小学体育课教学开展的协作学习的几点思考①

俞信华

(福建省邵武市昭阳中心小学 福建邵武 354000)

小学体育课教学开展的协作学习的几点思考①

俞信华

(福建省邵武市昭阳中心小学 福建邵武 354000)

在进行小学体育教学过程中,学生与学生之间的协作是非常重要的,因为体育运动本身属于一种团队运动,很多项目都是需要团队共同努力才能实现最终目标的,一个人的力量是比较小的,很难支撑整个体育运动,所以在小学课堂中,教师就应从协作学习入手,引导学生与学生之间加强互相帮助、共同发展的意识,只有这样在以后的体育活动中,学生们才能形成较好的合作精神,也才能在以后的体育运动中取得更优异的成绩。该文以小学体育课堂开展协作教学作为出发点,探讨如何更好的在体育课堂中开展协作学习活动。

小学体育 课堂教学 协作学习

我国在培养人才方面一直强调提倡“德智体”全面发展,所谓的“体”就是强身健体,这个也是我国从幼儿园到以后一直会有的一门课程——体育课。传统的体育教学更多是强调让学生跑步和伸展腰肢等项目,以此来实现体育课的效果。殊不知这种老套尘俗的教学模式已经跟不上今天时代发展的需要,作为教师应建立一个丰富多彩的体育课程体系,激发学生的求知欲和表现欲,同时促进学生们从小形成这种协作学习的能力,以实现体育精神。

1 在体育课堂中开展协作学习的价值分析

开展协作学习的价值主要表现在以下2个方面:首先是对学生综合能力的提升有一定的帮助。很多学生在协作学习过程中,每个人的自身能力存在一定的差异,这些差异对团队来说却是一种很好的互补,小组通过互相发挥自己的能力,为小组奉献力量,从而使得小组共同完成既定的目标。这对小组同学来说是很好的一次机会。学生们在参加协作互动过程中,彼此之间的配合能力以及争胜欲望激励学生更好地向前发展,学生的综合能力在这样的背景下得到很大提升。其次有利于培养学生的自信心和对体育运动的兴趣。很多学生不喜欢参加体育运动并不是因为自己不喜欢运动,而是觉得自己体格不行,或者觉得自己不会做这项运动,因此他们内心没有胆量参与这些运动,而以小组的方式参与活动就不一样了,很多学生参与到整个小组之后,学生们之间会互相鼓励,同时每个人都可以为小组奉献一份力量,因此很多学生都会感觉到自己的力量对于小组来说是非常重要的,时间长了学生的自信心自然会有一定的提升,与此同时,很多学生在长期的协作过程中会对体育运动的兴趣越来越浓,这就从另一个角度提升了学生参加体育运动的欲望。

2 在体育课堂中开展协作学习的策略分析

2.1 科学划分小组,保持小组成员优势互补

小学生生性活泼爱动,他们很容易能进入体育课堂的学习中,但同时他们的专注力和协作能力相对薄弱。作为教师应科学分组,利用合作小组优势互补来提高学生参与体育锻炼的积极性。小学生合作小组最好不要超过4个人,方便组内成员交流与合作,同时有利于各小组比赛活动的公平竞争。当然在某种程度上要尊重学生的意愿,根据学生的学习能力、兴趣爱好及心理素质等综合考虑,使之分配的小组更加人性化,让他们互帮互助、优势互补,增强他们的合作精神和集体荣誉感。

如教师通过创设“进大门”,指导学生分成4人一组,全班一共8组进行游戏热身运动,教师利用教学用具儿童呼啦圈(10个),来摆出提前设置好的图形,学生们要像小白兔的样子蹦跳来完成这个任务,最后小组成员全部通过拱形门,谁的时间最短,跳得最好哪个小组就算胜利。所以在热身比赛之前,我们就能观察小组成员这种协同合作感,有的同学不会小兔子蹦跳的样子,会的同学就模仿着教起来,有的学生先把老师摆的图形熟记于心,希望自己在蹦的时候不至于前后顺序出错,这种优势互补的方法,让课堂氛围瞬间渐入佳境,学生们各个都为了小组荣誉拼尽全力的感觉非常好。在这节课中也让学生学会了怎么去观察别人的正确动作要领,从而在练习中找到正确的方法,个头比较高的蹦跳不需太高,否则容易侧翻,个头比较矮的蹦跳比较占优势,让他们在组队过程中学会优势互补,更好更快地完成任务。

2.2 把握分合尺度,保证体育活动有效开展

把握好体育教学中的“分”与“合”的尺度,是协作学习成败的关键。尤其针对小学生体育教学更多的要设置游戏情节,在游戏活动的过程中,可以边玩边学地讲解示范,让学生们理解“分”与“合”的尺度。例如在“接力赛跳马”的环节中,可以采用合—分—合的教学思想,全班分为两大组,每组啦啦队成员都可以高呼“加油—合—分—合—加油”的口号,这样每个学生在比赛助跑阶段到跳马阶段直至结束,他们会慢慢体会动作需要如何连贯和完美,同时采用这种接力形式,也更能提高他们协作学习的效率,让他们在比赛中认识到每一个成员的重要性,在比赛过程中让他们更清楚地看到谁的动作连贯完美,谁的动作不协调。比如分和合在跳马过程中“分”要长一些,“合”要短一些,也是通过这样的教学方式让他们学会思考,积极投身练习中,更好更快地掌握动作要领。

把握好“分”与“合”的尺度,还可以采用创新的方法,比如有的学生在游戏过程中,通过老师教学方法的指导,他们在组队或单独练习中,发现有更好、更有趣的学习方法,这时候可以拿出来和大家一起分享,这也是一种协作创新的教学模式。比如在跳绳活动中,如果单纯地让教师传授方法,那只能适应初学者,但是随着自身技术的提升,学生们就可以自己去衍生跳绳多种有趣的方式,手臂和腿脚怎么进行“分”与“合”,让学生们自主探究、自学自练,充分体现新时代体育教学的自主—创新—协作的教学模式。

2.3 善于设计内容,促进小组协作学习高效

对于小学生而言,有趣的游戏情景最能够吸引他们的主动参与性。作为教师怎么合理设计这一节课的教学内容显得是那么得重要。如何让学生们从小热爱体育,如何激发他们参与的激情,更需要教师引领他们进入课堂角色。如第一环节“选骑士”,2个学生用脚通过“剪刀石头布”赢得选骑士的优先权,赢的同学不仅优先挑选骑士,而且还有优先发言权,让下一名同学代替上一轮输的同学继续“剪刀石头布”,这一环节就是热身运动。第二环节“小马过河”,教师通过跳远的方式,看哪组成员先通过小河,在这个游戏环节中,哪个学生没有跳过河边,就算掉河水里面,同时也丢失了一名骑士,骑士一旦掉入河水就要跑30m来回,给自己第二次机会再次过河。这个环节进一步在运动中发展热身运动,考验他们团结协作的能力。第三环节设置“抓尾巴”的游戏,两组的国王对自己的骑士开始进行小组划分,可以3人一组也可以4人一组,当然上场人员要人数一致,由最前面的学生来抓对方的尾巴,教师要边指导,边规范双方学生需要注意的事项,这种循环、反复、跑跳的动作很容易把学生的热情带入高潮,达到锻炼的效果。最后一环节播放歌曲——“让我们荡起双桨”,让学生从紧张的游戏环节中放松下来,带着美丽的心情进行课堂回味和评价,同时我们也能更好渗透出德育和美育教育。也正是通过这样的游戏环节设计,让同学们主动交流和合作,引导他们喜欢体育,让他们切身感受到体育活动的快乐。

3 结语

总之,小学体育教学适时的、合理的安排教学活动是比较适合现在儿童身心健康发展的需要。也正是在这种寓教于乐的学习中培养学生的观察、思考及手脚协调能力,增强他们自主练习的信心,在他们的小组合作中互帮互助,充分调动他们的积极和主动性,提高体育教学的效果。为此在进行小学体育教学课堂之中,教师应重视对学生协作能力的培养,让学生在不断参与协作学习过程中,互相帮助、共同奋斗,为最终目标所奋进。

[1]张润喜.小学体育的兴趣与协作意识的培养[J].初中生优秀作文,2015(21):60.

[2]黄慧容.小学体育的兴趣与协作意识的培养[J].亚太教育,2015 (22):8.

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.094

俞信华(1977,1—),女,汉,福建顺昌人,本科,小学一级体育教师,研究方向:小学体育学与研究。