运动技能迁移在体育教学训练中的应用

康鹏飞

（南京财经大学 江苏南京 210023）

运动技能迁移在体育教学训练中的应用

康鹏飞

（南京财经大学 江苏南京 210023）

在日常的体育教学活动和体育训练中经常会采用运动技能迁移的教学方法，如运动之间的迁移、语言训练和运动迁移等。这种教学方式对于体育教学来说是一把双刃剑，既可以通过对运动技能的学习和掌握来实现相互促进的作用，但同时又存在着阻碍运动动作的情况。因此，为了更好地实现对运动技能迁移的利用，使其更好地服务于体育教学活动，该文就对运动技能的迁移规律进行了研究，并提出了应用运动技能迁移的注意事项，为体育教学训练提供参考。

运动技能迁移 体育教学 训练 应用

1 运动技能迁移的相关概述

运动技能迁移是运动技能学习和理论学习中最为容易出现的情况，一般情况下，我们将已经形成的运动技能对其他运动技能的影响称之为技能迁移。在体育教学活动中，通过对运动技能迁移规律的一一利用，可以提升体育教学的效率。运动技能的迁移，既有着积极的一方面，也有着消极的方面。运动技能的正迁移是指掌握的运动技能对于新技能的学习起到积极的影响，例如：掌握了篮球技术，就可以在手球技术学习上打下好的基础。运动技能的负迁移是指掌握的运动技能对于新技能的学习产生了一定的消极影响或者干扰。例如：会骑自行车的人在学习骑三轮或者二轮车时，会不适应，甚至不如没骑过自行车的人更好掌握，这就是由于骑自行车的技能带来了负迁移。

2 运动技能迁移的3种形式

2.1 运动之间的迁移

已经学习和掌握的运动技能对于新运动技能的学习会产生一定的作用，可能是积极作用，也可能是消极作用。例如：掌握单杠运动技术，也可以更好地学习双杠运动技术，掌握篮球技术就容易对足球技术产生消极影响。

2.2 语言训练和运动迁移

通常情况下，练习前进行语言训练，对于学生掌握运动技能会起到一定的积极作用。例如：在反应速度的训练中，通过实验测试，要求学生对于不同的颜色信号给出不同的运动动作，在进行实验测试前，对学生进行相关的语言训练会比没有进行语言训练的学生取得更好的成绩。

2.3 两侧迁移

所谓的两侧迁移主要是指动作技能从身体的一侧向另一侧进行迁移，简而言之，通过对身体某一侧的肢体进行锻炼，相应的另一侧肢体的运动技能也会得到部分提升。两侧迁移形式可以实现从一侧的手或者脚向着另一侧的手或者脚。有研究表明，两侧迁移通常是不对称的，优势肢体到非优势肢体的迁移量较大。

3 运动技能迁移在体育教学训练中的应用

运动技能迁移是一项在教学活动中运用十分广泛的技能，在体育教学活动和教学训练中，运动技能迁移对学生掌握运动技术有着积极的意义。运动技能的迁移并不是自动的，学生所学习和掌握的知识技能并无法确保其得到有效发挥，这时就需要体育教师来对学生进行积极的引导，鼓励和引导学生学习和掌握更多的运动新技能，发挥运动技能的正迁移作用，避免出现运动技能的负迁移。

3.1 巩固原有运动技能，做好同新技能学习之间的衔接

运动技能的正迁移或者负迁移都是在学生掌握原有运动技能的基础之上，因此，为了更好地利用运动技术的正迁移，应该让学生巩固原有的运动技能，并注重原有技能同新技能学习之间的衔接。对原有技能的掌握和巩固，才能确保运动技能正迁移的产生。在体育教学活动和训练中，让学生首先学习和掌握一种运动技能，进而让学生学习新的相关的运动技能，这样就可以很好地发挥出运动技能的正迁移作用。如果在原有运动技能没有充分掌握和理解，在学习新的技能，就会导致由于原有运动技能的不熟悉，两种运动技能之间产生运动技能的负迁移。因此，在日常的体育教学活动中，体育教师应该更注重让学生熟练掌握一项运动技能，进而安排学生去学习与之相关的新的运动技能，这样可以保证两种运动技能之间产生正迁移，促进新技能的学习成效。

3.2 精确运动技能概念，分析运动规律

在体育教学活动中，理论课程的教学同样重要，在理论课程教学中，给出运动技能一个精准的概念，将有利于学生掌握和理解这项运动技能，分析这项运动技能的规律。学生通过对各项运动技能的理论学习，可以明确了解到各项运动技能的运动规律，更好地去分析和概况不同运动技能之间的关联性，这样学生就可以利用已经掌握地运动技能来更好地学习新的运动技能，实现运动技能之间的正迁移。

3.3 加强运动技能之间的分析和对比

在体育教学活动中，通过对运动技能之间进行分析和对比，尤其是相关运动技能，这样可以明确各项运动技能的核心内容，学生也可以更好地利用不同运动技能之间的关系。例如：将不同运动技能的要求、目的、条件和练习方式等，通过这些不同运动技能的对比和分析，明确不同技能之间存在的关系和异同，这样学生可以根据自己掌握的运动技能来更好地进行新运动技能学习。

3.4 进行体育教学和训练的教学评价

为了确保新旧运动技能之间产生正迁移的效果，体育教师必须做好体育教学和训练活动的教学评价，来判断学生已经掌握的运动技能是否产生了运动技能的正迁移。通常情况下，体育教师都是通过进行迁移测试，来明确自己所设计的教学内容是否对学生产生了积极的影响，是否实现了运动技能的正迁移。通过迁移测试来进行教学评估，根据评估结果进行教学内容的调整，来更好地利用运动技能的正迁移。

4 应用运动技能迁移的注意事项

在体育教学活动中，体育教师如何可以有效地运用运动技能之间存在的相互关系，可以更好地利用运动迁移规律，提升教学效果。在应用运动技能迁移规律时，需要注意以下内容：首先，寻找运动技能之间的相似性，建立关系。在体育教学活动中，教师应该加强对运动技能的总结和分析，寻找不同运动技能之间的相互关系，这样在教学活动中，教师根据学生掌握的运动技能来进行新技能的教学，实现运动技能之间的正迁移。其次，鼓励学生去学习、分析和总结。学生去学习运动技能的理论知识，去分析和总结，不同运动技能之间存在的相似关系，这样学生可以加深对运动技能的掌握和理解，可以更好地实现运动技能之间的正迁移。最后，运动技能的迁移量有限，不要过分强调运动技能的正迁移。在运动技能的学习初期，由于部分技能之间存在一定的关联，可以实现运动技能的正迁移，但是在后期，运动技能的迁移变显得微不足道。

5 结语

综上所述，在体育教学活动中，对于体育技能的教学，可以利用运动技能之间存在的相似性来实现运动技能的正迁移。在体育教学和训练中，通过对运动技能迁移规律进行了解来提升教学效果。因此，体育教师应该加强对运动技能的分析和总结，了解不同运动技能之间存在的相关联系。在教学活动和训练中，引导学生进行相关新运动技能的学习，利用运动技能的正迁移。加强对教学活动的教学评价，分析教学设计是否带来一定的积极影响，并进行不断调整，使其不断完善。

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G807

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2095-2813(2017)08(a)-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.049