倾听能力对学生学习和生活能力的影响

陈慧娟

摘 要：朗读对每一个学生来说都是重要的，它可以帮助学生逐渐养成倾听的习惯。善于倾听不仅影响一个人的学习能力、工作能力，更能影响一个人的人际交往能力，还可能关乎一个人的生存状况。

关键词：倾听能力；学习和生活；影响

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.067

一、倾听能力所包含的内容

这里所谈论的倾听能力包含两个方面的内容，一是听觉注意力；二是倾听的素养。

（一）听觉注意力

从心理学角度来说，注意力、记忆力、思维力、心理能力是学生的学习能力。注意力的范围中就包括听觉注意力。

注意力是指人对某一事物的专注度。注意力如同知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。所以在衡量一个人学习能力的诸多标准当中注意力是最基本的学习能力。听觉注意力发展落后的学生，上课往往听不进去教师所讲的内容。

（二）倾听的素养

上帝给我们两只耳朵一张嘴为的就是让我们少说多听。所以倾听的素养用四个字概括就是“少说多听”。倾听属于有意注意力的范畴。

二、多方面培养学生的倾听能力

（一）用讲故事的方法来提高学生的听觉注意力

一个家庭中亲子交流变得越来越重要，过去那种家长高高在上的相处模式已经行不通了。家长应该俯下身子和孩子交朋友，二者是平等关系。为了提高孩子的注意力，家长可以充分利用游戏形式给孩子讲故事。如果发现孩子的注意力不太集中时，应当立即结束。久而久之，孩子的注意力会慢慢提高，听故事的时间也会渐渐增长，这时可以让他们听广播里的故事。

（二）朗读不但可以培养学生的听觉注意力，还可培养学生的倾听素养

朗读时声音的大小对学生有潜移默化的影响作用，对学生的成长有十分重要的意义。大声朗读，不仅可以提高注意力，还能够促进对所读内容的记忆程度。朗读，可以让学生体验到语言的魅力，激发他们对阅读的兴趣。同时，学生在快乐的朗读时光中开阔了视野，拓展了想象空间，感受到获取知识的情感愉悦。

可采取多种方式进行朗读，教师可以抑扬顿挫地读给学生听，也可以教师读一段，学生读一段，教师读一句，学生跟着读一句；还可以采用教师和学生对比读，学生与学生比赛读等方式。这样朗读，不仅学生喜欢，而且可以达到朗读和倾听相互促进的目的，使学生养成倾听的习惯。

（三）加强训练，使学生具有良好的听觉注意力

上课注意力分散，不能长时间专心听讲是很多学生的通病。其实，除部分学生患有“多动症”而不能保证课上注意力集中外，相当一部分学生是由于听讲能力比较低，可以尝试按以下方法训练学生。

1.训练学生的听觉辨别能力。

听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。教师可以利用多媒体、电视、广播等，让学生分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，来增强学生对声音的辨别能力。

2.训练学生的听觉理解能力。

听觉的理解能力是指学生能辨别声音并理解所听内容的能力。无论是家长还是教师，都要多与学生交谈，多让学生接触各种声音，如动物的声音、动画片的配音、大自然中各种声音以及多媒体的声音等等。听得多了，学生自然而然对各种声音也就能够理解了。

3.循序渐进训练学生的听觉记忆能力。

听觉的记忆能力是指学生能复述所听到的各种信息的能力。教师可以让学生对听到的事情进行复述，以此来提高学生的听觉记忆能力。

4.反复训练学生的语言组织能力。

经过一段时间训练，学生有了一定的倾听能力，也积累了一些语言。这时，就要让学生把自己获取到的知识按一定的顺序说出来，可以讲故事，也可以模拟各种声音。顺背、倒背数字等可以提高这方面的能力。

5.不断加强学生的听、说结合能力。

听和说总是密不可分的，在现实生活当中，不会听讲的学生，说话时也总是语无伦次的。只听不说或只说不听都达不到训练学生听说结合的能力。教师可以通过听音乐进行联想，互说同义词、反义词，将句子补充完整，听故事后自编故事的结局等形式训练学生的听、说结合能力。

三、结语

在我国，受传统文化的影响，无论是家长还是教师，都过分强调学生要听话，命令成分过大，而恰恰忽略了教会他们如何去倾聽。当一个人懂得如何倾听，他的专注力不仅会得到提高，还可以学会如何尊重别人，同时也会获得别人的尊重。所以，可以说，善于倾听不仅影响一个人的学习能力、工作能力，更能影响一个人的人际交往能力，还可能关乎一个人的生存状况。因此，会听比会说更重要。

参考文献：

[1] 石磊.倾听胜于言谈[M].北京：中国财富出版社，2012.

[2] 邓华香.浅谈课堂上学生倾听能力的培养[J].教育科学（引文版），2017（1）.

[3] 周益民.给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践[J].教育实践与研究，2000（11）：24-25.endprint