青少年羽毛球教学中创新模式应用的研究

郭 靖

（山西机电职业技术学院，山西 长治 046011）

青少年羽毛球教学中创新模式应用的研究

郭 靖

（山西机电职业技术学院，山西 长治 046011）

一直以来，羽毛球运动都是人们最为喜爱的项目之一，随着奥运会羽毛球金牌数量的逐渐增多，使得羽毛球运动在国内获得了前所未有的发展。而且，在现代素质教育改革的驱动下，体育教学地位被提升并成为衔接德智体全面发展的关键支撑。羽毛球作为一项综合性较强的运动项目，其不仅能够丰富体育文化活动，而且可以通过力量、耐力、速度的训练提升学生的身体素质，兼具强身健体及休闲娱乐的双重特质，因此成为青少年体育运动的首选项目之一。在此影响下，青少年羽毛球教学成为了必然趋势并获得了长足发展。但是受传统教育理念、教育方法、师资力量及空间时间等限制，羽毛球教学效果受到了严重制约。针对此，加速教学模式的创新发展成为了当前最紧迫之需。而远程教育借助多媒体教学，突破了时间和地域的局限，将羽毛球教学由线下引到线上，延伸了教学覆盖范围和深度，是一种创新模式，对其进行应用分析具有重要的现实意义。

1 远程教育创新模式应用的优势性分析

1.1 突破了教师讲解和示范的局限性

青少年羽毛球教学作为一种兼具理论与实践教学内容的体育教学，一直以来秉承的是以教师为主导的教学理念，学生只是被动的接受，一般均沿袭教师讲解、示范，学生进行模拟训练等，但是这种传统教学模式具有局限性，存在时间与空间的矛盾性。例如，在腾空起跳发球、击球等示范教学中，教师不可能将演示动作逐一进行分解，更不能停滞在空中供学生自习观摩，而远程教育模式的引入突破了时间和地域的限制，学生可以根据自身学习需求，快进、定格、分解、重复观看动作示范，从而有针对性地进行模仿和训练。此种创新模式能够将羽毛球教学中的各个动作都细化分解，便于学生掌握动作要领、及时纠正错误技术动作，提升了青少年羽毛球教学的灵活性。

1.2 及时纠正了教学中存在的错误

在羽毛球教学中，应该注重对学生动作的及时纠正，帮助学生树立正确的学习态度，由此才能够提升学生的羽毛球运动技能，并实现自我学习和自我提升。但是在传统教学模式中，一个教学班通常只配备一名体育教师，教师数量和精力有限，不可能对所有的学生进行一一指导，致使许多学生的羽毛球动作不规范、不标准的现象频繁出现。而远程教学借助摄像机、智能终端等现代教学设备，将传统教学内容转移至线上，教师可以将学生频繁出现的错误动作记录下来，让学生进行观看并一一指正，随后由教师进行规范性示范、讲解。这种正确与错误教学内容相互融合的方式，不仅能够深化学生对错误动作的认知，而且促进了对正确动作的消化和理解，能够收到前所未有的教学效果。

1.3 极大地降低了教学内容的重复性

远程创新模式应用最大的优势是可以实现教学内容的重复播放，并且不受时间和地域的限制。在青少年羽毛球传统教学模式中，教师是教学内容传播和演示的主体，但是羽毛球运动具有灵活多变性，战略战术及运动技巧处在动态发展的过程中，教学内容需要紧跟变化，随时进行更新和补充。而且其作为一项综合性的体育运动项目，需要持续的耐力、较强的爆发力、敏捷的反应能力及快速的移动能力，教师在讲解过程中要突出技术要点、准确示范，无疑会增加教学的困难性，教师反复讲解也会产生厌烦心理，最终影响教学效果。而远程创新模式能够突破这一教学局限性，教师只需要将拟定讲解、示范的羽毛球内容及动作要领上传至远程教学系统，并根据教学内容变化给予必要地更新即可，在避免重复性劳动的同时，也便捷了学生的自主性学习。

2 青少年羽毛球教学中创新模式应用的先决条件

2.1 强化教学计划和训练环境的设计

教学计划和训练环境是青少年羽毛球教学顺利开展的必要条件，两者之间具有密切的关联性。远程教学模式多是都依赖于学生的自主学习性，但是因为青少年处于知识认知和形成的初级阶段，兴趣是其学习的最大关注点，为此，在教学计划制订中应该关注和培养学生的兴趣点，以一种学生喜闻乐见的形式，对教学内容进行资源整合、课时编排，多融入一些羽毛球赛事活动、趣味运动形式、羽毛球健身操、竞技比赛形式等，为学生营造师生互动的教学训练环境，由此寓教于乐，改变传统的单一、枯燥的教学模式，让学生发自内心的热爱羽毛球运动，形成可持续性的学习动力。

2.2 综合考量远程教育资源与羽毛球课程特质

远程这一创新模式的应用须注重同步教育与异步教学的并行发展。现代信息技术、网络传输技术及移动终端设备的广泛应用，为同步远程视频教学提供了平台和设备支撑，可以将教师所讲解的有关羽毛球的理论知识及动作要领进行全方位、细致化地捕捉，便于学生更直观、立体地观看动作示范并进行模仿训练。但因羽毛球教学所涉及的内容繁多，必须有异步教学的支撑才能获得更好的教学效果，尤其是基础知识及分解动作讲解，战略战术运用、耐力、力量、速度及协调性的综合训练等不可能在较短的课时内全部容纳，因此教师可将其制作成图片、视频等传送给学生，由学生自主性地进行规范化和系统化的学习，由此实现羽毛球技术理论和技术水平的全面提升。

2.3 重视远程创新模式与传统教学法的充分同和

远程教学模式在青少年羽毛球教学中的应用，目前还处于初级阶段，尚未完全取代传统教学方法，而且青少年的自主性学习意识和能力较差，不能有效自律、约束自身学习行为，因此需要将两者充分融合，以便发挥各自优势。首先，学生远程教育模式，可以在线观看羽毛球比赛场景、动作讲解示范图解，由此对羽毛球运动形成基本的认知和了解，帮助学生搭建基本的知识架构，而且学生可以根据学习需求，灵活安排学习时间和内容，使得自主性学习成为可能；其次，利用传统教学模式，教师可以细化讲解动作要领，进行理论精讲、动作拆分，通过这种近距离的接触式教学更能够营造羽毛球教育与学习的氛围，促进教与学的互动性，并且在这其中教师可以及时回答学生的疑难问题并对其错误动作进行纠正。

3 青少年羽毛球教学中创新模式应用的关键问题

3.1 教学内容的确定

教学内容与教学效果之间存在直接的关联性，科学合理的课程内容不仅能够抓住学生的兴趣点，使其投入更大的学习热情，而且可以显著提升教学效率和水平。在远程教学中，应根据教学大纲的具体要求，结合学生的兴趣爱好点进行教学内容的综合考量、选取和确定。具体应以首都体育学院肖杰教授编写的国家统一规划教材《羽毛球运动理论与实践》为核心内容支撑，并灵活选用肖光来等编写的人民体育出版社出版的《羽毛球》教材中的相关内容予以充实和完善。教学内容应该涵盖羽毛球基础理论知识、羽毛球体能素质训练、羽毛球发球、击球、单打、双打等理论及动作要领、羽毛球战术实践、羽毛球运动规则、羽毛球竞技组织及评判方法等，并以模块化的形式，依据羽毛球的力量、速度、耐力及敏捷性等体能训练要求细化教学内容分类，而且要充分融入当下羽毛球最新战略战术及技巧内容，由此才能确保教学内容的全面性及与时俱进性。

3.2 课件制作的形式

远程教育模式因为融合了现代教学设备、教学方法，转变了以教师为主导的教学理念，突破了实践和地域的限制，而成为青少年羽毛球教学中创新模式应用的首选。课件制作时应该充分体现远程教育的便捷性、高效性及自主性学习特质，其制作形式多样，具体由视频、音频、图片、超链接等诸多多媒体要素进行综合制作。视频课件可借助数码摄像机完成教学内容的拍摄，并可融合赛事情况、技术要领、战略运用等；音频可通过录音将理论与技术解说融入其中；图片形式课件可通过摄像机、视频捕获、扫面进行具体制作。远程教学模式在青少年羽毛球教学的应用过程中，充分融合了多种课件形式，在为学生创造真实的学习训练环境的同时，也增加了学习趣味性，不仅降低了教学的消耗性和效益性，而且提升了教学质量水平。

4 结 语

近年来，随着现代教育改革的深化推进和网络信息技术的发展，使得传统教育模式的弊端不断凸显，迫切需要寻找创新发展之路，而青少年羽毛球教学作为教学体系中的重要组成部分，自然要紧跟时代发展潮流，不断引入现代教学设备以支撑教学改革需求。而且，学生主体地位和个性化发展需求的延伸发展，仅通过线下课堂学习已经无法满足差异化学习需求。由此，本文基于远程教育这一创新模式在青少年羽毛球教学中的应用研究，能够延伸和拓展教学路径，并提升教学效果。

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1674-151X（2017）09-084-02

投稿日期：2017-06-25

郭靖（1971～），讲师，本科。研究方向：体育教育。