让学生“像树一样成长”——南山外国语学校（集团）校长崔学鸿访谈实录

◇ 本刊记者

让学生“像树一样成长”
——南山外国语学校（集团）校长崔学鸿访谈实录

◇ 本刊记者

《校园足球》：崔校长您好，请您简单地介绍一下南山外国语学校的情况。

崔学鸿：南山外国语学校（集团）是一所集幼儿、小学、初中、高中为一体的现代化集团学校。集团现拥有滨海学校、高新中学、文华学校、科苑小学、大冲学校共5所分校及3个幼儿园8个校（园）区12个学部，目前整个集团有200个班，现有教职工700余人，学生有近8000人。

我们学校倡导“美美与共、和而不同”的集团化办学文化，遵循“厚德，博学、笃行”的校训。多年来，学校致力于创新人才培养机制，全面提升学生综合素养。学校先后被评为“国际未来学校联盟学校”、“中国教育创新示范单位”、“全国基础教育名校”、“100所国家级体育传统项目（羽毛球）学校”、“广东省一级学校”、“广东省省绿色学校”等等。

《校园足球》：作为集团式办学的行政领导，您的办学理念是什么？

崔学鸿：我们学校的校徽像一棵树，校徽启发我们要“像树一样成长”，教育泰斗顾明远先生为我们作了这样的题词。我诠释一下这个理念吧。我们南山外国语学校（集团）的校徽是一组“树”的形象——从幼儿园、小学、初中到高中，四个学段的校徽各有意义，代表着成长的四个阶段：我们是一棵棵嫩芽、我们是一棵棵幼苗、我们是一棵棵小树、我们是一棵棵树。

那么树又是怎样成长的呢？树的成长有哪些特点？我们如何才能“像树一样成长”？作为教育者的我们对待学生也面临着类似的问题。“树根”最大的特点就是稳固和坚定。树根还具有向水性和向肥性，哪里有营养，它们就千方百计地将触角伸向哪里，克服一切困难，以顽强的生命力开拓前行，为了树的成长汲取水分、吸收营养。在孩子们成长的过程中，他们也要像树根一样深深植根于中华民族这块沃土之上，汲取民族文化之精髓，继承民族文明之优良，育“中国心”、塑“民族情”；我们还要像树根一样脚踏实地、专注坚定、笃志前行；更要像树根一样默默耕耘、勤于钻研、勇于探索。“树干”昂扬着自信的身姿，挺拔向上。它始终朝向太阳的方向生长；它默默无言，上传树根吸收的养分、下传光合作用产生的营养，忠守职责、不辱使命；枝干有时候会被不幸折断，但只要根还在，它还会在被折断处抽出新的枝丫，焕发新的生机，展示顽强的生命力。孩子们要像树干一样，志存高远，乐观向上，立着是担当，倒下是栋梁，勇往直前，努力长成一株栋梁。树有树叶，有的树还会开花、结果。“树叶”具有喜阳性，它吸收二氧化碳释放氧气，美化环境，造福人类；树的花和果则在树的成长过程中，肩负着繁衍生命、延续物种的使命，美化了环境还丰富了人类的物质生活和精神世界。在成长过程中，我们期望孩子们像树的叶、花、果一样，让自己的成长更全面、更充实。“桃李不言，下自成蹊”，长大了，要为社会做出贡献，为祖国繁荣、为世界发展、为人类幸福做出应有的贡献。最后，树与树之间同样相互联系、相辅相生。它们连片成林，抗击恶劣环境共渡难关；它们防止水土流失，提供新鲜空气，美化自然环境，丰盈世界财富。因此，我们要种树、爱树，让学生们“橡树一样成长”，向下扎根，向上生长，相互合作，甘于奉献。

《校园足球》：在学校教育中，德育和体育都是很重要的组成部分，作为学校的领导您个人是怎么看待二者的关系的？

崔学鸿：我个人认为学生的身体健康是第一位的，是最重要的。关于德育和体育对学生的教育成长的促进作用，从我来深圳工作的时候我就在思考这个问题。我是带着对这两个问题的思考来到深圳的，一个是如何把科学发展观落实到每一堂课，二是如何把未成年人思想道德教育工作变成未成年人喜欢参加的活动。关于第一个问题，我花了九年时间和我的同事们做了一个关于绿色课堂的实践研究，获得了“国家基础教育成果二等奖”；关于第二问题是源于对德育现状的反思：我们的德育常常就是说教，不仅学生不喜欢，连教师都烦。我的想法就是把它变成学生主动参加的实践活动，我也是花了九年时间研究的“红领巾小区”活动，让我们的学校获得“全省德育示范学校”的称号。现在回到你刚才问的这个问题上来，德育和体育为什么要分开看，德育本来就是要融入课堂，没有无德育的教学，也没有无教学的德育。如果把德育和智育以及体育割裂开，这就是最愚蠢的做法了，我认为德育和体育是分不开的，二者是融合的。体育当中应该有德育，德育就要通过智育体育去实施。先前我在外面讲课就有校长问我类似的问题，这时我就会反问校长：“学校要以教学为中心，又要以德育为首，我想请问各位校长，我们怎么样处理这个关系？就像我们讲厂长负责制，党委书记是保证，为什么厂长和党委书记会“打架”，就是因为他们处理不好这个关系，而德育和教学怎么处理？我们常说“德育为首，教学为中心”，首要的和主要的是不一样的，就像人的头是首要的，首要就是重要，但不一定是主要的。所以说我们以德育为首，以教学为主这句话并不矛盾，这是第一个层次。如果非要让我来做具体的时间安排，我认为应该花90～95%的时间搞教学，花5～10%的时间开展专门的德育活动，这是第二个层次。第三个层次人家又会说“你不是说德育说起来重要，做起来次要嘛！”我想不是这样的，刚才说的这个专门的德育活动是狭义的德育，它占5～10%，那么我说的教学也是狭义上的教学，狭义的教学占90～95%，那广义的德育是什么？广义的德育应该是指全部的教育活动，因为课堂是德育的主渠道，如果把课堂这个德育的主渠道算进去，学校百分之百的工作不都是在搞德育？可见，德育与体育、智育是分不开的，应该说德育是通过体育、智育这些主渠道实施的，那换过来说，如果你的体育忽视了德育，也是不科学的体育，包括课堂教学如果忽视了德育，那么这个课堂教学就是不完整的。现在我们来看一节体育课，这节体育课上你如果忽视了对学生进行德育教育，那么你这节体育课就是不完整的。

《校园足球》：体育对学生的成长又能发挥怎样的作用？

崔学鸿：很简单的问题，体育课上既有合作，又有竞争，应该怎样竞争，哪些竞争是不允许的，又该如何看待比赛的胜负问题等等，都是德育问题。遵守规则本来是德育，互相尊重也是德育。又如在长跑中会出现终点，鼓励学生坚持，引导学生克服困难，这样的话，体育就成为德育的载体了。所以说我认为你所说的德育应该是广义的德育，原本就渗透在体育之中，因此我们要以体立德，以体促德。我也常给孩子们讲，运动能够提升你的思维，改变你的思维，要想踢好足球，不光是身体好，脑袋也要好，没有智慧的人是踢不好足球的。

《校园足球》：在贵校，体育教师工作量和其他学科教师是平等的吗？工作量有没有打折扣？教师们的课间操及大课间活动等是否计入工作量？

崔学鸿：体育教师考核这一块和其他学科教师一样都是平等的。大课间操和课外活动包括运动队训练这一部分都算入工作量。但是体育教师不仅仅是上体育课，涉及到学校的体育工作也要做的，例如我们体育教师要承担运动会以及“四点半课堂”等学校体育工作。所以在我们南山外国语教育集团，首先要把体育教师配齐，其次要让体育教师的工作受到尊重，与大家一视同仁，这是必须的。

《校园足球》：集团办学在校园足球工作开展方面有优势吗？

崔学鸿：应该说优势非常明显。今年4月份，我们就发挥集团的优势首创了学校内的四级联赛。发挥南外从幼儿园到高中，开展幼儿园、小学、初中、高中四级联赛，真正实现班班都参与。我们的口号是：以体立德、以体促智、以体强身、以体健心。近200场比赛在南外全面铺开。高中招收足球特长生已经在着手规划，届时我们向全市吸收一些高中的学生，把足球特色班办起来，在高中的学生中通过特色班来带动更多学生的普及，我不会为单纯的足球而搞足球。而是从学生的全面发展和整个学校的发展来看去搞足球。在高中的特色办学上我就想到了足球，因为当前从高中通过足球上大学的出口也越来越宽了，所以现在这个高中足球特长的改革一定要具备整体思维，抓住机遇，才能实现弯道超越。

我们已经制定了《南山外国语学校（集团）足球发展三年规划》，足球的顶层设计已经规划好。足球进课程表、校园足球传统项目、足球研究课题、足球与英语整合的英语角、足球与语文学科整合的征文活动，都开展得有声有色。正因为全面铺开，南外足球实践经验才有辐射意义。所以，2015年5月中央电视台报道了我校校园足球开展情况，2016年被评为“全国校园足球特色学校”。

《校园足球》：目前在校园足球方面，贵校师资情况如何？

崔学鸿：我们集团在校园足球方面的师资还是不错的，并且也有突出的拔尖人才，例如邓展望老师，他本人非常喜欢踢足球，因此他对足球工作非常投入，全身心投入地去做，他还被评为首届“南山外国语学校十佳青年教师”，他还通过竞聘被称为学校的中层干部，邓展望老师经过五年多的校园足球教练员培训班学习及实践，现已经成为国际足联草根教练员讲师、全国校园足球指导员讲师，2012年被评为“全国校园足球活动优秀指导员”，2014年被评为“深圳校园足球活动特别优秀教练员”。2015年5月中央电视台《少年足球说》栏目邀请其到中央电视台录制节目。2015年9月全国校园足球教练员首批赴法留学，其作为深圳校园足球唯一代表赴法学习并获得“优秀学员”称号。邓老师家庭条件非常好，其父母希望他继承家族产业，可是他却拒绝了，因为喜欢足球所以做足球教师。邓老师是一个非常聪明且注重教育细节的人，他带孩子踢足球得到了家长的极力支持。我们是深圳市首家足球进课表的学校，我们做的是足球普及教育，我们除了聘请国内足球专业教练之外，还聘请了外籍足球教练。

《校园足球》：校园足球工作能得到家长的支持还是非常关键的。

崔学鸿：非常关键，现在因为好多家长都因为怕影响孩子学习。足球能带给孩子们什么，作为教育行政管理者必须有很清醒的认识。比如刚才我们所说的“母亲节”这个案例，不仅仅吸引来了家长的支持，更重要的一点是，学校体育、校园足球，要立德树人，通过体育，通过足球，来全面培养我们的孩子。

搞足球就是要竞技成绩，这是非常片面的，也容易走向误区，实际上校园足球育人是第一位的。我们提倡快乐足球、愉快足球、智慧足球，以球立德、以球促智、以球强身、以球健心。关键是在日常中这些理念怎么落实到我们的育人环节中。

《校园足球》：所以还要让学生的家长多看到孩子们踢球后的变化，从不同的角度来看给孩子带来哪些变化，家长看到了什么？班主任看到了什么？体育老师又能看到哪些，甚至包括校长从教育管理者的角度又看到了什么变化？

崔学鸿：我们把整个学校体育和足球工作，纳入促进学生整体发展的整体框架。学校体育及校园足球本身就是促进学生多方面发展的，这也是对学校体育校园足球的基本认识。就像我们教育部体卫艺司司长王登峰所说的那样，如果教育是民族振兴的基石，那么体育就是教育的基石。

《校园足球》：在发展校园足球方面，您认为基层学校还存在哪些困难？还需要哪些政策方面的支持？

崔学鸿：困难是有的。比如说现在初中的足球特长生的出口在哪里？主要的原因是高中还没有衔接上。高考的导向性还是第一位的。我们教育集团想办一个高中足球特色班，但是现在还没有相关政策的支持。好在现在国家在高中足球特长生的上升通道即上大学有了很大的政策支持，比如清华、北大、人大等名牌学校都开始招收足球特长生了，国家有了政策，地方应该积极跟进，地方若有了政策，我们下一步想法才可能会有大迈步地前进，国家的支持给校园足球发展带来了新的机遇。

《校园足球》：感谢崔校长接受杂志的专访，最后祝您工作顺利，愿南山外国语学校（集团）的足球伴随着学生们一起“像树一样成长”！