构建高校体育教学创新体系的探索

2017-11-28王永风

少年体育训练 2017年4期

关键词：体育锻炼体育教师体系

王永风

（山西师范大学临汾学院，山西临汾 041000）

构建高校体育教学创新体系的探索

王永风

（山西师范大学临汾学院，山西临汾 041000）

构建高校完整的体育教学理论体系应该结合学生的身体素质、合理的评价体系、体育锻炼的目标等相关因素，引导学生从体育锻炼的过程当中将基础理论知识、锻炼的方式、掌握的技能以及各项运动的感悟以书面的形式描述出来，使大学生增强对体育知识架构的理解能力，在平常的运动中运用体育锻炼的基本技巧，增强个人的身体素质以及健康的意识，满足大学生的身体成长需求，进而达到使学生树立终身运动锻炼的意识。

1 普通高等学校体育教学体系的理论构建

普通高等学校体育教学体系的主要目标是通过体育基础知识的传授，促使学生增强对体育锻炼的兴趣，养成锻炼的好习惯，使学生的身心得到健康发展。在此基础上，还有助于学生形成良好的品德行为习惯。高校的体育教学理论体系的核心构建思想是指以大学生的身体、心理为根本的立足点，以传授体育理论知识的方式使学生了解当下的社会人文环境以及人体的成长规律。从身体的成长规律角度讲，大学生处在身体发育成长的最终形成时期，一般来说，女生的身体成熟时期为17～23岁，男生的身体成熟时期为18～24岁；从社会人文的角度讲，大学生已经对现实社会有了一定程度的认识，拥有了独立思考的能力以及判断事物的能力，因此在体育教学课堂中，体育教师应该按照更高的教学标准设计体育教学内容，使学生增强体育锻炼的意识。

在新时期的背景下，高校的体育教师应在教学内容中融入新的教学理念、创新型的教学方法，在体育课程环节中合理地安排课程结构；应在不断地适应现代社会发展的同时，强化体育课程环节的调整力度。由于我国体育课程体制存在一定的局限，因此大部分高校的体育教学课程都会受到其他文化课程的影响，没办法实现一套完整的、具有体育课程特色的教学方案。大多数高校的体育教学依旧遵照传统的教学模式开展现代化的体育教学工作，这会使得学生减弱对体育学习的需求和兴趣，导致教师没办法对学生的体育兴趣和学习进行分析，就不会让学生在体育活动中起到积极主动的作用。在对体育课程进行编排时，教师并未考虑到学生的兴趣爱好，使用的依然是传统的比赛游戏或者简单地跑步练习等。对于现代高校体育教学工作而言，大多数学生在课上都是被动地学习，许多学生不喜欢主动参加体育活动，而且体育活动大多数是由教师来安排内容，没有考虑到学生的主体地位，导致活动缺少趣味性和个性。所以，在高校体育课程中，教师应该采取创新型的教学手段，提高学生的积极性，这也是高校体育创新教学法的重要所在。

2 我国目前高校体育教学的概况

2.1 没有及时更新教学理念，现阶段体育管理体系不完善

由于我国传统的体育教材课程的内容比较繁多，而且体育课堂的教学手段较为单一、缺乏创新，使得体育的教学理念没有依据时代的变迁及时地更新，限制了体育教学课堂的发展进步；其次，在实际的体育教学课堂中，没有充分地突出学生的主体地位，抑制了学生的主观能动性，导致学生缺少对体育锻炼的兴趣。因此，体育教师应该将学生的身体锻炼、心理辅导作为体育教学活动的核心内容，进一步提升体育教学的质量。但是，目前的高校体育教师仍然受到传统体育教学思想的影响，在实际的体育课堂中无法规避体育教学的弊端，如有的体育教师只重视体育技能的训练，而忽略了学生的心理变化以及个体的发展差异，缺少高校体育的培养特色，使得体育课堂过度地重视体育技能的培训，相应的体育管理体系不完善，致使高校体育的真正价值并未在课堂的实践活动中体现出来。体育运动不但能够促进学生的身体发展，而且对健全学生良好的人格具有重要的作用，同时还能培养学生的心理素质、思想品德，强化学生的体能，为学生提供社会经验。

2.2 教学评价体系不完善，没有依据时代的转变更新体育教学理念

体育是一门能够增强身体素质、吸引学生的重要学科，但现阶段的体育教学使其失去了原本的生命力。面对体育课堂枯燥乏味的体育训练内容，学生对体育锻炼产生了厌烦心理，大多数的学生失去了对体育锻炼的兴趣，甚至有的学生纯粹地为了考试来应付体育课堂，且教学评价体系缺少科学化、合理化地制定，影响了学生的身体健康发展以及心理发育。教师在体育课程教学时，没能及时地与学生进行体育学习的兴趣沟通，使得学生的体育学习得不到很好的突破。通常情况下，教师会根据文化课的课程安排来开展体育教学，造成学生对体育教学不重视；其次，体育课的单一性、教学设施的不完善也会影响学生对体育学习的兴趣，导致学生受体育教育的成效明显下降。

现阶段，我国高校要高度关注体育课堂当中人文主义的缺失现象，传统的教学思想不能够激发学生的体育学习兴趣，是阻碍我国体育发展的主要原因，随着现代化发展节奏的步伐加快，高校体育的发展也应该融入更多的现代化内容。丰富高校体育课堂的教学内容和教学手段是促进我国体育课堂多元化的重要途径，因此应该在实际的教学内容中融入更多的时代特征，以吸引学生积极主动地参与到体育教学活动中来。

3 大数据背景下构建我国高校体育创新教学体系的新理念

3.1 因势利导，因材施教

现阶段我国高校的体育评价体系太过绝对化，缺少人文关怀，且教学课堂枯燥乏味，使得高校的体育教学存在诸多的弊端。若想创建高校体育的新思路，就应该活跃高校体育课堂的氛围，融入教师的人文主义精神。高校的体育教学不单只是强化学生的身体训练、增强体质，还可以在不同的锻炼、游戏等活动中增加与学生、教师的情感交流，在体育锻炼中体验课堂的乐趣，进而促使学生喜欢融入到高校的体育教学活动中来。体育教师在实际的教学活动中增加人文主义精神，可以帮助学生形成健全的人格、培养学生的思想品德、引导学生树立正确的人生理想与三观，并打下坚实的社会基础经验。实践结果表明，高校体育教学中融入人文因素对学生的成长发展起着重要的推动作用，一方面可以培养学生的发散性思维和良好的人际关系，另一方面还可以充分地激发学生的潜在能力以及促进综合素质的提升。高校的体育教师应该在教学环节中利用体育课堂规律，为学生提供一个活跃的体育课堂氛围，培养学生的主观能动性、积极性，让其在体育课堂中体验教学带来的快乐；教师应摒弃以往硬性的体育评价体系，观察学生对体育教学课堂的反应，对学生因材施教，通过兴趣引导的方式使学生积极主动地参与到体育教学活动中，培养学生的体育兴趣，进而提升学生的创新能力和体育锻炼的意识。

3.2 高校的体育教师应不断加强自我修养，开拓体育教学新思路

高校的体育教师应该拥有创新的体育课堂理念，充分利用现代的科学技术来丰富教学形式，使体育课堂更加富有吸引力。与此同时，还要充分地突出学生的主体地位，践行以人文本的教学理念，重视体育课堂的教学效果，在体育教学中融入兴趣教学方法，关注每一名学生的表现，培养学生主动学习的能力以及创新能力，在有限的体育教学时间内完成体育课堂的教学目标。

3.3 创建高校体育课堂的兴趣小组

在实际的体育教学中，教师要根据学生的兴趣爱好分别成立体育兴趣小组。在不同的兴趣小组中，学生会有相同的学习兴趣和体育爱好，这样会使得体育学习和学生的兴趣爱好一同推进。为了能让学生的兴趣爱好得到满足，教师可以开展自由式的兴趣小组活动，还可以将一些与体育相关联的内容增加到体育活动中来，使体育活动更加具有趣味性。例如，将实验课与体育课同时进行，将学生分成几个小组，看哪一组的兴趣实验与体育活动结合得最好、最吸引观众，从而培养学生在课外活动中的热情。此方法在提高学生身体素质的同时，还能让学生体会到文化课趣味性的一面，既能满足学生对知识的渴望和提高学生对体育锻炼的重视，还能增进学生之间的友谊。

3.4 在游戏中丰富体育教学高校体育教师要针对学生好动、好奇、求知欲望强的特点，使学生产生对新鲜事物的兴趣，改变学生对学习厌烦的心理。教师在教学的过程中，要抓住学生的心理特点来设计教程，最好是将游戏融入体育教学中。游戏是最受学生喜爱的娱乐方式，将游戏与体育教学进行融合，可使平时不爱参加体育活动和没有兴趣的学生对体育教学

产生新的认识。体育教学当中加入游戏元素，是针对高校学生学习和身心发展的特点提出的一个重要的教学方案，体育教师在开展游戏教学活动之前，应该对学生的实际兴趣进行调查，依据实际的调查结果做好体育课堂教学的准备方案，以确保全体学生都能参加到体育活动中来。