体育教学变革的研究与分析

张璃方

（吉林体育学院 吉林长春 130000）

体育教学变革的研究与分析

张璃方

（吉林体育学院 吉林长春 130000）

通过中国知网、上网查询，教师授课内容分析等方法，了解到中国体育教学事业的主要发展历程，最主要的是知道了体育教学事业能成长为今天的大树所经历的几次重大变革。通过研究体育教学发展过程中几次变革的目的与体育教学之间的联系及问题等，勇于发现在体育教学中存在的问题，并提出可行性建议。

体育教学 变革 研究

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以中国体育教学变革的目的、措施及其影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在CNKI中国知网、中国期刊网等网络资料上，以及在吉林体育学院图书馆中，查阅、收集有关中国体育教学变革内容的资料和理论素材等，仔细研究各种文献，并对收集到的资料、素材、文献进行分析和总结。

1.2.2 逻辑分析法

通过网络资料、文献、书籍等对中国体育教学变革的目的及其相应的措施，以及其所带来的影响进行相应分析，进而得出结论。

2 研究与分析

现如今，体育这个项目在中国，乃至整个世界的国家中都占据极其重要的地位，所以对于培养青少年的体育教学至关重要。但是之前在体育教学这一方面，无论是它本身在国内的地位、国家对它的重视程度，还是国民对它的了解，对它的重视程度都不够，而自从国家实行了中考、高考都要进行体育考试加分的政策以后，教师、学生和家长们都渐渐地开始重视体育了[1]。自然这只是为了考试而重视，在满足了人们最基本的需求之后，追求会更高，人们就会想要借体育项目来达到保持身体健康的目的，这是肉体的健康，而当人们这个目的达到以后，会想要达到更高层次的境界，比如精神与灵魂的净化等。所以体育教学也越发重要，成为体育的不可或缺。中国的体育教学事业发展至今离不开几次重大的变革，可以说，没有这几次变革，就没有现在的体育教学发展现状。

2.1 体育教学之变革一

从最初的古代老子的道家思想讲究：“阴阳协调、天人合一和自然和谐”以及奠定在道家之上的“自然养生体育”开始，就有了体育的“雏形”。相比较而言，从道家关于体育的种种观点和理念来看，那个时候道家的体育观可以称之为是单一的、非常不成熟的。因为道家那种自然养生体育观所表达的“以内养为核心”及“重在修养人的内在生命活力”这种意境在当时，甚至是前些年来说都是一种空话，要达到这种境界是需要一个比较复杂而又漫长的过程和岁月的。后来，在历史的长河中，这种思想逐渐开始出现转变，1950年颁布的《中小学体育暂行标准》（草案）对于学堂及学生来说，开始有了具体的目标层次的划分，虽然说这三个层次目标的根本目的不是为了国家的体育教学发展，也不是为了学生的体育项目发展等等，它是有其政治目的的[2]，但是它也在一定程度上推进了中国体育教学发展的进程，使中国的体育教学事业迈出了一大步。

2.2 体育教学之变革二

在1956年，颁布的第一部正式的《中小学体育教学大纲》中提出，全面的学习苏联模式，并且还增加了一些体育项目和学生素质的教学。虽然表面看起来中国已经开始重视体育与体育教学了，但是实际却不然，它还是没有改变其在中国政治服务的附庸地位，但是在一定程度上让体育及体育教学逐渐渗透到中国人民群众，特别是中小学生的学习和生活中，也使国家人民大众和中小学生进一步了解体育这一项目，而中国的体育教学中一些方式方法都有了些许的提升。就当时的国情而言，虽然没有根本改变体育教学的地位和作用，但也算是体育教学的一个进步[3]。

2.3 体育教学之变革三

2.3.1 变革历程一

在1961年，颁布了第二个关于体育的教学大纲[3]。中国政府此次开始关心人民大众的体质问题[2]，不再是以政治目的为根本目的的体育教学改革，只是从此以后，只要跟体育挂上钩的就会被人们贴上“头脑简单，四肢发达”的标签。而造成这种现象的原因可能是刚开始为了提升体质而在某种程度上更加注重身体锻炼，相对地就减轻了培养体育人的内在涵养。一直以来，练体育的人给别人的感觉就是，文化课学习不好，才会练体育，从而就得到了一个体育人学习不好，头脑简单，四肢发达的称号[1]，这样的意识在中国人民的心里持续好长时间，并且不容易改变。

2.3.2 变革历程二

在1978年，体育教学的重点变革已经由体质变成了运动技术、技能和知识的学习，也使竞技体育堂而皇之地进入了学校体育教学[2]。除此之外，中国一部分人在体育项目，尤其是竞技体育方面发现了可盈利的商机，此后以体育项目比赛获取盈利的商业就迅速发展，因此全国各地的学校体育教学也就更加注重学生和运动员的技术技能及知识的掌握。体育教学政策正在一步步被完善，它还有很多缺陷，虽然这次变革已经使体育教学的地位进一步提高了，但是却忽略了人的本性，忽略了学生、运动员、教师等作为人的本性发展的价值。而对于这些缺陷，就需要体育教师、政府、研究学者等人日积月累，从教学中慢慢发现并将改正付诸于行动，进而引起国家的重视以促进下一次变革。

在这一次的变革中，由于改革开放的进行，使越来越多的人有了言论自由，有更多的机会向社会和政府发表自己的想法和见解。当然在体育教学方面，政府的变革目的已经变成了从众学生当中发现并培养优秀学生和运动员的“全面发展”，也称三好学生。全面发展[4]这4个字包括了4个方面：体质方面、体育效益方面、技术技能方面及终身体育培养方面。

2.3.3 变革历程三

根据《九年义务教育教学计划》颁布的第五部《中小学体育教学大纲》的核心目的，已经由“全面发展”变成了“育人”[3]。也是这个时候开始出现了“德、智、体全面发展”字样的词，中国政府也开始重视学生的身心发展[1]。从本质上来说，育人也可以说是全面发展的延伸，本质上没有多大的进步，它依然没有跳出全面发展的大范畴。虽然如此，但是作为体育人来说，都很重视自己的身心发展，所以不管是学生本人还是其家长都会重视孩子的身心发展，因而这次变革中最有价值的地方，应该就是开始重视学生的身心发展[4]，满足了人民大众的某些需求。

2.4 体育教学变革发展趋势

随着中国社会的发展，社会中出现了很多影响人们身体健康的因素，相应的人们也越来越重视自己的健康状况，更加关注学生的自由发展，于是就出现了以“健康第一”为目的的体育教学变革，也由原来的教学大纲换成了新的课程标准。虽然在实施新课程标准的时候，需要一个极其漫长的过程，也会遇到很多问题，不管是对学生还是对教师来说都是一个机会，也是一次挑战。但是变革并不会就此结束，随着社会不断发展，变革正在朝正确的方向一步步前进，每次变革都代表着中国的体育教学事业正在不断地进步，它的地位在不断地改变并且变得更加重要[1]。

3 结语

综上所述，以及事实研究证明，中国的体育教学道路发展还很漫长，在发展的过程中，需要注重学生的身心全面发展，身体与心理及社会相互结合，逐渐走出属于体育教学独特的发展道路。中国的体育教学事业能发展到如今的状况，是非常来之不易的，如果说国家和人民是妈妈，那么它就像是国家和人民的孩子，一步步地教育它，使它发展至今、茁壮成长，并且会让它继续前进，成长为人民敬仰的参天大树，永不休止。

[1]李亚华,赵小平.探究我国高校体育教学改革的影响因素及发展对策[J].科技展望,2017(9):356.

[2]舒盛芳.从教育改革的历程看体育教学目标的发展[J].山西师大体育学院学报，2001，16（1）：39-42.

[3]田国祥,杨英杰.从我国中学体育教学大纲的变迁看体育课程目标选择的历史嬗变[J].甘肃科技,2009(4):170-172.

[4]赵利.承继与发展：基础教育体育教学变革30年（1979-2009）[D].南京师范大学,2012.

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2095-2813(2017)08(a)-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.133