效率，重视图片运用的教学就会占据主导地位，而且效果也是很明显的，能够更加有效地提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]宗明卓.图片在初中历史教学中的运用[J].教师，2017（14）：53.

[2]刘杰.探究模式在初中历史教学中的运用研究[J].成才之路，2017（17）：85.endprint