基于大学韩语口语教学的微课设计与开发研究

全吉花

摘 要 随着计算机和信息技术的深入发展，微课成为一种新的教学方式。这种新的教学方式深受广大教学者和学习者的欢迎，在韩语口语教学中也不例外。微课为韩语口语教学提供了一种全新的方式，要进行微课教学，首先需要设计和开发优质的教学课程。本文对大学韩语口语的微课教学的设计原则和策略以及开发方法进行了探讨，以希能够为教学工作者提供一定的借鉴。

关键词 大学 韩语口语教学 微课 设计 开发

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.048

中韩两国地理位置靠近，有着深厚的文化渊源，在政治、经济、文化等领域有着深刻的交流和合作。两国友好关系的不断演进使得韩语的学习成为一种必然趋势。但在韩语教学过程当中，我国的学习者受传统教学方式和缺乏实际交流机会的影响，具有一定的读写能力，但听说能力，尤其是口语表达能力较弱，难以达到韩语学习沟通交流的目的。随着科技的迅速发展，微课成为一种全新的教学方式。

微课是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点开展的简短、完整的教学工作。微课不同于短视频，微课包含有完整的教学目标、教学过程和教学方法的设计，是一个完整的教学设计过程，是将传统的教学内容采用新形式展示出来的教学方式。这种教学方式短小精悍、形式灵活多样、知识点集中、内容丰富多彩，又能够进行一定的互动交流，这些特点引起韩语教学工作者的重视。运用微课进行韩语口语教学成为可能，将有效提高韩语口语教学效率。为此，教学工作者开始探讨韩语口语教学的设计和开发策略，积累丰富韩语口语教学方法和内容。

1 韩语口语教学的微课设计原则

1.1 主题的设计原则

主题是本节微课教学的主要内容，目的是让学习者通过学习学会这一种表达方式。在微课设计过程中，主题的选择应当短小精悍，不宜过多，一节微课只选择一个知识点进行教学，短小精悍的课程设计有利于学习者进行碎片化的学习，同时也能够减少学习者的疲劳，利于集中注意力。其次，短小精悍的课程设计不应当面面俱到，要善于挖掘韩语口语教学中的重难点进行教学。在主题选择时还应当考虑学习者的学习程度，针对不同层次的学生针对性地设计不同难易程度的课程。

1.2 媒体设计原则

媒体是教学内容的载体，是将教学内容呈现出来的方式，不同的媒体呈现方式常常会产生不同的效果，因此，教学设计者在进行课程设计时要根据不同的教学内容选择合适的媒体，才能达到教学目的。常见的媒体有音频、视频、动画、图片、文本等形式。教学工作者在微课设计时会在每个教学主题下设计不同的教学情境，在不同的教学情境下，应当选择与该教学情境相匹配的媒体呈现方式。在韩语口语教学中，重点是要提升学习者的口语表达能力和听力能力，因此音频和视频的媒体选择最为常见。音频是其中必不可少的一个部分，设计者在设计音频时要针对不同层次的学习者选择合适的播放速度和清晰度。其次，音频在播放过程中也要选择合适的播放时间，一段音频过长会使听者产品疲劳，很难集中精力，过短又达不到教学目的，因此要设计好播放时间。在音频设计时也要选择合适的音效，不同的音效会使学习者产生不同的感觉，接受程度也不相同。

除音频外还应当结合其他媒体进行听力和口语训练。视频和动画相教育图片和文字更具有吸引力，和实际生活场景的相似度更高，更适合做场景模拟训练，可以有效提高学习者的听力和表达能力，但是媒体选择过于多样会给学习者增加额外的负担，导致学习者分心，因此媒体选择时最重要的就是要结合教学内容的特点。

1.3 素材设计原则

素材是教学的工作，适宜的素材能够有效提高教学的效率。素材选择首先要考虑素材的大小、分辨率和格式，因为学习者是通过互联网终端进行学习的，受到地域和互联网的影响，不同的学习者对素材的接受能力不同，因此在素材选择时要尽量选择较小的素材，与此同时要保证素材的分辨率，不影响学习者观看，保证画面的清晰度的流畅度。在格式选择方面要尽量选择通用的播放格式，避免不能播放的情形出现。其次，素材选择时尽量选择学习者耳熟能详的韩国电视剧、电影、动画片等接受程度高的素材，可以有效激发学生的学习兴趣。这些素材可以从网络获取，也可以自制。

2 韩语口语教学的微课设计策略

2.1 界面优化策略

微课的教学是通过互联网进行网络教学的，因此微课的界面设计会在很大程度上影响学习者学习效率，美观简约大方的微课界面能够提高学习者的学习兴趣，同时更好地呈现教学内容。微课界面设计时要从构图的配色方面进行考虑。在呈现文集素材时要根据文字呈现的内容不同选择合适的字体、字号和颜色。字体选用方面避免太过纷乱，要简介大方。字号选择方面不可以随意选用，整个课程前后的字号尽量保持一致，按照层级进行层层缩小，分清主次。其次，色彩是最吸引眼球的部分，色彩搭配要根据微课的主题进行设计，背景色清晰，主体突出，避免色彩太多引起视觉疲劳。整个界面排版要求清晰大方，大小统一，色彩搭配和谐，风格统一，避免界面内容太纷繁复杂，主体不突出，影响学习者的学习效率。

2.2 主题与素材的选择策略

学习者学习汉语口语的目的是为了能够用汉语进行日常的沟通交流，因此在主题选择方面要尽量生活化、日常化。外语学习中另外一個值得关注的点在于语言的背景文化，因此在主题和素材选择时要关注韩国的文化的风俗习惯，尽量选用原汁原味的素材，避免文化不同造成错误。韩国原创的影视文化作品就是个不错的选择，学习者可以身临其境，除了学习表达方式之外，对韩国的文化也能够有进一步的了解。

2.3 互动式交流的设计策略

教学是一个互动式交流的过程，教学者和学习者的互动交流既能够有利于教学者了解学生的学习状态，也有利于学习者与教师直接对话，解答疑问。在韩语口语教学中，互动式交流可以有效锻炼学习者的表达能力。因此，设计者在设计微课界面时应当加入互动功能，不仅是文字互动交流的功能，还应当包括语音互动交流环节，学习者自由表达，教学者进行及时纠正和指导。endprint

3 韩语口语教学的微课设计与开发

微课的制作方法常见的有教学录像法、动画讲解法、视频剪辑法和屏幕录制法，其中最简单易操作的就是屏幕录制法，这种制作方法简单易操作，受到很多教学者的欢迎。屏幕录制法是以PPT为主要媒介，将PPT转化成视频格式进行播放，包括PPT的制作、录制、视频的编辑和输出四个步骤。

3.1 PPT的制作

PPT的制作是屏幕录制法中的关键环节，PPT在微课中也不再是教学的辅助工具，而是教学的主要内容。学习者通过视频接收到的主要信息就是PPT展示的内容，因此PPT的制作显得尤为重要。在PPT制作前，教师首先应当选择合适的教学内容，设计好教学目标和教学方法，然后收集教学素材，将素材进行整合加工。在制作过程中要对其界面的构图设计、素材选用和色彩搭配进行设计，使得整个页面美观大方、简洁易懂，主体突出，具有吸引力，吸引学习者的注意力。

3.2 PPT的錄制

PPT的录制需要专门的录制软件，在制作完成以后，教学工作者开始录制视频，将 PPT转化为视频格式。先打开录制软件，点击录制桌面按钮，视频开始录制，讲解者边讲解内容，边播放PPT，并配合其他的方式进行教学，使得整个教学过程丰富多彩，主题突出，达到教学目的。在录制过程中如果出现了一定的问题，也可以进行及时的补救修改。

3.3 视频编辑

PPT的制作和录制是基础性工作，将PPT录制成视频后还需要对该视频进行编辑，将其中不必要的部分切除，错误的部分剪切掉重新补录，也可以根据内容进行添加一定的背景音乐等元素。对于视频是否需要匹配字幕要根据实际教学内容觉得。若添加不必要的字幕，则会造成学习者的惰性，不利于学习者听力能力的训练。但是在必要的时候可以选择添加关键词的字幕，或者关键字的字幕，有利于学习者跟随学习进度。

3.4 视频输出

视频的输出格式和大小还有清晰度要根据接受者的情况来决定，尽量选择较小、清晰度高还比较同意的播放格式，比如MP4和FLV格式，方便学习者进行学习。

以上内容使微课开发的流程的技术层面的开发方式。在微课内容的设计开发方面，微课的设计应当包括话题引入、知识点讲解、实例展示和以及作业与思考环节。这些环节是微课开发的主要内容。

4 结语

微课的设计是个复杂的工作，微课设计的好坏直接影响到学习者的学习效率和教学者教学目标的实现，因此，教学者在设计微课时要多角度考虑，设计出优质的微课。在微课设计时首先应当根据微课的主要内容对课程的设计原则进行把握，其次，在确定设计策略时要结合原则，从界面、内容和互动式交流等方面采取相应的策略进行设计。设计完成后在开发环节一般采用的是屏幕录制法，简单易操作，便于教学者进行教学工作。屏幕录制首先需要制作优质的PPT，这是微课的基础内容，其次要进行课程的录制、编辑，然后是输出。微课的设计需要既考虑到教学者的教学内容和技术能力，又要考虑学习者的接受能力以及相关的硬件条件，是一个复杂的过程。本文对微课的设计和开发策略进行了一定程度的探讨和分析，以此为韩语口语教学工作者提供一定的借鉴，提高我国韩语教学水平。

参考文献

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