小学篮球教学内容评价之研究

隋海林

(深圳市龙华新区教育科学研究管理中心 广东深圳 518000)

小学篮球教学内容评价之研究

隋海林

(深圳市龙华新区教育科学研究管理中心 广东深圳 518000)

由于篮球运动具有趣味性,能够愉悦身心,发展基本体能,对学生体质的加强有很大的益处,近几年来普遍得到了小学生的喜爱。新编的小学《体育与健康》教材也选择了篮球作为小学教学内容之一。在篮球运动普遍受欢迎并广泛深入小学体育课堂熠熠生辉的同时,也带来了许多问题。该文针对深圳市龙华新区部分学校篮球教学在开展过程中存在的问题,找出制约篮球教学开展的因素,并进行“中小学篮球技术等级标准的研制”的研究,制定出小学篮球技术等级的评价指标体系。

小学 篮球教学 内容 评价

该文主要通过文献资料法、调查法、观察法、访谈法、特尔斐法、数理统计法等对深圳市龙华新区的部分小学的篮球教学相关现状进行调查分析,找出在篮球教学的内容和评价方面存在的问题,并以此为依据制定出小学篮球教学内容和评价的相关指标体系,为推动整个龙华区小学篮球教学、篮球运动的发展提供参考依据。提供规范和科学的考核途径和考核手段,促进小学篮球教学更好地发展。

1 前言

1.1 研究背景

篮球项目自1896年前后传入我国,至今已有一百多年的时间。随着我国篮球运动的不断普及、发展,我国的篮球整体水平有了长足的进步,但与国外一些发达国家相比,我国的篮球整体水平并不理想。篮球整体水平的发展不仅要有深厚的群众基础,更加需要加强群众基础的质量。同时,群众基础的建设又离不开学校体育中对篮球运动项目的教学与培养,尤其要注重从小抓起。

1.2 研究目的与意义

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)提出“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识”,十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“促进青少年身心健康、体魄强健”。只有让学生至少学会两种以上并能终身受益的体育运动技术,“终身体育、体魄强健”的美好愿望才能落到实处。

2 教学的要点和现状

2.1 目前状况

2.1.1 对学生情况的分析不足

通过大量的文献得出:当前体育教师在上篮球课时对学生的实际情况分析不够深入,尤其是对学生的身心发展规律与特点的研究不到位。大多体育教师有对学生情况分析的意识,但多以个人经验为主,缺乏一定的理论基础。不能够对学生表现出来的动作行为特点进行深入的分析,同时对学生身心各阶段的发展需求考虑不足,导致学生喜欢篮球,但课堂的学习激情不高。

2.1.2 教学内容的选择上缺乏整体性和衔接性

目前,学校体育在篮球教学中存在教学内容选择缺乏整体性和衔接性的问题。很多学校没有把6年的小学教学过程作为统一的整体进行研究,缺乏篮球学习逐渐深入和递增的过程。低年级学习基本的篮球球性等基础动作,到了高年级依旧进行教学内容的重复学习,没有充分地依据学生在不同时期的生理、心理、认知特征进行系统学习。

2.2 龙华新区小学篮球教学的现状

通过对于龙华新区小学篮球教学实践情况的调查发现,影响该区小学篮球教学开展的因素主要也与全国大体情况相同:(1)体育教师选择篮球教学内容时,没能充分地考虑内容对学生的适宜性;(2)体育教师在进行篮球教学评价时,形式比较单一,缺乏创新; (3)体育教师篮球教学经验不足、学生体质差异、运动能力异同等带来的篮球教学效果不好。

2.3 小学篮球教学内容与评价的理论基础

在《义务教育阶段体育与健康课程标准》中就明确提出,“激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康的学习”的理念。兴趣是最好的老师,学生对篮球运动有兴趣,不管他身在课堂还是课下,校内还是校外,都会想办法进行篮球运动相关活动。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

(1)小学篮球教学内容、评价研究的相关内容。

(2)访谈体育学类相关专家20名,并对20名专家进行问卷调查。

(3)以深圳市龙华新区8所小学篮球教学课堂为调查对象。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

通过中国知网(CNKI)期刊网、万方数据库和有关网站查阅相关期刊、学位论文以及文件等文献资料,广泛的文献研究为论文提供了有价值的理论参考依据。

3.2.2 调查法

(1)访谈法。

专家访谈:通过访问篮球教学相关领域20名专家,听取他们对该研究的意见和建议。同时,对教学一线的20名小学体育教师进行访谈,了解他们对在篮球教学实践中的问题与状况,以设计用于等级评价的初选指标体系。

专家论证:对初选指标的筛选结果再次以一对一和小型会议的形式进行专家(15名)论证,最终确定评价指标体系。

(2)问卷调查。

①篮球技术等级结构问卷。

该研究主要根据相关理论编制了《中小学篮球技术等级标准的研制-评价指标体系》问卷。通过走访、邮寄以及网络的方式对篮球教学领域的专家进行调查。共回收20份,通过整理对调查信息缺失以及连续同项选择的量表进行剔除,剩余有效问卷18份,有效率为90%。

②初选评价指标的问卷筛选。

对相关教师和专家进行了初选指标的问卷调查,筛选并初步建立评价指标体系。为保证调查信息的有效性和真实性,该研究问卷调查采用一对一答卷的方式。发放问卷20份,回收问卷20份,有效问卷20份,有效率100%。

3.2.3 实地观察法

随机对深圳市龙华新区8所小学进行实地调查,对体育教师上篮球课的情况进行有目的、有计划的观察,并对体育教师的单元教学设计和教案进行查阅,来进行记叙性描述记录。以此来更加深入地了解小学篮球教学实践中存在的问题。

4 小学篮球教学内容与评价体系的构建

4.1 小学篮球教学内容体系的构建

教育部在2000年颁布的《体育与健康》新课程标准强调:“健康第一”和“素质教育”的指导思想,把增进学生健康、提高学生素质、促进学生全面发展放在首要位置,并将这些思想贯穿于教学的全过程。

4.2 小学篮球教学评价体系的构建

由于目前常规的小学篮球教学评价存在许多问题,在内容上过分注重体能和运动技能的评价;在方法上过分注重定量和终结性评价;在评价形式上过分注重教师对学生的评定,忽视了小学生身心发展的过程,不利于学生主体地位的发展。那么,建立一套内容全面、评价主体多元、科学合理的篮球教学评价指标体系,显得尤为重要。

5 结语

通过小学篮球教学内容、评价的研究,了解当前我国小学篮球教学中普遍存在的不足,主要是:篮球教学中对学生情况的分析不足;教学内容的选择上缺乏整体性和衔接性;教学的组织形式缺乏创新;教学评价的形式比较单一;学校的教学场地器材比较匮乏等几个大的方面。结合龙华新区篮球教学的实际,也发现其存在类似的问题,那么针对上述问题,该研究指出了小学篮球教学的必要性,同时构建出了小学篮球教学的评价体系,为今后的篮球教学奠定基础。

[1]徐良峰.浅谈学校小篮球社团的建设[J].现代教育科学(小学教师),2015(1):178.

[2]谢远见.分层教学显成效——小篮球运球技术的分层施教[J].中国学校体育,2014(11):90.

[3]李倩.如何在小篮球活动中培养幼儿的自信心[J].学子:理论版,2015(22):50.

G8

A

2095-2813(2017)02(b)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.145