教师当学会亲力亲为

张建国

翻阅一本近期出版的某教育杂志时，看到“管理敘事”栏目中有一篇文章，其中两处出现了老师“叫学生拿”的情况：一处是“你可以在后天下午上课之前叫学生拿到我办公室”，另一处是“如果你没有时间，可以叫学生拿上来”。

在我们的日常教育教学中，此类“叫学生拿”的现象可谓比比皆是，而且几乎成为了常态，好像谁也没有觉得其有什么不应该。但是，只要细细想来就会惊讶地发现，这种“叫学生拿”的思想、行为，着实多有不妥。

一、这样做说明了老师对学生缺乏应有的尊重

在学校里，老师与学生虽然年龄不同、身份不同、任务不同，但是在人格上应该也必须是平等的，没有也绝对不可以有高低贵贱之分，所以，老师与学生之间应该相互关心、相互支持、相互学习、相互尊重。“叫学生拿”所显示出来的是老师的高高在上，其似乎应该享受学生的劳动；学生似乎低人一等，应该听从老师的驱遣。在这样的潜意识里，老师怎么可能真正做到切实尊重每一位学生呢？

二、这样做容易影响学生正常的学习与活动

老师的主要任务是“教学生学”，学生的主要任务则是“在教师指导下学”，可以说，老师与学生应该各司其职。对老师来说，如果该自己做的事情没有亲自动手去做，而“叫学生拿”，就等于没有尽到应有的职责。而对学生来说，在学校里学习、活动期间经常被老师“叫学生拿”，就意味着他们自主支配的时间必然减少，他们用在学习、活动上的实际时间自然得不到保证，学习、活动的效果当然会大打折扣。比如，如果是早读时间“叫”学生打扫老师的办公室，参与打扫办公室的学生就没有了晨读的机会；如果是出操的时间“叫”学生打扫，学生则失去了一次锻炼身体的机会。

三、这样做可能会导致意想不到的严重后果

也许有人会说了：“你这是小题大做，想多了！”“不就是叫学生拿一下东西嘛，怎么可能导致严重的后果呢？”乍一听还真是的，似乎没有必要危言耸听。可事实上，很多时候，老师本来以为“不可能”的事情都成为了“可能”，成为了令人瞠目结舌的事实。而一旦成为了事实，老师大多处于非常被动的窘境。比如叫学生到办公室里去为老师倒水，学生就有被开水烫到手的可能；如果茶杯是玻璃或者是瓷的，万一不小心被其他同学碰到而掉在地上摔碎了，学生手忙脚乱地去捡拾，就很有可能割破手指；万一有些碎片没有被处理掉，又很有可能扎伤碰巧路过的学生的脚板。都说“无巧不成书”，当一些碰巧的事情相遇在一起的时候，事故也就发生了。

四、这样做不利于产生潜移默化的积极影响

教师无小事，事事皆楷模。优秀、高明的老师总是善于通过言传身教对学生产生潜移默化的积极影响。假如老师将“叫学生拿”看成是小事情，而且长期习惯于“叫学生拿”，就必然会产生不可估量的消极影响——老师可以“叫学生拿”，班干部就可以“叫组长拿”，组长就可以“叫组员拿”……长此以往，就会形成一条看不见、摸不着的“枷锁”，到时候要想解开非得花费九牛二虎之力不可。所以，只要是老师自己的事情，还是要老老实实地亲力亲为为好，千万不能动不动就“叫学生拿”。说得实在一点，自己的事情自己做，既是为学生着想，也是对老师自己最好的保护。

想到了这些，我们做老师的就会觉得对不起学生，感到脸上火辣辣的。诚如是，就应该有则改之，无则加勉。

[责任编辑：白文军]endprint