我国学校体育竞赛体制的现状与思考①

2017-11-28蔡文倩余蓉晖

当代体育科技 2017年5期

关键词：体育竞赛竞技体制

蔡文倩余蓉晖

(湖南科技大学研究生学院湖南湘潭 411100)

我国学校体育竞赛体制的现状与思考①

蔡文倩余蓉晖

(湖南科技大学研究生学院湖南湘潭 411100)

近年来我国学校竞赛体制一直没有得到足够的重视,以致以三大球为代表的顶尖赛事屡屡收获败绩。反观近邻日本从20世纪中叶后期开始大力发展从小学到大学的各种赛事,近年来效果显著,特别是那支在亚运会上击败国奥的队伍引起了我国的兴趣。该文根据现实中学校体育竞赛体制出现的问题,提出了一些改革的建议和措施,学校体育竞赛体制改进工作将对今后提高学生身体素质具有重要的研究意义以及促进全民健身意识的现实应用意义。

体育教育学校体育竞赛体制

我国对于学校体育竞赛体制的研究不是很多,关于竞赛体制基本概念,王建、侯斌对体育体制下的定义是指国家组织管理体育的各种机构、各项制度和准则的总和[1]。它包括3个部分:一是体育的组织机构;二是各级体育行政机构、事业机构的职责、权利、利益的划分,以及处理它们之间相互关系的准则;三是各项体育管理制度。学校体育竞赛体制的重要性首先体现在是开展体育竞赛的必要性上,其次也是培养学生运动兴趣的需要,为学生树立“终身体育”思想奠定基础。[2]梁晓龙在《论我国竞技体育的举国体制》中谈到,我国竞技体育的举国体制的内涵主要是体育竞赛的理论多表述其重要的正面功能、作用,研究者多注重于竞赛制度本身,而刻意忽视了举国体制带来的反面影响。[3]高岩松的《走出学校运动会的误区构建体育节》从客观角度出发研究学校运动会及体育竞赛中的不足,给我们带来了反向指导作用。

美国体育竞赛比较发达,美国学者对于体育竞赛价值有一个更深的研究。如[4]美国著名学者布切尔在《体育运动基础》中提出了竞技体育运动的两面性:一方面有良好的道德、合作、领导、服从、纪律等;而另一方面竞技体育运动的危害包括自我中心、错误价值观、本性丧失、过分特殊、球场暴力等。[5]美国知名学者Jay J. Coakley在《体育社会学》对校队运动项目是对教育的影响,做了比较专业的专研,从教育目标这一方面出发分析了学校体育竞赛的优点和缺点,告诫教育者对这些问题要重视,防止偏离教育目标,对美国学校竞赛的健康发展有着重要的引导作用。

1 我国学校体育竞赛体制存在的问题

1.1 投资渠道单一且效益不高

竞赛投资渠道来源很大程度上决定了比赛的质量和水准。越是有影响力的赛事,经费一定是充足的,有多渠道的赞助商和冠名商。可是由于很多比赛的推广度不够,导致了赛事知名度不够。学校应该加强与企业的联系,与企业建立良好的合作关系,就可以使竞赛投资渠道多元化、融资能力加强,提高学校体育竞赛的效益。

1.2 在校运动员重“文”轻“武”

随着奥运会上中国运动健儿在世界最重大赛事中的大放异彩,让越来越多的家长认可了体育是培养孩子成才的一个途径。一些文化课不好的学生,家长更愿意把孩子放到体校或者运动队去发展体育专长。可是由于体校、运动队对于体育竞赛强烈苛求,渐渐忽视了对孩子文化课程的监督,最后逐渐发展到了基础过于薄弱,难以学下去的境地。以体育高考为例,很多学生体育专长很突出,体育高考分数上国家重本,但是由于文化课过不了国家线,只能去三本或者大专院校。在这个学历作为门槛的社会,让很多人失去了原本属于他的机会。

1.3 重视奥运项目,轻视非奥运项目或民族传统体育项目

由于2008年奥运会在北京的成功举办,北京奥运会和残奥会获得的奖牌数量都是第一,越来越多的中国人关注奥运会比赛,关注奥运会运动项目的发展。在举国体制下,中国在很短的时间内竞技体育成绩显著提高,体育成绩的飞跃让中国人民的信心大大增强。以国家队为龙头“一条龙”式训练体系,能够培养出优秀的人才的几率很低,训练体系不够精细,没有因人而异,造成资源浪费。优势项目上,人才浪费;而弱势项目,又资源不足。一些非奥运项目或民族传统体育由于地区性较强,除了少数民族聚居地的学校重视,其他的汉族居住地区的人接触传统体育机会很少。

1.4 不良的赛风赛纪破坏了体育竞赛公平竞争秩序

由于比赛激烈的直接对抗或者间接对抗,各竞争对手的实力差距逐渐缩小,体现到赛场必然是紧张激烈的身体对抗。这本该给我们带来更加精彩,也更有悬念的比赛,但个别运动员、教练员却在比赛中没能控制好自己的情绪,导致发生一些不愉快的事件,不仅严重影响了学校的利益和形象,更破坏了体育竞赛公平竞争秩序。

2 我国学校体育竞赛体制的改进方案

2.1 建立专门的经费管理机构,合理分配运动经费

在学校中建立专门的经费管理机构,在训练期间,合理分配运动经费,学校每年根据高水平运动员的教学、训练与比赛单独列预算,统一发放资金,并不断争取企业和机构更多的资金来支持。如果想要提高学校竞技体育水平,充足的经费是提高运动队水平的基础,为了改善训练条件要解决资金不足的问题,除了要利用发放的体育教学经费之外,还应该利用现有资源筹措充分的经费。

2.2 加强运动员文化课的学习,并要定期考核

学校体育既是教育的一部分又是体育的一部分。[6]陶于、黄惠祥在《中美高校竞技体育体制比较》中谈到,训练体制相差太大,造成了高校竞技体育发展的不均衡。其实不只是高校,在小学、初中、高中依然有体育特长生。但是由于学校疏忽管理运动员,运动员认识不到文化课对于考大学的意义。学校应该建立相关的考核机制,对特长运动员加强文化的管理,跟学生家长建立好联系,让学校、家长一起协同监督学生。

2.3 建立相关非奥运项目、民族体育项目的扶持政策

我国大学生体协还处在起步阶段。美国因为属于发达国家经济,法律制度比较完善,所以美国高校竞技体育有法可依,有章可循,由于我国还处在发展中国家,在这方面还比较薄弱。当务之急是建立相关的法律来保护并管理好学校非奥运项目、民族体育项目,使成立的学生体协更合法合理;加大社会、媒体的宣传力度,扩大资金投入支持;学校应该引进相关人才、培养相关人才,丰富学校体育竞赛文化。

2.4 完善体育竞赛赛纪赛风的法律法规体系

首先要进一步采取立法的形式来健全和完善体育赛风赛纪;然后完善各运动项目组织的内部规范,内部规范既是实施法制化管理的基础,更是依法治理赛事的补充;逐步按照公平竞争的法制精神,加强学校体育赛事改革,促进赛风赛纪;加强体育行政组织的竞赛执法和监督能力;严惩体育竞赛中违法乱纪的行为,提高震慑力和法律的权威性。