足球联赛文化对于高校足球比赛组织的借鉴意义

舒 彬

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

近年来，我国高校积极展开体育竞技比赛，成功掀起了高校内的运动风潮，篮球、乒乓球、排球等球类比赛在全国各高校间风行一时，既提高了大学生的身体素质，也对我国体育人才培养有积极的推动作用。然而有着“世界第一运动”美誉的足球，却在高校内举步维艰，其比赛组织遇到了许多困难，足球文化也难以盛行。在这种情况下，对足球联赛文化进行借鉴，对高校足球比赛组织有重要的意义。

1 足球联赛文化的内涵与优点

以联赛为中心机制的足球联赛文化是足球文化的代表，是足球竞技、运动的核心体现。足球联赛是指以足球运动为中心的地区性足球俱乐部的比赛，不同地区的足球俱乐部通过比赛来赢得荣誉，促进交流。除了权威性的世界杯与奥运会之外，各种规模的联赛已经成为了最重要的大型足球赛事，给全球球迷带来一次次盛宴，传播着足球文化的团结合作、拼搏奋斗、永不言弃精神[1]。

足球联赛文化是以联赛形式进行的足球比赛文化，由于联赛机制的健全及影响力的宽泛，使得联赛内不同俱乐部能在公平、公正、公开的环境下进行比赛，并得到广大球迷观众的鼓舞与加油。在联赛进行中，可以有效地传播足球文化，譬如英超、西甲等联赛都是让全球球迷津津乐道的大型国家范围联赛，其中的皇家马德里、拜仁慕尼黑等足球俱乐部也以明星俱乐部的姿态出现在各国体育杂志、新闻中。足球联赛文化是以足球为纽带，以联赛为机制的健全管理文化。其井然有序的比赛组织、公平合理的俱乐部管理与广泛的受众吸引，是全球各类联赛管理学习与借鉴的典范。

2 我国高校足球比赛组织的现状

我国高校响应国家全民运动强身的号召，也为了提高大学生身体素质及传播足球文化，经常组织不同规模的足球比赛[2]。小至班级抗衡，大至高校对拼，对高校足球文化传播起到了一定作用。然而由于许多因素的影响，高校足球比赛还存在许多组织上的问题。

2.1 高校足球文化推广不足

高校足球文化相较其他运动文化，如篮球文化、羽毛球文化等，显得非常单薄而缺少受众，无法广泛传播。在课余活动时间，往往只有少部分固定的足球爱好者在进行足球活动。在校方组织的比赛中，大多数观众都是为球队代表的院方或班级加油，而不是为了观看一场精彩的足球比赛或为球队喝彩。校方没有重视足球文化的宣传，只是会在偶尔举办的足球比赛前对比赛进行一定程度的宣传。而校内各足球爱好者与足球团体也没有进行足球文化的宣传处理，他们大部分都是默默地进行足球活动，把足球变作了一个小圈子内的爱好。宣传不足、受众太少是目前我国高校足球文化遭遇的窘境。鲜有足够的宣传曝光，缺乏热情的球迷观众，缺失优秀的球队文化，这些足球文化推广上的不足都严重制约了高校足球比赛的组织。

2.2 足球团体冷清

就目前而言，高校内存在着许多社团团体，足球社也是其中常见及重要的一个。然而由于足球活动的场地性要求及对参与者的自身素质要求较高，足球社往往处于社员少而精的状态[3]。另外足球比赛基本上是由校方进行举办，社团团体自发性举办的比赛较少，再加上足球社团内优秀人才较少，使得高校内足球氛围不够浓烈，缺少足够强烈的竞技性。既无法点燃观众热情，也严重打击了部分学生参加足球比赛的积极性。大部分学生因为足球运动门槛较高，而且没有良好运作的社团支持，从而与足球擦身而过，更遑论加入社团或球队并参加足球比赛了。

2.3 比赛推动力不强

与足球联赛不同，高校足球比赛较少，虽然是以班级或院校的名誉为比赛争夺名次，却难以有效推动球员积极参与其中。很多时候，高校组织的比赛为一年一次，这就无法推动球员为比赛进行严格训练，只会在比赛前夕象征性地进行简单热身。另外比赛权威性有余，荣誉性却不足，一年一度的足球比赛是校方的权威比赛，也能让各院参赛队为院系名誉而战，但没有长期、稳定的比赛作为沉淀。短暂的数场比赛之中，球员难以获得足够的认同感，即便赢下了比赛，也没有不断努力获得成功的那种畅快。缺少足够诱人的比赛奖励，也是足球比赛无法火热推动进行的原因[4]。

2.4 缺乏健全而有竞争性的比赛相关制度

以英超、西甲为代表的足球联赛文化之所以能火遍全球，成为球迷关注的焦点，很大程度缘于其健全的联赛制度。在联赛制度下，许多俱乐部都能通过培养新人、买进球员、引进教练等方式来增加自身实力，并能通过官方的或俱乐部自身的宣传公关，吸引大量球迷关注，避免了一家独大的情况。另外由于联赛充实、有序的赛程安排，很容易引起球迷的兴趣，让球迷观赏到公平环境下较纯粹的足球运动比赛，能对足球文化的推广起到有效作用。然而我国高校并没有这种健全的足球比赛机制，缺少对球队与球员的管理约束和指引训练[5]。

2.5 足球课程教学问题

各大高校的体育课基本都是选修形式，而足球作为上手难度大、感兴趣人数少的课程，除了少部分学生是因为兴趣选择的，其余大部分学生都是没选上其它课程而被迫选修的。这就造成大部分上足球课的学生实际上对足球并没有太大兴趣，只是为了完成课程任务。另外许多足球教师也对该课程不够重视，也没有制定科学合理的课程训练计划，只是让学生上课时颠颠球，传传球之类的，并没有在真正意义上展开足球教学活动。甚至很多教师只是进行理论知识的讲解，把体育课变作了理论课，更是对提高学生身体素质毫无帮助。

3 足球联赛文化对推动高校足球比赛组织的借鉴意义和应用策略

3.1 推广足球文化

足球文化的广泛传播是组织足球比赛的基础与意义。许多高校重视足球比赛，以在比赛中获取好名次为目标，却忽略了足球文化的建设与传播。这种舍本逐末的做法只注重于荣誉本身，却忘了荣誉代表的内涵与意义，以比赛结果代替了比赛精神。这就和商业电影导演一样，只是一昧地以盈利为目的，忽略了电影的自身质量。殊不知电影质量有问题，会反过来导致电影无法取得好票房，只会离赚钱的目的越来越远。足球比赛也是一样，其实只有足球文化被大多数高校学生所认同并接受，足球比赛才有举办的必要和意义，否则举办的足球赛无人观看甚至无人参与，只会是白忙活一场。

在足球联赛中，足球文化的传播通常以俱乐部为中心，以球员为代表。营造球员的公众形象并提升球员公众价值，传递激励人心、努力拼搏的球队文化，促进球员与球迷的交流。并加以球衣、队标等可视性文化，能大力提升足球文化的传播范围与力度。高校可以对此进行借鉴，大力推广足球文化。例如制作宣传海报、打造校内明星选手、提升足球活动曝光度等，都是有效的宣传手段。最为关键的是，要增加足球运动的参与感。足球与其它球类运动较大的区别就是占用场地大、活动人数多，一场正规的足球比赛需要一个完整的足球场，还需要比赛双方各11人即总共22人参与活动。如此大的场地需求，使得许多学生占不到场地参加足球活动。而多达22人的活动人数，也可能会使某些刚接触足球运动的学生找不到参与感。针对这一点，高校可以积极推广5人足球比赛，在5人制足球活动中，比赛双方仅需各派5人上场，占用场地也较小。既给广大学生提供了参与足球活动的场地，也提高了每名学生在活动中的参与感，而非是混杂在另外21人中跟着跑的角色[6]。

3.2 促进足球社团发展

高校足球社团既包括了代表各校、院、系的官方球队，也包括有社团联名下的足球社，更有广大足球爱好者自发组织的足球团体。目前我国高校只重视代表学校的官方球队，而对其它足球团体不闻不问，使得这些团体的经费、管理与运作都存在许多问题。通过对足球联赛文化的了解，不难发现联赛也是有等级的，既有国家范围内的联赛如中国超级联赛、意大利甲级联赛等，也有大洲范围的联赛，如欧洲冠军联赛、亚洲冠军联赛等。如果只存在某一种等级的联赛，那么联赛文化会失去其璀璨多姿、拼搏进取的魅力。

在高校范围内，各高校代表球队间的对抗固然是观众热切期待的，但各院系之间的对决甚至各自发团体间的比赛也能吸引许多球迷的目光与喝彩。因此高校不仅要加强对官方代表队伍的管理与宣传，也更应该注重各自发足球团体的发展。足球社团的良性发展，可以有效促进足球文化的推广，吸纳更多爱好者参与到足球运动中来，真正使足球文化传遍高校。另外，足球社团也是为院级、校级足球队培养优秀人才的地方，许多足球人才在经历了足球团体的洗礼之后，往往能在足球上取得亮眼的成绩，成为各官方代表球队的中流砥柱。而这种由下至上的比赛等级制度，更能体现足球运动这一拼搏进取的精神文化，从底层比赛打到较高级的比赛，既能磨练足球选手的能力与心态，也能传递出激励人心的文化内涵。

3.3 推动足球比赛的举办

高校足球比赛的举办向来是我国高校的一大难题。通常足球比赛是以高校内部院系为单位举行全校比赛，或者是以省内高校为单位进行省级足球比赛，却很少有全国性的高校足球比赛举办。纵观足球联赛，上有洲际比赛，下有国家比赛，再之下的地区性比赛虽然曝光度相对较低，但都在热火朝天地举办。足球比赛是足球文化的具体表现，也是最能调动球迷热情的方式，更是最有效的足球文化传播途径。借鉴足球联赛文化，高校足球也能成立相应的联赛形式，制定不同的比赛等级，让每一个球员、每一支球队都有从底层联赛打到高级联赛的机会。

足球比赛之所以激动人心，除了胜负的不可预知与比赛过程的激烈对抗外，还有球迷对黑马运动员或黑马球队的期待。黑马代表了球迷心底最顶层的拼搏欲望，黑马的产生并胜出，可以有效刺激人们的斗志与拼搏精神。当然，高校不可能有精力对校级、院级、系级和所有其他自发组织的足球球队进行有效管理，也不能主办这些球队的所有比赛。因此高校足球比赛的主办方不再仅限于高校校方，也应当将主办权下放到各学生组织中，学校只进行适当引导与资源提供。另外在全国性比赛这一点上，我国高校已于2015年成立高校足球联盟。该联盟是由中山大学等高校联合发起并运营，极大推动了高校间的足球文化交流与足球比赛的举行。目前该联盟是以高校为单位，并设有校园会长、活动部长、宣传部长，对校内足球比赛举办及高校间足球文化交流起到了很好的管理作用。这样，高校内由下至上形成了不同等级的足球比赛，各等级足球比赛的举行能吸引大量学生观看并加入到足球活动中来，从某种意义上解决了高校组织足球比赛困难的问题。

3.4 引进高校足球联赛制度

足球联赛文化的基础是联赛制度，各俱乐部的比赛都是依靠联赛制度确定的。健全的联赛制度为各俱乐部的公平竞争提供了公开的平台，也对各俱乐部的宣传与管理有很大的帮助。高校足球比赛组织也可以对此进行借鉴，引入高校版联赛制度。足球联赛有一大特点是球员与俱乐部是签订合约，而非球员加入某一球队后就必须一直在这支球队效力。这种合约制度的好处在于某些球员可能与目前效力的球队踢球风格不同，在球队内自然无法与队友进行良好的配合，这时就可以通过转会加入到另一适合的俱乐部。这使得足球运动员能在不同球队得到不同方面的锻炼并找到合适的球队，也让每支球队都有引进优秀球员的机会，避免俱乐部一家独大的情况发生。

当然，由于高校的地域差异以及学生的身份原因，在全国高校间实行这种俱乐部形式不太现实。但在高校内部，院级、系级和自发组织的足球社团间都可以实行这一联赛俱乐部制度，不再以传统的院系为分界。这样既能促进学生交流，也能改善某些偏文科院系球队实力过弱的尴尬情况，从而平衡校内各球队实力。另外足球联赛制度引入高校也能科学、规范、合理地对校内足球团体进行管理，并能井然有序地对各等级足球比赛日程做出合理安排，对足球文化的发展与足球比赛的举办有着非同寻常的推动作用。

3.5 改善足球教学质量

在高校足球比赛借鉴足球联赛文化之后，必然会使得高校对优秀足球人才的需求增大。足球课程作为培养足球人才的重要方式，定然会引起各高校的重视。自然而然地，在高校足球比赛借鉴足球联赛文化之后，对足球课程教学质量的要求会更加高。在这种情况下，教师也会更加重视足球课程，重燃教学的积极性，制定详细、科学的足球教学计划，以实际训练为主，理论指导为辅，强化足球教学课程。在这个过程中，学生对足球的兴趣得到激发，并能受到正规合理的足球训练，可以极大提升学生的身体素质与足球素养。

教师可以作为高校内足球联赛各俱乐部的教练，提升自己在高校足球比赛组织中的指引作用。教练也像球员一样，可以在各球队之间进行自由流动，提升教练之间的竞争性，促使其在改善教学质量、提升球员实力方面做出实质性的工作。教师也能在教学活动中发掘并打造校园足球明星，对有潜力的学生进行特别指导，帮助其不断提升足球水平，强化体能训练，培养比赛技术与意识。教师也能以教学班级为单位，各教师将班内学生分为数个球队，并进行班内比赛。班内比赛的优胜队伍，可以代表教师教学班与其它教师教学班的代表球队进行比赛。这种比赛机制能全面激发教师与学生的积极性，以争夺荣誉为目标，不断在教学过程中互相学习与改进，并尽力为足球比赛努力。

4 结束语

足球联赛文化对高校足球比赛组织具有重要的借鉴意义，能大力推动我国高校足球比赛的组织进行，改进高校足球比赛中存在的诸多不足，加强足球文化的传播。足球联赛完善的赛程、赛制、俱乐部等管理制度，能提升高校学生对足球比赛的认知，优化高校足球比赛组织结构，健全高校足球比赛规则。而且，足球联赛文化中的团队合作、拼搏进取、永不言弃、奋斗向上、友谊第一的重要精神，能使参加高校足球比赛的大学生受益匪浅，为大学生带来身体素质与心理素质的双重提升，更能促进全国大学生之间的交流。

参考文献

[1]冯爱民.我国校园足球“四级联赛”模式的构建研究[J].体育科技,2017(2):131-133+138

[2]余宜忻.武汉高校开展校园足球联赛的可行性分析[D].华中师范大学,2016.

[3]邢颖.高校校园足球联赛的文化功能与开展策略初探[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2016,35(2):105-106.

[4]叶尔麦克·赛尔江.新疆高校校内足球联赛开展现状研究[J].体育世界(学术版).2017(10):141-142.

[5]叶尔麦克·赛尔江.新疆高校校内足球联赛发展现状和存在问题研究[J].青少年体育.2017(8):79-80.

[6]周俊飞,周朝活.文化视野下珠三角雷州八人制足球联赛的调查研究[J].体育世界(学术版).2017(10):38-40.