快乐教学法在小学语文教学中的应用

赵静静

摘 要：快乐教学法的应用有助于发挥学生的主体地位，让学生愉快地学习并掌握语文知识及技能。教师以快乐教学法的应用为研究主题，简要分析快乐教学法在语文教学中的重要性，以及小学语文教师应当如何根据当前学生的现状正确地应用快乐教学法。

关键词：快乐教学法；小学语文；教学应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.075

快乐教学法是指教师通过创设学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文技能与知识。快乐教学法能够激发学生的学习兴趣，有利于培养学生乐观进取的精神，从而提高教学质量。

一、快乐教学法在小学语文教学中的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在同样的教学环境中，不同的学习者也会有不一样的学习效果，这与学生学习的积极性有很大关系。快乐教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，从而形成良好的学习自觉性，获得较大的进步。

（二）有利于提高教学质量

课堂教学氛围直接影响着整体教学质量。快乐教学法能够拉近教师与学生之间的关系，保持活跃的课堂氛围，有利于学生表现自我、发散思维，最终提高教学效率。

二、快乐教学法成功实施的关键

在素质教育的推动下，越来越多的小学语文教师认识到快乐教学法的重要性。要科学发挥快乐教学法的效果，语文教师应当把控以下关键要素。

（一）教师应与学生建立和谐的师生关系

教师首先要有爱心，关心学生的学习状况、思想状况、身体状况，与学生建立融洽的师生关系，为快乐教学法的实施奠定基础。在教学过程中，教师还要以身作则，用自己的热情引导学生热爱学习、热爱生活，促使每一位学生感受到学习的趣味。

（二）课堂上教师应学会控制自己的情绪

情绪是有感染力的，教师情绪良好必然能够带动学生产生积极向上的进取心。如果教师情绪暴躁，或带着厌倦的心态教学，课堂气氛必然沉闷，致使学生不敢或者不愿意表达自己的想法。在这样的情况下学生很难带着问题学习，教学效果也不会理想。

（三）结合教材，进行快乐教学

教师的教学应以教材为蓝本，深入挖掘教材中可以利用的题材，真正实现科学、客观地快乐教学。由于小学生年龄和阅历的原因，理解事物的能力有待提高，教师应将语文教材中的素材与实际生活联系起来，借助现实生活中生动形象的事物，引导学生理解教材中深奥、抽象的意象，提高学生的学习兴趣，以实现快乐教学。

三、快乐教学法在语文教学中的具体应用

（一）优化教学导入内容，激发学生兴趣

学习兴趣是激励学生不断学习的主导因素。小学生本身对事物有强烈的好奇心，语文教师要善于引导，使学生对新课内容产生兴趣，从而主动去学习。教师在讲解课文前尤其要注意激发学生的好奇心，通过导入内容为正式讲解创设一个良好的开端。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，可以先讲一些鲁迅小时候的故事，吸引学生的注意力，然后再展开对课文的讲解。需要注意的是，所选择的故事、图像等课程导入内容，要与所讲课文本身有密切的联系，有一定的连贯性，以真正帮助学生实现知识的迁移。

（二）借助小游戏，活跃课堂氛围

好动、爱玩是小学生的天性，游戏在满足学生娱乐需求的同时，活跃了课堂气氛，提高了学生对课堂教学内容的学习兴趣。如讲解生字时，可以通过“拼凑”“猜字谜”“找错字”等游戏，调动课堂氛围，促进学生对所学知识的思考。游戏的形式相较于普通的记忆法，对学生而言更加有利于增强记忆。

（三）开展多样化教学方法，培养学生丰富的想象力

根据“新课标”要求，教学过程中要充分展现学生的主体地位，这就要求教师应培养学生独立自主的思维，在学习中学会联想，直至培养出创新能力。多数小学生对外界充满好奇心，教师应科学引导，培养学生丰富的想象力。可以从日常练习着手，如针对不同的课题，先由学生进行3分钟左右的自由联想练习，接着根据学生自我创设的想象情境，向同桌进行描述，再抽选部分学生上台向全班学生讲述自己所想象的内容。通过有序的练习，使学生始终保持高涨的学习热情。除此之外，还对学生表达能力的培养有显著的促进作用。在进行联想训练时，针对之前的练习情况，教师要对学生予以适当引导，如提示学生从声音、视觉、动作等多维角度进行想象。

（四）创设生动有趣的情境，调动学生的参与性

根据近年来的教学经验发现，在教学中开展情境表演活动，能够帮助学生进一步理解课文内容，满足学生一邊游戏一边接受知识的想法。如教学《小壁虎借尾巴》一课，教师可挑选几名学生扮演小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子、壁虎妈妈等不同角色，让学生有更多的参与感。需要注意的是，在创设教学情境时教师应考虑是否贴合教材内容，是否符合当前学生的理解水平，把控课堂活动设置，使学生能够真正从活动中受益。

总之，快乐教育法对学生高效学习，对教师活跃课堂氛围都有重要意义，符合当前素质教育的要求。对于处于小学阶段的学生来说，自制力不强，对事物的理解能力较低，更需要语文教师科学地采用快乐教学法，将快乐教学观贯彻于整个教学过程中，真正帮助学生减轻学习负担，从学习中感受到更多的乐趣，树立良好的学习观念。

参考文献：

[1] 肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015.

[2] 胡立荣.谈快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].华章，2012.