网络环境下加强高中生心理健康教育探讨

曾连珍

【摘 要】高中是学生成才的关键时期，通过加强对学生的心理健康教育，能够帮助学生建立正确的人生观与价值观，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。因此教师要充分认识到心理健康教育的重视性，将其渗透到日常教育教学中，让每个学生都拥有一个健康、积极的心理。本文将结合网络环境的特点，探讨了如何加强对学生的心理健康教育。

【关键词】网络环境；高中生；心理健康教育

在高中生心理健康教育中，教师要利用丰富的网络资源，为学生的成长带来帮助，在网络环境下，心理健康教育工作更加多元化，同时也面临着更严峻的考验。随着网络的快速发展，在社会各个领域得到了广泛应用，网络是一把双刃剑，学生容易沉湎其中无法自拔，不利于自己的身心健康发展。对此教师要作出正确引导，确保学生能够正确辨别信息，通过网络学习更多知识，开阔自身视野，实现全面发展。

一、挖掘网络资源，提升教育效果

网络极大拓展了高中生心理健康教育途径，一方面，教师要通过利用网络中的丰富教育资源，让心理健康教育更具互动性、生动性、形象性及情境性，这样学生将更容易接受，保证了心理健康教育的成效[1]。另一方面，网络中有很多心理健康教育网站，里面有大量鲜活教育个案和丰富活动方案，便于教师学习与借鉴，掌握更多教育经验，从而保证高中生心理健康教育顺利开展。同时这些心理健康网站上有很多成功典范、社会热点及生活剪辑，教师要将这些教育资源充分利用起来，确保心理教育更具有效性与说服力。在网络环境下让高中生心理健康教育有了丰富教育资源，教师使用搜索引擎掌握所需教育资源，为学生健康成长创造了良好条件。

二、树立正确观念，合理利用网络

教师要通过对学生的引导，帮助他们树立正确的网络观，加大网络知识普及力度，让学生充分认识到网络的利弊。学生在了解网络对学习的推动作用，并认清其为心理健康造成的危害后，能够切实增强自己的网络心理健康观念。教师要重视对学生的网络道德教育，强调网络道德自律，在网上多元化道德体系中，教师应让学生遵守适合我国国情与社会发展的道德规范，不断增强自律精神与责任意识[2]。此外，教师要引导学生合理使用网络开展学习，及时为学生提供辅导，让他们明白高中是学习的关键阶段，不能花费大多的时间在网上，而是要看到网络有利的一面，如查找学习相关资料与素材，获取价值较高的新闻，也可以进入健康的聊天室与轮胎，参与讨论青少年共同感兴趣的话题。这样才能发挥出网络的作用，为学生的心理健康发展打下了良好基础。

三、合理作出引導，加强自我管理

从传统高中生心理健康教育模式来看，一般都是说教式和强制式，这样极易为学生带来逆反心理，产生不良的后果。高中生正处于学习的重要时期，由于受到来自各方面的压力，会产生心理问题，而网络则成为了他们宣泄的途径，这样学生将变得不愿意与教师、同学交往，沉溺网络中，并容易接触到各种不良信息，不仅性格变得非常暴躁，也失去了学习目标。在网络环境下教师应对学生作出正确引导，让学生加强自我教育与管理。教师应结合学生实际情况。制定相应的行为准则，让学生的自我教育与管理更加规范，这样既能够增强学生自我教育意识，还能促使学生积极主动参与到各项教育活动中，在及时消除学生存在的心理障碍，保证教育有效性。例如：教师应定期开展各种类型的管理活动，将学校网站BBS、班级QQ群等利用起来，这样学生在自我教育与管理的过程中，才能真正明白自身的价值，今后也能更加健康成长。

四、加强家校合作，形成教育合力

在对高中生心理健康教育的过程中，教师要清楚认识到学生有很多时间都是在家中度过的，社会与家庭是导致学生出现心理问题的重要因素。对此除了需要教师做好对高中生的心理健康教育工作以外，还要尽快打造更加完善的教育平台，将学校、社会和家庭的力量结合起来，保证心理健康教育取得新成效，为高中生成长创造更好条件。例如：家长需要时刻注意自身言行举止，为学生树立良好的榜样，及时鼓励与表扬学生，让学生感受到家庭的温暖和父母的关爱，这样其身心发展需求才能得到满足。此外，还要定期开展心理健康教育讲座，为家长介绍心理健康教育相关知识，与学生一起参与活动，让他们有更多沟通交流的机会。同时，还要开展心理健康咨询活动，解决家长存在的疑惑，正确处理学生上网的问题，通过作出合理引导，让他们树立起正确的价值观，在网络环境下更加健康成长。

总之，教师要高度重视对学生的心理健康教育，将丰富的网络资源利用起来，结合学生实际心理特点，合理使用网络资源与平台，促进高中生心理健康发展。同时网络环境下教师还要不断改进心理健康教育的方法，及时与家长取得联系，一起开展对学生的心理健康教育，这样学生才能保持良好的心态，积极面对今后的学习与生活。

参考文献：

[1]宋献惠.高中生心理健康教育现状与对策研究[J].教育理论与实践，2017（08）：21-23.

[2]陈壹明.网络时代背景下如何开展高中生心理健康教育[J].学周刊，2015（22）：78.endprint