高校花样滑冰教学改革的有效措施研究

2017-11-27高歌刘超

当代体育科技 2017年22期

关键词：花样滑冰考核教学内容

高歌刘超

（沈阳体育学院辽宁沈阳 110102）

高校花样滑冰教学改革的有效措施研究

高歌刘超

（沈阳体育学院辽宁沈阳 110102）

花样滑冰是艺术与体育的融合，体现冰与力的美，将滑冰动作与舞蹈、音乐完美结合，形成一个共同进步的整体，是一种快乐的体育表现形式，其具有观赏性、表演性和竞技性等特点。高校滑冰应结合这些特点，改变滑冰的教学模式，提高花样滑冰的教学质量及学习质量，促进花样滑冰的发展与进步。

高校花样滑冰教学改革有效措施

目前，我国花样滑冰虽然受到重视，但是具体从事花样滑冰事业的人员较少，高校对花样滑冰的认识不足，使得花样滑冰发展较为缓慢。各高校在教学过程中，应提高对花样滑冰的重视度，改变花样滑冰的教学方式及内容，提高花样滑冰的整体素质。

1 高校花样滑冰教学的意义

首先，花样滑冰有利于提高高校学生的心理素质。人的身体健康与心理健康相辅相成，身体的健康状况直接影响着心理健康情况，而花样滑冰能够有效增强学生的身体素质，进而提高学生的心理素质。花样滑冰配合音乐和舞蹈，使学生在一个轻松、愉悦的氛围下进行体育活动，舞蹈动作伴随着音乐，在洁净的冰面上翩翩而动，集中学生的注意力感受花样滑冰的美，可有效转移学生的负面情绪，使学生身心放松，在平静中得到休息，为学生营造一个优美的环境，促进其身心的健康发展。由此可见，花样滑冰能够调节学生的情绪，消除学生身体和心灵上的疲劳，不仅能够提高学生的身体素质，更能够促进学生的心理健康发展。

其次，花样滑冰能够提高学生的审美能力。高校的任务是促进学生的全面发展，全面提高学生的综合素质，审美是其中之一，而花样滑冰是一种体现美的体育运动，有效提升学生的审美标准。花样滑冰体现出美的健康、自然，用肢体语言诠释人对美的感受，并通过肢体语言进行这种美感的交流，表达人美好的情感，有着净化人心灵的效果。花样滑冰教学培养学生审美能力，帮助学生形成高尚的情操和精神，使学生的内在美和外在美得到升华、统一。

2 高校花样滑冰教学存在的问题

高校开展花样滑冰的时间较短，虽然取得了一些成绩，但是花样滑冰教学过程中依然存在着诸多的问题。教学内容单一、陈旧，无法跟随时代发展的步伐，影响到学生的学习质量。教学方法落后，灌输式教学方法导致学生产生逆反心理，影响到学生花样滑冰学习的质量。教学场地设施的匮乏，缺少专业的滑冰场地，场地的维护费用过高，严重影响了教学的效果。花样滑冰教学时数少，在有限的学时内限制了学生掌握花样滑冰技术动作的种类及熟练程度。考核评价方式不科学，无法对学生进行综合性的评价，影响到学生的学习积极性。因此，在实际的教学中，需要采取有效的措施解决上述问题，促进高校花样滑冰教学的顺利进行。

3 高校花样滑冰教学改革的有效措施

近年来，随着我国与国际社会的接轨，国家对花样滑冰更加重视，迫切需要专业人才来弥补花样滑冰事业的不足之处，因此，各高校花样滑冰教学都在积极整改，希望能够改变教学现状，提高学生花样滑冰的专业素质，为国家输送更多的专业人才。经过不断的教学实践，总结出合理安排花样滑冰教学内容、设计合适的花样滑冰教学方法、改变花样滑冰考核形式等几种有效措施，以提高花样滑冰教学质量及学习效率。

3.1 合理安排教学内容

花样滑冰教学内容包含轮滑、音乐欣赏、舞蹈等教学内容，学校与教师结合学生的实际学习能力、花样滑冰的教学目标以及区域天气情况，制定教学方案，合理安排教学内容，使学生由易到难进行花样滑冰学习。例如：只有室外冰场的学校，天气转暖后无法进行冰上教学，此时，教师可以将冰上教学内容替换，转变为花式轮滑教学，训练学生花样滑冰的基本功。在可以进行冰上教学时，适当减少花式轮滑课程，转移到冰上教学，经过基本的训练，学生在冰上训练可以更加顺利，提高教学效率，加快教学进度[1]。

此外，教师对舞蹈、体操等课程的安排，都需要进行合理规划，突出花样滑冰教学的特点，所有课程的教学内容要以配合冰上教学为目标，提高花样滑冰的教学质量及学生的学习效果。可见，合理安排花样滑冰教学内容，对其教学工作顺利完成具有重要作用。

3.2 创新教学方法

教师首先要了解花样滑冰教学的目的，进而明确教学重点，根据教学重点与教学需求，设计并更新教学方法。在花样滑冰教学中，技术动作是教学的重点，更是难点，如何使学生放松身心，展现出自然、优美的形体动作，为观众呈现出花样滑冰的艺术魅力，应是教师设计教学方案时应作为重点考虑的内容。花样滑冰教学主要分为三个阶段：模仿已有的花样滑冰动作并进行地面训练、学习形体动作并进行展示、结合所学基本功进行冰上训练并参与花样滑冰实践，教师要根据不同教学阶段，设计不同的教学方案，并结合教学需要和学生实践要求，有效提高学生的专业素质。如：学生在经过冰上专业训练之后，教师应安排学生积极参与社会花样滑冰比赛或演出等活动，增加学生的实践经验。学生实践经验的丰富，可以促进其对教学方式及内容进行思考，并积极与教师进行沟通交流，弥补教学方式和教学内容的不足之处，完善花样滑冰教学，促进花样滑冰的发展与进步[2]。

3.3 设计合理的考核方式

花样滑冰应增加对学生创新能力考核的内容，注重学生的表现力与专业技能，改变以往只重视模仿动作是否标准的形式。在考核中加入创新元素，能够有效激发学生对花样滑冰的兴趣，在学习的过程中，主动进行深入学习花样滑冰，并发散自己的思维，结合音乐与舞蹈等艺术，将其融合到花样滑冰中，不断地训练、实践，以创造出新的花样滑冰动作为目标，努力学习，为创新提供坚实的基础。花样滑冰的考核形式应具有多样性，丰富考核形式，改变学生的应试思想，将传统的肢体模仿转变为学生对艺术的追求[3-5]。

花样滑冰的考核，需要教师建立公平、平等的制度，并以此为依据，结合学生在教学过程中的表现、考核现场的表现及专业技能掌握情况，做出准确的判断，确保为国家培养出专业素质较高的花样滑冰人才。