微课的特点及在高职体育教学中的运用

王玉兰 李华玲

(海南软件职业技术学院体育部 海南琼海 571400)

微课的特点及在高职体育教学中的运用

王玉兰 李华玲

(海南软件职业技术学院体育部 海南琼海 571400)

在我国教育事业发展的过程中,教师对学生的综合素质能力培育较为重视,对此教师在实践中要通过科学的方式与手段,利用各种有效的教学理论与模式全面地激发学生的综合能力。在体育教学中,教师可尝试应用微课教学模式,通过此种教学模式全面有效地调动学生自身的体育活动参与度,进而充分地增强学生的整体学习能力。对此,在高职体育教学中,教师要提升对此种模式的重视,该文主要基于此种背景对其进行深入的探究分析。

高职体育教学 微课应用 改进思路

在体育教学活动的设计与开展中应用微课教学模式可以充分地满足学生的各种实际需求,此种模式也可以全面地激发学生的体育能力,可以全面提升学生的综合能力,对此在实践中,教师要充分地应用此种教学模式。

1 微课在高职体育教学中应用的特点

第一,可以有效地增强学生的体育学习兴趣。在高职体育教学过程中,学生对于学习缺乏兴趣,没有良好的学习习惯,在学习过程中缺乏自主学习能力,对于体育基础知识也相对较为匮乏,在学习过程中较为吃力。所以在体育课堂教学过程中,教师使用微课教学模式可以有效地优化课堂教学内容,提高学生的学习能力,微课教学模式可以改变学生被动学生的弊端,有效的转变学生的学习固有模式。学生在学习过程中,通过网络以及移动终端进行微课视频的下载,可以自己进行教学内容的选择,教师通过网络对学生评价,这种教学模式可以有效地激发学生对体育学生的兴趣。

第二,增强教师自身的素质能力。教师可以利用课堂教学与学生进行交流沟通,通过对学生下载课堂的内容的了解,对学生的兴趣爱好进行分析了解,对于学生对于体育知识存在的问题与弊端,进行有针对性的讲解。同时,教师在进行微课课件的制作过程中,通过微课资源的交流与分析,对自己存在的问题进行完善,不断的,提高自身的教学能力与素质,全面有效地促进课堂教学的整体效率与质量。

2 我国高职体育教学的主要状况

第一,部分学生对于体育课程缺乏正确的认知,没有充分地认识到其内在的价值与意义,参与体育课程与活动不积极,学生在体育活动以及课堂的开展过程中,常常会通过请假等方式逃避参与体育课程。主要就是因为在体育课程的开展过程中,缺乏科学性,课堂活动相对较为沉闷,并没有充分地凸显体育课程的内在价值与效能,导致学生对于体育活动以及课程缺乏一定兴趣,降低了课程的学习积极性。

第二,体育教学课程开展中,教师对于教学内容的评价以及学生的体能素质较为重视,但是对于学生自身的身心健康发展以及其整体的运动能力缺乏足够的认知,此种模式不利于学生的成长与发展,导致学生参与活动就是为了应付考试,获得程序,并没有充分地彰显体育价值与精神。

第三,高职院校体育器材有待完善。高职学校对于体育运动的基础设备并没有进行系统的配置,无法充分地凸显高职体育教学的内在价值与作用。

在整体上来说,我国高职院校的体育教学活动有待提升,学生对于体育运动存在一定的抵触心理,对此教师在实践中要通过正确有效的教学手段与措施,全面地调动学生的学习积极性,进而有效地实现既定的教学目标与职能。

3 微课在高职体育教学中的应用

3.1 利用微课,积极培育学生的体育活动参与兴趣与动力

教师在实践中要加强与学生的沟通与交流,对学生实际的体育运动以及各种需求进行充分的分析与了解,进而有针对性地设置各项匹配的活动模式与策略,在根本上满足学生的实际需求。对此在相关体育活动的开展之前,教师要通过微课方式与手段,对学生进行正确的体育知识宣传,进而使学生树立正确的价值观念,全面地优化其内在的价值,使得学生了解各种体育运动知识,例如,教师可以通过微视频的模式对其一些奥运体育以及运动片段进行播放,使学生感受到体育精神以及价值,激发学生的体育参与兴趣,进而使学生逐渐的将体育活动作为一种运动习惯,使学生积极的参与在体育活动之中。同时,教师要对学生的整体学习能力进行系统分析,应用与学生实际状况相契合的教学模式,进而不断的优化提升学生的整体技术与水平,在体育教学活动的开展中充分地培育学生的综合素质能力。

3.2 灵活应用微课模式,提升学生情感共鸣

在体育教学的设计与活动开展中,教师要利用微课模式以及相关运动器材的应用提升对学生的感官刺激,进而使学生主动的参与到相关体育教学活动过程中。同时,在整个活动的开展过程中,教师通过微课的模式,加强引导使学生积极的参与各种活动之中,例如,教师可以通过微课的模式对相关体育活动以及游戏进行播放,使学生了解其相关体育游戏开展的方式与规则,对此引导学生开展各种体育游戏活动,通过微课与游戏融合的模式,充分地拉近教师与学生的距离,构建一个朋辈关系,进而对学生的内心进行深入的探究,提升其整体教学的有效性。

在相关微课短片的选择以及制作的过程中,要提升对其社会化以及生活化的重视,要基于微课短片基础融入一定的生活化因素,进而全面地激发学生的体育活动参与性,对此教师可以将轮滑运动与体育微信教学活动进行充分的融合,教师利用微课模式,通过逐层递进的教学模式开展体育活动,基于学生的具体掌握能力,适当地提升整体的教学难度,进而有效地提升体育锻炼的整体效果。

3.3 善于应用微课手段与手段模式,完善现有体育教学理念

教学理念自身的完善与更新是教学改革的前提与基础,同时其也是提升微课教学模式的实践性的基础支持。通过微课教学模式开展体育活动,充分尊重学生的自主性,对学生的教学主体地位进行正确的认知,有效地改变被动学习模式,进而促进学生素质能力的发展,降低学生群体中的个体差异化,这也是教学的主要目标,微课教学模式在教学活动的开展中,可以冲破传统枷锁的桎梏,对此就要做到两个方面。首先,就是教师要为学生的发展给予充分的空间,通过微课模式加强对学生的引导,进而提升学生的体育学习以及实践能力;其次,就是小组合作模式的应用,将小组模式以及微课教学模式进行充分的融合,可以有效地提升学生的综合学习能力以及创新能力,进而提升学生的核心竞争能力。

3.4 微课有效地整合了体育教学资源,提升了整体的教学质量

教学资源是整个体育教学活动开展基础。微课教学模式在开展中为学生提供了真实性的教学情景,此种模式在实践中应用,为提升学生的教学素养与能力奠定了基础,在体育教学活动中应用,主要就是基于学生整体状况以及对体育人才培养的目标制定出具有学校特色微课视频与模式,通过相关教学视频以及精品课堂的形式对各种体育知识与内容进行充分的展示,此种方式在实践中可以提升其整体的教学质量与效果。

4 结语

微课在实践中可以充分地激发学生的内在需求,可以基于学生的实际需求着手,提升学生的运动动力与能力,这是其主要的价值与涵义所在。对此教师在高职体育教学中要充分地应用微课教学模式以及相关教学理论,要全面地提升学生的内在对于体育的热爱与积极性,提升学生的运动能力,优化学生的身体素质,使学生养成良好的运动习惯,为学生今后的成长与发展奠定基础。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.121