让小学数学课堂随生成而精彩

朱兴国

【摘 要】小学数学教师要更新教学观念，确立学生主体地位，优化师生关系，激发学生主体意识，实施教学策略，产生动态生成，让小学数学课堂随生成而精彩。

【关键词】生成；精彩；主体；策略；优化

小学数学课堂也应该是向着未知的方向行进的路程，也能发现意外的美丽的风景。教师要挖掘学生的力量，带领学生运用自己的知识、经验、兴趣等参与课堂教学活动，让课堂生成很多的美丽的风景。所以，在小学数学教学中，教师要捕捉智慧到临场的设计中，巧妙运用到教学活动中，关注学生的生命成长，让小学数学课堂在生成中绽放精彩和活力。

一、更新教学观念，确立学生主体地位

教师不能还是按照以前的以教案为本的教学方式，被教案的手束缚住，教师要鼓励学生质疑，鼓励学生之间开展讨论活动，促进学生学习。教师要走进学生的内心，倾听学生的心灵，抓住学生观点上的创造等。教师还要针对课堂中的意外，科学合理地进行发挥，让课堂教学绽放不一样的精彩。

教师要努力树立课堂上“全人”的最新的理念，建立起数学课堂上“人—人”的关系。教师要一切落实学生的发展，增进学生课堂的发展，实现学生有效的教学生成，一切落实学生的发展。教师要更新自己的教学观念，提高自己的知识素养，促进学生有效发展，激发学生培养主动发展的能力，焕发学生课堂学习的活力，让教师和学生生命力的生成实现。

二、优化师生关系，激发学生主体意识

课堂教学中，教师要让学生学习知识，累积经验，产生思考，迸发灵感。学生是课堂教学的主人，是教学资源的生成者。教师要鼓励学生发挥出自己的学习兴趣，调动自己的学习积极性，科学优化自己的思维方式，提高合作学习的才能，敢于抒发自己的观点和建议，并努力运用自己的言语、行为、情绪方式的表达等，成为课堂教学的生成性资源。

学生在学习中有成功，有失败，有猜想，有想象，有反对，有思维的碰撞，有心理的感受，就是对简单的问题，学生也容易有不同的认识，有不一样的感受。这样的现象是学生学习中产生的。教师要发挥学生参与的主体性，实现教师和学生的互动交往，促进课堂教学中产生更多的动态的生成。教师和学生和谐宽松的师生关系是学生动态生成的基础。教师要了解每一个学生，信任每一个学生，重视每一个学生，欣赏每一个学生，并努力在教学实践中，形成和谐民主的师生关系，创造教师和学生和谐相处的世界，让具有生命的色彩的动态的生成活跃在小学数学课堂教学中。

三、实施教学策略，产生动态生成

小学数学课堂蕴含着动态的因素，教师要在课堂的巧妙思想中，猜想中，顺水推舟中，知难而上中进行动态的生成。教师在生成和建构的理念中，通过教学，实现学生学习方式的更新，形成课堂教学中的生成。教师要灌注在教育中自己的教育理念，灌注在教育中自己的教育理想，实现教学理念的不断超越，不断更新教育教学理念，不断追求教学理念的创新。

1.及时更新学生学习的方式

教师要更新学生的学习方式。现在的课堂教学中，比较时髦的就是学生做一做，说一说，课堂上学生都在积极活跃地动起来，先进的教育教学理念正在落实到位。但是，教师不能只是实施单纯的外在控制行为，而要改变学生的内心。教师要在课堂教学中教会学生更多的学习的智慧，给学生更多的合作的机会，给学生更多的选择的空间，给学生更多的进步的快乐。所以，教师在教学设计的时候就要落实最新的教育教学的理念，适时改变教育教学的方式。例如，教师在教学“24时计时法”的时候，教师可以运用新闻联播的片头音乐，让学生猜测是什么电视节目，学生猜出来后，教师可以提问学生每天什么时候播出这个节目？学生说法很多，教师可以再次播放“新闻联播”的开头，学生发现电视右上角标注的是“19：00”。教师就可以顺势告诉学生，这就是24时计时法。教师还可以让学生关注“智慧树”的播出时间等，鼓励学生轻松说出不少电视节目什么时候播出，教师板书出许多电视节目的播出时间，这样的教学就显得清晰而轻松、愉快了。

2.随机升降自己的教学目标

教师预设的教学目标不是不变的，教师要调整教学目标。教师在课堂教学的深入推进过程中，当遇到教学目标不科学和合理的时候，教师教学中就要升降自己的教学目标，产生自己的生成的教学目标。教师通过预设教学目标，产生生成的教学目标，能帮助学生增加灵活的创新的成分，提高学生的学习水平，实现学生学习能力的超越。

3.靈活改变教学过程

新课程要求有生成的课堂教学。过去的课堂教学中，教师喜欢丝丝入扣，教师怎么提问，学生怎么回答，教师怎么总结，教师怎么过渡等，学生怎么完成练习等，都在教师的周密安排中。但是，教师不能满足于此，教师要灌注自己更多的教学灵感，投入更多的教学灵感。教师可以经常提问学生，在学习后，你有哪些新的发现，有哪些新的疑问？教师可组织学生开展辩论赛的活动，组织学生开展小组合作讨论学习，产生思维的碰撞，迸发出灵感的火苗，让学生思维活跃起来。教师可以组织学生意外的活动，鼓励学生投入更多的时间到主动学习中，带领学生产生积极探究的活跃，获得思想的启迪，心灵的滋养，灵魂的洗涤，境界的提升。教师这样可以帮助学生内化知识，拓展思维，教会学生感受学习的价值和意义，享受生活的幸福。

所以，小学数学课堂的精彩是由学生来实现的。教师要预设教学计划，预设教学活动，更要运用自己的知识和经验，产生生成的精彩，让小学数学课堂洋溢创新的热情，浸透生命的气息，绽放夺人的光彩！

【参考文献】

[1]汪伟.让小学数学课堂因“生成”更精彩，《小学数学教育》，2013（1）：93-93endprint