全新模式 创新探索——记河南省中小学“体育名师送教工程”活动

全新模式 创新探索
——记河南省中小学“体育名师送教工程”活动

为了认真贯彻中央七号文件，保证中小学生每天锻炼一小时，更好的实施2011版《义务教育体育与健康课程标准》，河南省教育厅开展了河南省“体育名师送教工程”。2016年10月31日至11月2日河南省体育教研员刘俊凯，人教社专家团核心成员、河南省开封市体育教研员赵超君和郑州市互助路小学张东栋、濮阳高新区实验学校姬彦忠、安阳市虹桥中学张伟三位河南省体育名师先后到驻马店市西平县、上蔡县进行了送教活动，展示了小学韵律活动，小学三步球，中学耐久跑三节课。本次展示，应基层体育教师的要求，贴近我市体育教学实际，采用80人以上的大班额教学。三位老师在展示中利用一个半篮球场的场地，为基层体育教师展示了课的设计、组织和教学方法的灵活运用，展示课做到了区别对待不同的学生，用自己的语言和示范调动学生进行深入浅出的学练，教学场面热烈但不凌乱，有序但不沉闷，三节课给基层体育教师很大的启迪，使其看到了改进自己的课程体育教学的方向，看到了自己教学技能与河南省体育名师的差距和努力改进自己教学技能的方向。在课后的专家点评和河南省体育名师与基层体育教师的互动中，专家和名师从实际出发，结合自身工作，从课的设计、职业态度、大班额在自己学校的存在现象，解答了基层体育教师的很多困惑。

一、三节课展示呈现出的具体内容

郑州市互助路小学的张东栋老师展示的《韵律活动》一课，在西平县班级人数为80人，在上蔡县班级人数为96人，她运用练习法、示范讲解法、分组练习法、游戏法和激励教学法等把适合小学生的自创韵律操用一节课的时间教给学生，根据现场观察。学生掌握率在93%以上，张东栋老师在上课中精神饱满，积极调动学生，展现出来很高的教学艺术水平。在教学过程中，张东栋老师用自身的能力去感染学生、带动学生，学生学习积极主动。她区别对待能力不同的学生，巡回指导路线合理，注意观察到每一个学生，针对出现不同问题的学生给予及时、简短、不同的提示和纠正，使学生能以比较接近的速度掌握不同的动作和动作组合，整个教学过程流畅有序。学生在整个课堂教学中学习热情和运动兴趣一直保持在一个很高的水平。通过这节课的教学，可以明显看出学生的团结意识有了很大的提高，学生在本次课中充分体验到了运动的乐趣。这节课把“教了才会”的封闭性运动技能教材教学予以了很好的诠释。

濮阳市高新区实验学校的姬彦忠老师的《三步球》一课，是自己开发的校本教材，是把学生喜闻乐见的沙包改造成安全、有一定规则的新兴的地方运动项目。这节课主要内容为三步球的传接球、传接球中的移动、移动中的断球、射门和守门等技战术。在教学过程中，强调学生在学练过程中的协作配合，从“配合才能前进、配合才能成功”的设计理念出发，让学生在体验成功中体验快乐。让学生在学了在运用中会。本次课教师采用师生互动、学生互动。教师现场评价、师生交流和学生互评的形式带动学生积极进行学练，很好的激发了学生的学练积极性，使学生主动学练，使学生在欢乐互动的氛围中逐步掌握三步球的传接球技术，并对三步球这一新兴项目规则有了一定的了解，让学生在“玩中学、学中乐”，取得了很好的教学效果。值得指出的是，姬彦忠老师在西平县和上蔡县现场上课的人数分别为80人和98人，他只用一个半篮球场的场地，在组织调动中采用分组巡回指导，小组比赛等方法，使学生较快的掌握了三步球的基本技术和规则，做到了普遍指导与区别对待相结合，把大班额教学组织的井井有条，现场气氛热烈有序，学生投入忘我，起到了极佳的健身效果。为基层老师教授“学生运用了才会”这类开放性运动技能教材提供了很好的范例。

安阳市虹桥中学张伟老师《耐久跑》一课，把教材分解为不同的体验练习阶段，用学生自测心率做为各个练习阶段的串联因素，让学生在进行跑的练习当中对自己的心率变化有了比较明晰的认识，使学生懂得了自己的心率最高应该不超过220减去自己的年龄这个一般规律，把体育和健康的知识点做为课的隐形的主线，是这节课的一大特色。在教材的搭配方面，采用走跑交替练习、匀速慢跑练习、超越跑练习、模仿各类不同的跑的练习，给学生跑的不同体验，给学生新鲜有趣的感觉。在课的组织中，注意体育骨干的培养运用，让骨干成为自己的助手，用领头羊带动全体学生。在课课练中，采用推小车和立卧撑接力练习，弥补了主教材上肢发展不足的缺陷，起到了良好的效果。这节课在大班额的条件下，在一个半篮球场上课，把耐久跑这样的运动量大，趣味性低，较难组织出彩的教材上的有声有色，使学生在练习过程中获得知识、增强体能，并提高了学生迎接中考的信心。这节课把“不学就会”这类教材的设计、教法展示很完美，给基层老师很大的启发。

理论与实践结合，让基层教师从感性认识到理性认识在三节展示课后，赵超君老师结合这三节课，详细阐述了以下三个方面的问题：1.学生“不学就会”的教材教什么？教学生怎么形成动作技能的精细化和自动化。2.“教了才会”的教材教什么？教师示范讲解等方法灵活运用使学生尽快的掌握，让学生在相对固定的条件下把封闭性运动技能掌握熟练。3.教了“学生去运用才会”的教材教什么？使学生掌握基本的动作技能，创设条件使学生在运用中变成自己的东西。赵老师对理论的阐述和结合理论对三节课的点评以及对不同课型的讲述，使基层老师深受启发，提高了基层体育教师的理论水平。

二、教学相长，互动提高

在展示课教师、专家和基层体育教师的互动环节，张东栋老师结合自己学校也存在一定程度的大班额现象且场地有限的现实，提出要解决大班额教学的难题：一是学校统筹、教研组协调安排不同教师的教学内容，最大限度的使用场地器材；二是教师本身要有强烈的责任心和使命感；三是要不断提高自己的业务水平，保持自己的体能和运动技能水平。姬彦忠老师从自己的成长过程谈起，详细介绍了自己开发研制三步球的经历，表示从学生出发，让学生更好的更安全的进行运动并掌握一定的运动技能是自己的动力源泉，是自己开发三步球的目的所在。张伟老师从靶心率出发，详细介绍了自己对课程教学的理解，并把自己对运动技能的形成和体育健康知识点的传授的心得同基层老师做了介绍。三位老师和专家还对三节课教学的设计、组织和一些细节问题做了深入热烈的交流。在交流互动的过程中，刘俊凯老师对现实存在的影响体育课程教学诸多有利不利的因素做了系统的论述，对存在于河南省中小学大班额体育教学给出了一些切合实际的解决办法，给基层体育教师很大的启发和帮助。

河南省“体育名师送教工程”2016年驻马店市承接活动是全省乃至全国首次在体育课程观摩展示中采取80人以上的大班额教学、贴近一线教学实际，使更多的基层教师从中受益、服务于基层教师的一次全新的尝试；是从实际出发，不断探索符合学生身心发展规律、吸引更多的青少年自觉养成锻炼身体的好习惯、掌握锻炼身体的好办法的形式多样具有实效的体育教学的方式。这样的活动有效地促进了县区及以下基层学校学校体育工作深入开展。