关于中职足球的分层教学实践①

2017-11-27何九传

当代体育科技 2017年1期

关键词：分层足球中职

何九传

（广东省英德市职业技术学校广东英德 513000）

关于中职足球的分层教学实践①

何九传

（广东省英德市职业技术学校广东英德 513000）

足球运动在各级各类校园中都有深厚的学生群众基础,特别受到广大校园中男学生的欢迎。在中职院校中,选修足球的学生数量尤为众多。但是中职院校中学生的条件状况差异大,足球水平参差不齐决定了如果中职院校采取传统的足球教学模式必定起不到理想的教学结果。该文从分层教学的含义解析出发,通过分析分层教学对于足球教学的重要意义,最后落脚于如何在中职足球中进行分层教学的实践研究。

分层教学中职足球教学实践

该文基于中职院校足球学生水平分化这一现象,通过对中职足球分层教学实践的相关内容进行探索研究,从而为推动中职足球教学的发展改革提供参考依据。

1 关于分层教学的含义

所谓分层教学就是通过充分研究学生的身体素质、技术基础、学生能力、兴趣欲望等方面内容,根据不同学生的不同实际情况,将学生分为不同的教学层次与教学层级,教师为不同的教学层次与层级的学生设计不同的教学目标以及授课内容,并且教师在进行教学的过程中针对不同层次、不同层级的学生运用不同的教学手段与教学方法进行教学的一种教育组织形式。分层教学的核心思想理念是因材施教。面对学生们在身体特征、心理状态、接受能力等方面的差异,如果盲目采取“一刀切”式的教学,对学生采取相同的教学模式,很容易会影响学生的个性发展,抑制学生创造能力的发展,是一种不负责任的教学模式。因此,采取分层教学,根据实际情况,将学生进行分层次教学,能够使每个学生在教学中得到更好的发展,也为教师顺利完成教学目标、顺利开展教学工作创造了有利的条件。

2 实施分层教学对于足球教学的重要意义

与其他的运动教学课程不同,对于学生来说,足球教学课程有着更高的技术基础要求。有较好的足球技术基础的学生能够快速地接受消化教学的内容,而反观足球技术基础差的学生,他们快速消化接受教学内容的难度会更大。因此,实施分层教学对于足球教学来说有着重要的意义。下面,我们一起来分析研究一下实施分层教学对于足球教学的重要意义。

2.1 实施分层教学有利于培养学生的积极性以及竞争意识

传统的足球教学采取“一刀切”式的教学模式,对于不同条件的学生没有区分性,不能适应所有学生的情况。足球技术基础好的学生会感觉教学的内容过于简单,不利于自己的发展提高,从而产生了学习的惰性;而足球技术基础相对薄弱的学生则会感觉到教学内容难以消化,教学目标难以达到,从而削弱了学习的积极性。实施分层教学,将足球技术基础好的学生以及足球技术相对薄弱的学生进行分层次教学,根据他们的不同情况实施不同的教学内容以及教学方法,可以让技术基础好的学生能够学到更高层次的技术内容,促使其技术水平的提高,同时,也可以使技术基础较差的学生学习他们力所能及的技术内容,逐步增加他们学习足球的信心和兴趣,从而加强他们迎头赶上的竞争动力。

2.2 实施分层教学有利于学生身体状况的健康发展

近年来,随着国民经济的飞速发展,人们的生活水平得到了很大的提升。然而,人们的身体健康水平却呈下降趋势,身体健康状况的差异越来越大。学生参加完体育活动后身体不适甚至猝死的报道屡见不鲜。这样的情况如果不加以重视必定会产生严重不良的后果。足球作为一项对抗激烈、运动量大的体育运动,对于学生的身体状况要求比较高。实施分层教学,将不同身体状况的学生进行分开教学,设定不同的教学内容以及教学强度,让学生能够在适合他们身体状况的条件下进行足球训练教学,这样才能最大限度地促进学生们的身体健康发展,享受到足球的最大乐趣。

3 如何在中职足球进行分层教学实践

分层教学的核心和前提是分层,只有进行合理的分层,确保分层的有效性,才能促进分层教学顺利开展,进而确保分层教学的有效进行。

3.1 对教学对象进行有效分层

学生是进行足球教学的对象,对学生进行科学有效的层次划分是中职足球分层教学得以顺利开展的前提条件。中职院校的足球学生人口自身条件差异巨大,因此可以在开展足球教学的初期通过测试评价的方式进行层次划分。教师根据不同层次的学生进行对应的分层教学。有效的教学对象分层不是固定的、一成不变的。分层定位后,每隔一段时间都要根据学生的水平能力变化进行重新定位,这样才能不断地激发中职学生的足球学习的兴趣,提高足球学习的热情。

3.2 对教学目标进行有效分层

对于足球技术基础不同的学生来说,如果对他们设置一致的教学目标往往会让他们感觉到无所适从。因此为了有效地开展中职院校的足球教学,让不同基础的学生都能在足球学习中有所收获,对教学目标进行有效分层是必须的。对于水平层次比较低的学生,教学目标的设置应该是让他们掌握足球的基本功以及初步的身体运用方法,让他们在学习中感受到足球的乐趣,达到锻炼身体的目的。对于水平层次比较高的学生,在教学目标设置上则要侧重于他们的技战术运用能力以及团队意识的培养,让他们在实战中得到锻炼提高,从而提升他们的足球水平,向更高层次迈进。

3.3 对于备课进行有效分层

不同层次的学生的足球水平不同,相对应的他们的教学内容、教学方法、教学模式以及教学进度的设置也应该有所不同,这就要求教师在备课过程中要进行有效分层。在备课的过程中,教师要根据教学大纲的内容要求与不同层次学生的实际状况进行有机的结合,针对不同层次的学生制定出适应他们情况的、科学合理有效的、层次性分明的教案。同时,在备课的过程中也要注意教学各个环节设置的科学性以及层次性,让教学的各个环节都能适应不同层次学生的需求,从而针对不同层次的学生进行更有效的教学,提高中职足球教学的水平。

3.4 对于教学评价进行有效分层

教学评价工作是教学工作的重要一环,教学的效果如何,学生在教学中收获了多少都可以通过教学评价反映出来。分层教学中的教学评价要更加注重不同层次学生的个性化差异,针对不同层次的学生制定出不同的教学评价标准,改变以往那种一刀切、只注重技术完成情况的评价标准,把评价的关注点更多地放在学生对足球运动教学的参与度上来,把学生的参与体验作为评价的重点,使教学评价真正地成为学生积极参与足球运动、不断提升自身技术水平、达到锻炼身心健康的重要导向,从而提升学生积极参与体育活动的动力,使其体育锻炼的主观能动性得到有效加强。

综上可得,在中职足球开展分层教学实践,做好各个维度指标的分层是重中之重。只有在中职足球分层教学的过程中,把握好教学对象、教学目标、备课和教学评价这4个方面的有效分层,中职足球分层教学才能水到渠成,顺利有效地进行开展。