论民族传统体育文化对高校校园体育环境建设的影响*

2017-11-27郭敏进

体育科技 2017年6期

郭敏进孙伟

（湖南文理学院，湖南常德 415000）

中华民族文化灿烂多彩，历经时间历练，传承发展出具有多样性的体育文化遗产。我国有五十六个民族，各个民族都有自己的体育文化代表。在开展高校体育教学工作中，这些民族体育元素是取之不尽的素材，具有鲜明的民族特色。随着体育发展的多元化，如何将中国民族体育元素与现代高校体育发展趋势有机结合，是现代高校校园体育环境建设工作的重点，同时也是难点[1]。体育是一个自由多元的学科，但是很多高校体育教师在营造体育环境过程中，采取“一刀切”的教学模式，民族体育文化的多元个性没有释放出来，制约了高校体育教学效果的提升。将高校体育教育与民族体育文化建设结合起来，可以解决很多高校体育教育中存在的问题，同时也可以助力高校校园体育文化建设。如此一来，既可以实现高校体育教学改革目标，同时也可以满足校园体育环境建设需求，提升学校体育文化层次和建设水平。

1 民族传统体育文化与高校体育环境建设的联系

随着现代社会体育运动体系不断发展，民族传统体育文化开始融入到校园体育环境建设中来。从现在的学习内容和学习性质来看，高校体育教育需要民族传统体育文化建设这个载体，将体育课程与民族传统体育文化建设结合，可以提升体育教育水平，同时体育环境建设也可以丰富民族传统体育文化体系，提升高校体育环境建设总体水平[2]。在体育教育实践中，利用校园体育环境建设平台开展民族传统体育文化教学，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来，通过多元化的现代教学模式，实现素质教育目标。在开展高校体育教学过程中，不仅学生能获得更加丰富的民族体育知识，同时教师也能充分利用民族传统体育教学资源，获取更多的灵感，通过采用最优方法，逐步提升校园体育环境建设的科学性，让学生享受更优质的体育环境。从本质来看，高校体育教育与民族传统体育文化之间存在的天然的联系，将二者有机结合，也可以充分利用教育资源，发挥体育环境的平台优势与民族传统体育文化的载体优势，最终推动二者共同发展。

2 民族传统体育文化与高校体育环境的融合

在新的体育运动时代，高校体育环境是体育发展与传承的主体，探索有效的民族体育文化传承与发展路径，是高校体育环境建设工作的重要任务，对于提升体育发展总体水平，具有至关重要的意义。在民族传统体育文化传承发展过程中，既要坚持底线思维，保住中国民族的本质元素，强化其独立性，同时也要坚持开放包容的态度，吸纳多种体育运动元素，将多种民族传统体育文化要素融入高校体育环境建设体系中，提升体育教学发展的广度与深度，提升体育教育发展层级[3]。在民族体育发展的大环境和大背景下，要提高中国传统民族体育要素的生命力，实现民族体育的腾飞。在体育题材方面，中国民族体育文化元素涉及文化、历史等多种题材，这些创作题材与资源为高校体育环境建设的创新与发展提供了丰富素材。通过双向借鉴的方式，提升了高校体育环境的丰富性。在民族体育元素发展过程中，很多优秀民族传统体育文化要素直接取材于传统形式，形成了自身稳定的体育运动体系。在继承与融合方面，现代高校体育环境建设通过去粗取精等方式，创新结合自身内在特征，产生大量优秀体育项目，不仅丰富了自身的体系，同时也反作用于传统民族体育文化，实现二者形式之间的交融与发展，共同构建起我国高校体育环境体系。

3 高校校园体育环境建设存在的问题

3.1 体育环境基础较为薄弱

现代高校校园普遍存在体育环境基础薄弱的问题。随着现代教学改革的不断深入，高校体育环境营造受到越来越多高校体育教师和学生的重视。现代社会竞争日趋激烈，提升高校体育教学的实践性，营造好的体育环境氛围，可以提升学生体育综合实践应用能力，对于学生适应社会竞争，满足社会人才需求具有十分重要的意义。在校园体育环境建设实践中，很多教师受到传统思想和模式的影响，忽视了校园体育环境建设工作，不能用自身实践指导体育环境建设，制约了高校体育教学水平的提升[4]。因此，探寻有效的体育环境培养方式，让高校教师真正将体育知识转化为体育实践能力，是当代体育环境建设工作需要深度思考的问题，具有重要的理论和现实意义。

3.2 体育环境建设缺乏创新性

很多高校教师在建设高校校园体育环境建设过程中，没有充分融合借鉴民族传统体育文化，固守传统的环境构建模式，忽视了民族传统体育文化的重要意义。可以这样讲，这是现代高校体育教师在能力上的一块短板。高校体育教师在这样的传统理念下，校园体育环境建设缺乏创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到体育运动中来，这也是导致高校体育环境建设效率不高的一个原因。基于此，寻找科学的现代化高校体育环境建设方式，是现代高校体育教学改革发展的重要方向。

4 利用民族传统体育文化建设高校体育环境体系的策略

4.1 发动少数民族学生参与体育环境建设

在开展高校体育环境建设工作中，要想提升环境建设总体效能，离不开少数民族学生的参与。作为教学人员和组织人员，高校体育教师要深入到少数民族学生当中来，深入了解学生对于体育文化的理解和诉求，通过多种方式征求学生的意见，让有相关经验的学生参与到其中，提升高校体育环境建设综合水平。在开展体育环境建设过程中，要从学生中选出优秀的代表，让代表参与到整个体育环境工作中来，提升体育环境建设的民族性，保障工作顺利开展，实现高校体育教学目标[5]。在开展高校体育环境建设工作过程中，要运用多种方式，不断丰富高校体育的民族文化内涵，让民主传统文化要素真正融入到体育体系当中，让学生在新时期发挥体育教育与宣传的作用。通过给高校体育环境注入民族文化内涵，也更能提高学生的参与度，体育活动也更容易被学生所接受，通过将体育活动与民族文化要素有机结合，进而可以让体育环境建设更具有生命力，更加“接地气”。

4.2 充分发挥体育代表的引领作用

高校体育环境建设具有一定的特殊性，存在“点多面广”等特点，因此要充分发动学生，特别是少数民族学生，践行学生路线，通过学生发动学生的方式，提升体育环境建设总体水平[6]。在组织校园体育活动过程中，有很多带头人，他们既具有比较好的体育功底，同时也具有广泛的学生基础，可以有效调动学生的积极性，实现活动组织的目标，基于此，要想让民族传统体育文化在高校体育环境建设中发挥作用，必须做好这部分带头人的工作，通过引导和激励，让他们先行开展体育学习和传播工作，提升工作效能，实现高校体育工作目标。在高校体育环境发展实践中，要充分利用民族传统文化资源，特别是有体育运动才能的少数民族同学，实现工作目标。

4.3 创新民族传统体育教学形式

在高校体育环境建设过程中，要创新民族传统体育教学形式，运用文化教学模式，教师要注重学生体育文化的培养[7]。从本质来看，民族传统体育具有多样性的特征，在高校体育环境建设中融入民族传统体育文化，可以极大丰富现代高校体育教学体系。在高校体育环境建设中，体育教学是重要的载体，在开展高校体育教学过程中，教师要摒弃传统教学模式，丰富民族体育教学体系，给学生提供更加丰富、多元的体育课堂，将民族体育游戏和民族体育运动呈现给高校学生，激发学生参与体育活动的兴趣。

4.4 尊重民族文化与学生的多样性

高校体育教师要充分挖掘和利用民族文化资源。校园体育环境建设要包容并蓄，要具体问题具体分析。采取分类指导的原则，就是根据不同民族文化和学生群体的情况采取不同的内容加以指导[8]。此外，要承认学生的身心发展具有差异性，每个学生个体的素质存在差异,并且按照这种差异性给予区分，合理区别对待,做到因材施教，一把钥匙开一把锁，在体育项目开展过程中，要充分尊重这种差异性，让民族体育文化发展更具有生命力，让其融入到高校体育环境建设体系中来，更好地增强教育内容的针对性和有效性。