高职校园体育活动建设策略——以江苏城市职业学院无锡办学点为例

杨 宁

(无锡开放大学，江苏 无锡 214011)

高职校园体育活动建设策略
——以江苏城市职业学院无锡办学点为例

杨 宁

(无锡开放大学，江苏 无锡 214011)

目前江苏城市职业学院无锡办学点全日制学生共计3 000多人，学校既有初中起点的5年制高职，也有高中起点的3年制高职，由于年龄和身体发育的差异，对学校体育活动的需求也有所不同。目前，江苏城市职业学院无锡办学点有体育专职教师9名，体育场地设施尚不能满足师生的需求，且开展体育活动比较单一。学校体育的发展已不能满足学生日益增长的体育需求。本文对江苏城市职业学院无锡办学点开展各项体育活动进行了调查和探索。

1 问卷调查情况

对学生发放1 460份，为提高对数据统计得分的科学性，剔除不合逻辑和统计失败的问卷，有效问卷1 398份，有效率达95.8%。

1.1 高职学生参与体育活动的动机

学生参与体育活动的动机是学生涉及体育活动的发端、持续性的内部动力，反映的是学生对体育活动能效的认识程度。调查显示，高职男生参加体育活动最主要的动机集中在“运动娱乐，丰富生活”，占总体的82.7%。一定程度上反映了较多数高职男生认同体育活动对幸福生活的价值。随后参与动机较多的是“增强体质，增进健康”，占75.4%， 说明大部分高职男生能够认识体育活动的本质特征。“提高运动技能”的占整体的64.1%，反映了高职男生对体育活动功效的认可。“调节紧张情绪”反映的是体育锻炼对调节心理健康的作用；“增进人际交往”体现的是对人际交往的改善，从二者所占比例来看，也有较多高职男生意识到了体育活动的辐射作用。“考试及格，提高成绩”排名最后，说明高职男生认为体育考核没有压力，不是作为体育活动的主要动机。对女生的调查可知，“塑造良好体形”和“考试及格，提高成绩”居前两位，分别占整体的69.4%和58.6%，说明对形体美的追求始终是女生参加体育活动的首要动机，表明了女生对体育活动健美功能的认同；也反映出女生更容易因体育考核压力而产生动力。当然，这与女生对各门功课的认真程度较男生高有直接的原因。“增强体质，增进健康”占44.3%，体现出高职女生对体育本质特征的认识程度。“提高运动技能”占25.9%，反映出高职女生对体育功效的认识程度。“运动娱乐，丰富生活”占37.3%，反映出高职女生对体育活动幸福生活的理解。最后，“调节紧张情绪”和“增进人际交往”分别占20.4%和19.7%，说明一部分高职女生也认同了体育活动可以调节心理健康和改善人际交往等方面的积极作用。

从男女活动动机的比较中，男生主要动机是娱乐生活和增强体质，女生是塑造体型和体育考核，对体育本质和功效的认可程度上男生较女生强。一定程度上也反映了女生更容易“遇考而练，因核而终”，因为仅外部动机不足以持久，一旦考核结束女生很容易终止锻炼。因此，女生更易缺乏正确的体育意识，参与体育活动的动机不够成熟。应该努力激发女生的内在动机，只有内外部动机兼具，才会更长久，才更利于养成良好的锻炼行为。

1.2 高职学生对体育的喜爱程度和对体育课的满意程度

通过对男、女学生对体育的喜爱程度的调查可知，占总体比例最大的是“喜爱和非常喜爱”，说明决大多数的高职学生自身还是爱好体育活动的，无论男生、女生，都有他们最所喜欢的运动方式，无论是观看还是自身参与，体育所带给他们的快乐是显而易见、不可替代的，这正是体育本身所特有的魅力。对体育课满意度调查中，对体育课“满意”的比例显而易见、不可置否。这不得不得益于近年来国家及地方一系列的学校体育改革。无论课程改革，还是教学硬件设施，都使得学校体育耳目一新，学生的主体地位得到明显的提高，对体育课满意程度较以往也有了很大的提高，但体育课仍有值得改进的地方。例如，体育课考核标准和成绩的评定，以及体育课内容的安排，都是影响学生对体育课满意度的重要因素。

1.3 高职学生参加体育锻炼的频率和时间

调查显示，高职男生每周参加体育锻炼3次及以上的(不包括体育课和大课间活动)占总体的63.60%，女生占总体的41.6%。其中每周3次及以上的同学中，每次锻炼时间达到30min以上的男生占总体的42.3%，女生仅占11.2%。可以看出，学校在培养学生体育活动习惯的同时，应重点提高学生的体育活动频率和时间。学生参与活动的频率较低，时间又短，对他们体质和健康水平的提高势必事倍功半，特别是女学生。分析这种情况出现的原因主要有以下几个方面∶(1)学生的锻炼意识不够，学生愿意花更多的时间在宿舍看影视剧、玩游戏、睡觉，觉得锻炼是一件非常累的事，长久以往，越来越懒。(2)设备不足，学校本来校园体育场地不足，锻炼设施不充分，加之校园内有工程施工，大部分器材被拆除，仅剩一个室内篮球馆，学生更有理由不出去锻炼了。(3)锻炼形式单一，学生接触的锻炼方式比较局限，如跑步、篮球、羽毛球、乒乓球等，缺少多样性、趣味性的活动。(4)缺乏监督，学生自身的锻炼热情不高，又没有专门专业教师监督指导，尽管学校要求学生要达到一定的锻炼量，但仍然是锻炼不足。

2 加强高职校园体育活动建设的措施

2.1 提高教师综合素养，加强校园体育活动制度建设

教育观念的转变是校园体育活动建设的关键。在整体的教学过程中，应强调技能与文化的相互渗透与融合。一方面，在教学中要增强体育文化的影响力，用更快、更高、更强的体育文化去感染学生，培养学生自觉参与体育锻炼的兴趣和习惯，树立终身体育的意识。另一方面，要在体育教育中增强学生体育品质地培养，通过体育运动使学生认识到团结协作、坚持不懈是通往成功的必备条件。在教学中，体育教师起“主导”作用，教师自身的体育素质对学生的感染和启迪作用是巨大的。因此，要更新体育教师的教育观念，使教师重视体育文化的传播；要不断完善体育教师的知识结构，做到宽度深度相结合；更重要的是提高体育教师指导学生获取、分析和有效利用信息的能力，使现代教育技术手段在体育教育教学过程中真正起到促进学生有效学习的作用。

校园体育活动制度是学校根据自身特点制定的，包含学校颁布实施的涉及体育活动管理、体育教学，运动竞赛，建身娱乐等各方面的规章制度，是推进校园体育活动建设的重要保障。为加强校园体育活动建设，要根据学校的具体情况，改进管理理念和管理手段，认真贯彻落实各项体育法规，因地制宜地制定相关的政策和实施办法。其次，要有强有力的组织领导机制作保障，学校要建立健全高效的体育工作组织机构。再次，将校园体育活动建设纳入和谐校园建设的总体规划中，保证校园体育活动建设必要的经费投入，广泛发动全校师生参与校园体育活动的建设，积极营造和谐的校园体育活动氛围。

2.2 加强运动队、俱乐部建设，积极开展体育竞赛活动

学校体育运动队是促进群体活动的发展，在校园体育活动建设中有着举足轻重的地位。对外，他们是学校精神文明的窗口，能扩大学校的知名度，是学校的无形资产；对内，则是凝聚全校师生的一块磁石，是全校师生关注和评论的焦点，能增强全校师生的凝聚力。显然，加强体育运动队的建设，有其特别的影响力和号召力。

课余体育俱乐部是广大学生自愿参与的以娱乐和健身为目标的体育组织。校园实施体育俱乐部开展课外体育活动应以“满足需要，发展特长，课内外一体化”为基本原则，在课余体育俱乐部应积极取得校领导、学生处、学生会、体育组等多方面的支持和帮助，逐步走向独立管理。各系部可以采用多种多样的竞赛形式，选择适合各专业特点的竞赛项目，调动学生竞赛和参与的积极性。

2.3 优化高职校园体育活动环境

环境对人的影响是巨大的，同样高职校园体育活动环境对学生具有举足轻重的作用，很多学校都有自己独特的体育传统项目，有着自己的体育文化底蕴。优化高职校园体育活动环境应该做到；(1)优化学校体育文化环境。全校师生认可的体育信念、价值观是构成校园体育文化的核心。学校应充分挖掘这种文化核心，通过开展系统的体育活动，加强各系部、各专业间教师、学生的沟通；鼓励高职学生创办各式体育社团，通过开展丰富多彩的社团活动填充学生们的课余体育生活，增加师生之间以及生生之间的交流，使同学们在交流中学会尊重，学会相处，学会团结。(2)优化校园体育网络资源。要充分利用校园网络，创设体育资源；做好网络教学内容开发，为师生提供体育教学服务；建立学生体育锻炼交流平台，为学生提供体育学习与交流的空间；创设体育项目培训、体育锻炼指导、体育赛事欣赏、心理健康咨询、体育运动康复、校际交流等栏目，以补充校园体育文化生活。(3)优化学校体育场地设施。体育场地和设施是学生参与体育活动必不可少的物质基础，也是构建体育文化环境的物质基础和保障。学校应增大对校园体育活动设施的投资力度，将学校体育设施建设纳入到学校文化建设规划，用优美的体育建筑、多样的体育设施来激发学生对体育活动的兴趣。在建筑的创意上要结合地区的文化底蕴和地理、气候特点，讲求美观和谐、人文关怀，空间上开敞、通透，组合灵活，符合心理学要求，避免稳重有余而活泼不足。整个建筑要能给人跃跃欲试的感觉，且突显个性特色。作为传播文化知识的高雅殿堂，在进行体育场馆设施建设时可适当考虑与雕塑、壁画等艺术相结合，以提升校园体育文化的品位。

3 结 语

高职校园体育活动是职业教育的重要组成部分，是在职业院校内所涉及的体育教学、运动竞赛，健身娱乐、体育制度、体育环境和设施等物质活动与文化现象的综合。校园体育活动已经成为了校园文化和和谐校园必不可少的一部分。校园体育活动功能丰富，能够有效地把校园体育与职业教育相结合，使二者互相促进，相辅相成。广大学校管理者、体育教学人员应该按照学生身心发展特点，多角度、全方位地挖掘体育活动资源，这样才能把体育教学工作落到实处，让学生终生受益。

[ 1 ]樊丽丽.试论体育教师的职业素养对课堂教学的影响[ J ].教育与职业，2008（18）.

[ 2 ]吴健，陈善平.大学生坚持体育锻炼的特点及影响因素研究[ J ].山东体育学院学报，2008（1）.

[ 3 ]王桂华，肖焕禹.影响青少年体育价值观形成因素的分析[ J ].体育科研，2004（2）.

2016-11-23

杨宁(1980～)，讲师，硕士。研究方向∶体育教学。

G804.49

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1674-151X（2017）01-084-02