开发与编写体育校本教材的思考

李进锋

（山东省泰安市教育局，山东 泰安 271000）

开发与编写体育校本教材的思考

李进锋

（山东省泰安市教育局，山东 泰安 271000）

体育校本课程是中小学校体育基础教育课程中凸显地方特色和学校特色的课程之一，对激发学生参与运动的兴趣、发展学生的特长与技能、渗透优秀传统体育文化和培养学生终身体育发展意识有着重要的作用。

1 正确认识体育校本课程的重要意义

（1）体育校本课程开发，是在国家《体育与健康课程标准》指导下，以学校体育教师为主体，依据学校自身的特点、条件及可利用和开发的体育资源，满足学校的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程。由此看出，体育校本课程是为了改进学校实践，解决学校体育教学所面临的问题为指向，提升学校的体育教学水平及教育质量，是学校管理者及体育教师在日常教学中基于学情发展需求，有效解决问题的重要载体。

（2）坚持健康第一。开发和编写体育校本教材要全面遵循课程标准的理念，落实课程标准的四个领域，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的各种潜力，将学校资源充分的利用起来，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地学校的体育课程资源。

（3）关注学生需求，给学生自由发展的空间。作为个性化体育教育的校本课程，学生本身就是重要的开发主体，因而课程开发，实施和评价的每个环节，都必须建立在满足学生兴趣需求，尊重学生个性差异的基础上，从而让学生主动活泼、健康快乐的茁壮成长。

2 编写体育校本教材的原则

（1）教育性原则。编写校本教材要符合课标的要求，结合学校实际进行编写，因地制宜，因人制宜，更好地实施国家规定的课程内容，促进学生身心健康，开发学生的智力，渗透学科德育教育。

（2）健康性原则。创编校本教材要坚持实用性、适用性，从体育学科核心素养的角度来制定、开发和利用符合实际的体育校本课程，如竹竿舞、踩高跷、舞龙、舞狮、民族舞等，通过体育课教学帮助学生学习体育知识，提高运动技术水平，掌握体育项目的动作方法，发展学生体能，形成运动技能。

（3）兴趣性原则。校本课程开发要建立在满足学生兴趣需求、尊重学生个性差异的基础上，以学生兴趣为出发点，通过调查问卷、课堂实践等形式确定本校学生喜欢的运动项目。“兴趣是最好的老师”，如果脱离了学生实际，不符合学生的兴趣爱好，再有新意的体育校本教材也是无水之源。

（4）发展性原则。结合校内外的课程资源，以学校、学生、教师的专业发展为出发点，以学生兴趣爱好、特长发展为着力点，充分利用学校自然环境、学校设施、校史、校名、校园体育氛围和校园体育文化等资源，合理开发体育校本课程，从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程门类供学生选择。

3 体育校本教材研发的内容

体育校本教材是联系课程和教学内容的媒介，是实现体育教育教学目标的重要载体。因此，体育校本教材研发要依据地方特色项目、学校传统体育项目、新兴体育项目，以及不同学段、学生年龄、身体素质、运动能力等进行针对性的研发。

（1）基础性课程。例如，球类、基本体操、沙包、毽子、球类、体操垫、单双杠、跳绳、棋类等进行专门性编写成为体育校本课程，贴近生活，实用性强。

（2）丰富性课程。例如，跳沙包、打沙包、跑障碍、跳方格、打陀螺、贴膏药、迎面合作跑、双人三足跑、三人负重接力、障碍绕跑、慢骑车、推小车等游戏。

（3）地方传统项目或民族特色项目。将少数民族的各种传统项目整理成体育校本教材，如藏族的哈达舞可以编写藏族操、扳手腕、拧扁担、拔河、滚铁环等，对民族文化传承和发扬。

（4）田径运动。例如，快速跑、耐久跑、纵跳、单脚跳、青蛙跳、五级快跳、跳远跳高、跳皮筋、跳障碍、投实心球等。

4 编写体育校本教材的方法

编写体育校本教材要系统理解课程标准，吃透其精神，制定体育校本课程计划，设置课程目标，研究校情和学情，制定研发方案，在团队内形成共识，科学分工，明确责任，合作研究，发挥团队的智慧和力量。研发成果的实验阶段，从试点中实践、检验和验证，循序渐进，从点到面，全面落实

（1）基于校情和学情。校本课程开发之前由学校课程开发委员会负责对本校所依赖的自然、社会、人文、经济、教育基础、教育资源等各方面的条件作出客观的分析，以确定本校符合实际的培养目标、开发能力和相应的开发内容。

（2）确定开发目标。校本课程目标是指所开发的课程本身要实现的目标和意图，是校本课程开发的起点，是确定课程内容、教学目标、教学方法的基础和依据。

（3）研发校本教材。校本教材的编写，需要平时体育教学的积淀和升华，把常规项目细化，挖掘精华部分，结合学情进行编排，把学校特色的项目具体化，突出项目的健身效果和开展价值。编写体育校本教材的基本步骤：确定编者—拟定框架—筛选资料—合作初稿—实践检验—完善教材—编写定稿。编写教材前，先要多方面收集需求，制定编写方案项目课程指导纲要，在初稿的基础上讨论改进—实践改进—完善提高，再扩大实践范围。此外，体育校本教材包括封面、编写人员名单、学校编导人员名单、序或前言、编写说明、目录、教学内容、编后记、参考文献、封底等内容。

5 建 议

开发与编写体育校本教材要以新课程理念为依据，以“健康第一”为指导思想， 以生为本，所选内容要符合学生的实际，有助于发展学生的个性，张扬他们的个性，因地制宜，不能生搬硬套，易于接受，利于健身，贯穿学生的核心素养理念，促进学生健康成长。

制定体育校本教材实施监管制度。开发与编写体育校本教材要确保落实在体育课堂上，保证教学质量，保证教学时间。同时，加强对校本教材实施的必要的场地和器材建设，以及备课、课前准备、课堂教学、课后记录和总结的指导与监控。

6 结 语

开发与编写体育校本教材是一个学习实践、不断思考、修改完善和改进提高的过程，要立足学校实际，考虑当地的文化渊源，基于学生发展和学校的发展，通过实效、有特色的体育校本教材学习，让学生享受体育的乐趣，在练习中提高运动能力和运动水平，增强体质，健康成长。

[ 1 ]金燕，季浏，汪晓赞.我国中小学体育校本课程开发状况调研[ J ].体育学刊，2007（7）.

[ 2 ]耿培新，曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识[ J ].中国学校体育，2005（4）.

[ 3 ]战美迎，赵明志.篮球校本教材的开发[ J ].体育教学，2011（9）.

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2017-02-17

李进锋（1974～），中教高级，硕士研究生。研究方向：体育教学与训练。