我国建国初期以来学校体育思想的流变

陈柯汀

(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)

我国建国初期以来学校体育思想的流变

陈柯汀

(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)

该文通过文献资料法,比较分析法等方法,对我国建国初期以来的学校体育思想进行梳理与总结,得出研究结论。根据历史时期的划分,对学校体育的思想也进行了阶段性的划分,并分别梳理出了各个阶段的主要学校体育的思想,旨在使学校体育思想的流变线路更加清晰化,理清我国建国初期以来学校体育思想的发展脉络以及各个阶段我国建国初期以来学校体育思想主要发展特征。

学校体育 思想 流变

依据我国历史阶段的划分,且进一步结合我国教育史的期限划分,以及我国学校体育发展的特点,我们可以将我国学校体育的发展史进行阶段性的划分。并对各个阶段的学校体育的思想进行梳理。

1 研究目的与方法

1.1 研究目的

根据历史时期的划分,对学校体育的思想也进行了阶段性的划分,并分别梳理出了各个阶段的主要学校体育的思想,旨在使学校体育思想的流变更加清晰化,完善了相关的理论研究,同时也为相关实践研究奠定了理论基础。

1.2 研究方法

文献资料法:该文采用文献资料法,通过对中国知网、万方数据库等数字图书馆的文献检索以及学校的图书馆相关书籍进行查阅,获得该研究需要的资料。

分析法:依据所搜集到的网络、书籍资料,梳理出我国每一阶段的学校体育思想。

2 结果与分析

2.1 国民党时期及中国共产党领导下的革命根据地时期的学校体育思想

2.1.1 国民党时期的学校体育

1912年,中华民国教育部成立。按新公布的“壬子学制”学堂改成学校,要求男女平等,取消封建的尊孔尚孔的思想,同时取消了封建的以四书五经为主要内容的学习内容。这在一定的意义上体现了较为科学的资产阶级的民主科学的思想,但是这一时期,仍是以体操课为主,包括普通体操和军事体操。1922年,进行了教育改革,仿照美国的六、三、三学制(小学6年,初中、高中各3年)这一基本学制一直施行至今。随后制定了《壬戌学制》。新学制,提出了新的7项新的教育标准:(1)适应社会进化之需要;(2)发挥平民教育精神;(3)谋求个性的发展;(4)注意国民经济力;(5)注意生活教育;(6)使教育易于普及;(7)多留各地伸缩余地[1]。我们原有的“国粹主义思想”代表人物为张之江,提倡武术即“国术”的重要性,但是过分夸大了其作用,以至于排斥了外来体育。

2.1.2 中国共产党领导下的革命根据地的学校体育

体育课的课时、内容得到规定,都是以现代的田径、篮球、体操为主。其主要的学校体育的思想特点是:认为其是新民主主义教育的重要组成部分,充满了革命精神等。

2.2 我国学校体育的思想流变

结合我国的实际情况,我们将学校体育的发展划分为以下4个历史时期:(1)1949年10月—1956年8月,是建国初期的学校体育。(2)1956年9月—1966年4月,是社会主义建设探索时期的学校体育。(3)1966年5月—1976年9月,是文化大革命时期的学校体育。(4) 1976年10月—1999年,是具有中国特色的社会主义建设时期的学校体育。而这一时期,我们又划分为3个阶段:①1976年10月—1982年8月,是历史性转变时期的学校体育。②1982年9月—1992年9月,是改革开放时期的学校体育。③1992年10月—1999年,是社会主义市场经济探索时期的学校体育。

2.2.1 建国初期的学校体育

1949年10月1日,中华人民共和国成立,标志着旧中国半封建半殖民地性质的学校体育被新民主主义性质的学校体育代替,揭开了中学学校体育的新篇章。1953年开始的全国大规模的经济建设和三大改造,进一步推进了我国学校体育的改革与发展。值得一提的是,这一时期,借鉴了苏联的学校体育的经验,设置了体育、卫生课程,我国学校体育逐步从新民主主义向社会主义过渡。

2.2.2 《中国人民政治协商会议共同纲领》确定方针

1949年通过了具有临时宪法作用的共同纲领,进一步确定了新民主主义的新中国文化教育的性质,指明了新的学校体育的建设方向。

2.2.3 毛泽东“健康第一,学习第二”的指示

1951年1月15日,毛泽东主席再次就学生健康问题致信说:“提出健康第一,学习第二的方针,我以为是正确的[2]。”学校体育工作向苏联全面学习。它的核心包括:重视知识的传授,运动技术、技巧的形成以及强调共产主义思想品德教育[3]。

2.2.4 《政务院关于改善各级学生健康状况的决定》

其中最重要的一条是体育课及晨操、课间活动外,体育、娱乐活动或生产劳动以每天1～1.5 h为原则。强调制定计划对学生进行卫生保健教育,提倡良好的卫生保健习惯。

2.2.5 毛泽东题词“发展体育运动,增强人民体质”,号召青年“身体好、学习好、工作好”

对人民体育运动作了“发展体育运动,增强人民体质”的题词。面向全国青年提出“三好”的期望,号召青年一定要身体好、学习好、工作好。

2.3 社会主义建设探索时期的学校体育

1956年9月,中国共产党第八次全国代表大会的召开,标志着生产资料私有制的社会主义改造的基本完成。1958年,全国兴起“大跃进”高潮。1960年,在全体学生中开展“两课、两操、两活动”。

2.3.1 毛泽东提出社会主义时期的教育方针

1957年毛泽东主席做了“关于正确处理人民内部矛盾的问题”的讲话,第一次全面、深刻地提出了我国的教育方针。确立了体育在学校教育中的地位,要把它同德育、智育放在同等重要的位置来发展。指明了学校体育的目标和方向:“方针明确提出了要培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的目标。

2.3.2 中共中央、国务院制订保护学生、教师身体健康的指示

中共中央、国务院明确规定指出了有关于教学质量的改进指示,是需要依靠教学内容和方法的改进,教师和学生都要劳逸结合,适当工作。

2.3.3 《学校暂行工作条例》对体育卫生工作的规范性要求

“提高教育质量”这一具有战略意义的任务,在1961年6月教育部下发的《关于试行条例的指示》以及教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)(简称高校60条)两个条例中,都有明显的指出,这对我们今后教育工作的开展具有指导性的作用。

2.3.4 周恩来提出学校要公开进行生理卫生教育

1963年,周恩来总理指出:“青少年的健康身体,是做好学习和工作的基础。”可以看出,这一阶段的学校体育的主要任务,回归到了教师和学生的身上,开始关注青年的生理卫生教育。

2.4 文化大革命时期的学校体育

1966年5月和8月,在毛泽东主席主持下召开了中共中央政治局扩大会议和中共八届十一中全会,《中国共产党中央委员会通知》《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》两个通知和决定的通过标志着“文化大革命”全面开始[4]。这一时期的体育课改为军事体育课,基本上处于一片混乱的状态,学习的内容也大多是围绕阶级斗争的内容。

2.5 具有中国特色的社会主义建设时期的学校体育

文革以后,我国重新认识和确立了体育在学校教育中的重要地位和作用。随之3个学校体育《暂行工作条例》的发布,对各级学校体育、卫生保健工作提出了明确的要求。1990年3月,正式颁行的《学校体育工作条例》初步建立了我国学校体育制度。

3 结论与建议

与此同时,体育思想的主流也从50年代的自然体育思想(欧美)和主智主义体育理论(社会主义国家),20世纪60、70年代的新行为主义和结构主义的体育思想,演变为70年代以来的终身体育、休闲体育、快乐体育的思想。终身体育源于终身教育,尤其是青少年要培养其终身锻炼的习惯。该文可以整理我国建国初期以来的学校体育思想的发展脉络,对我们国家今后的发展给予一定的启示。

[1]朱永新.新教育[M].5卷.漓江出版社,2014.

[2]何东昌.中华人民共和国重要教育文献(1949—1975)[M].海南出版社,1998:32,77.

[3]张艳华,陆宗芳.我国近代学校体育思想流变及大学体育课程的演进[J].北京体育大学学报，2004（10）：123.

[4]何沁.中华人民共和国史[M].高等教育出版社,1997.

In Our Country since the Beginning of the Founding of the Evolvement of School Sports Thought

Chen Keting
(Northwest Normal University Sports Institute,Lanzhou Gansu,730070,China)

This article through the literature material law, the comparative analysis method and so on, has carried on the summary and the summary to our country since the founding of the people's Republic of china. According to the division of historical periods, the school sports thought is divided the stage, and sort out the various stages of the main school sports thought, in order to make the rheological school sports thought line more clearly, since the Qing development in China since the founding of the school physical education thought and the various stages of the beginning of the founding of the main characteristics of the development of school sports thought.

The school sports;Thought;The rheological

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0245-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.245