小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨①

张亚东

（张家港市外国语学校 江苏张家港 215600）

小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨①

张亚东

（张家港市外国语学校 江苏张家港 215600）

小学阶段是学习各项知识的启蒙阶段,在这一阶段学到的知识,会为以后的各项发展打下基础。小学体育教育在现阶段的教学过程中有着十分重要的意义,小学体育老师应多结合小学生的心理状态等多项情况，通过各种教学手段来激发学生们学习体育的兴趣，为以后的学习工作打好身体基础。该文主要针对小学生的心理特征和现阶段小学体育教育存在的问题，提出合理的建议和意见。

小学 体育教学 兴趣培养

小学体育教育是我国体育教育的重要组成部分，也是学校教学的构成部分之一，小学是人生的启蒙阶段，不管是身体还是智力方面，健康的身体是学习和成就事业的基础，所以好的身体素质对一个人的成功与否至关重要。

1 小学生的心理特征分析

小学生年龄小在课堂上注意力难以集中，且渴望表现自己，求知欲也最强，对所有新奇的事物充满好奇心，因此小学阶段是对小学生各方面教育兴趣培养的黄金时期。老师在教学过程中，要注重对学生的体育方面的才能等进行培养，尤其要结合他们的天赋以及兴趣等。为他们以后的体育学习打下良好的基础，并且促使他们综合素质的提高。

小孩子的天性好动，小学生一般都喜欢玩儿，对体育活动充满了兴趣，但在活动过程中可以发现，他们并不是将自己的兴趣集中在一项或者几项活动上，而是对于一些很多人参加的活动比较感兴趣。因此，在这一阶段，小学生对于体育活动的选择是有盲目性的，所以老师要对此加以正确的引导。老师要让学生充分认识到自己所具备的自身条件适合什么体育活动，从而养成良好的学习习惯；同时，老师在教学过程中应该为学生提供自主选择体育活动的机会，让学生从小养成独立思考的能力。

2 小学体育教学培养学生兴趣的意义

小学生在他们所处的年龄接受到的知识量还很有限，对于一些体育知识还不够熟悉，对于体育技能的掌握也不够，在平时的体育活动中只是按照自己的想法来进行，缺乏一定的专业性。因此，体育老师要运用多种教学方法，使学生在心理和身体锻炼上得到认同。只有激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能在接下来的教学活动中使学生积极配合老师的各项安排，使教学活动取得成效，最终提高学生的综合素质。

国家教委的一份调查资料表明：到1997年底，全国在校的大学生患心理疾病率已达到24%以上，在校的中学生（特别是高中生）也有20%左右，而且从近几年的资料看来，发病率还呈上升趋势。美国每年有6%左右的人患精神分裂症，社会经济的快速发展，人的精神压力越来越大，体育教学可以提高学生的心理健康。

3 小学体育教学中存在的问题

在一贯的小学体育教学活动中，通常都缺乏对学生的积极引导，而且体育课经常不被人重视，主要存在以下几点问题。

3.1 对体育课重视程度不够

在很多小学中，专职的体育老师数量极为短缺，有很多都是由一些其他的老师兼任，这样一来，老师就缺乏相应的专业技能和知识，学生自然不能学到什么专业的体育知识，更不要说对其进行培养了。除此之外，老师们在上课时，经常就是让学生做做体操，跑跑步，然后就解散自由活动了；甚至存在很多把体育课当成自习课或者被占用的现象。从这些现象中可以看出，学校以及老师对体育的重视程度远远不够，学生在学校并不能学到什么专业的知识。

3.2 受到活动场地、体育器材短缺的制约

在很多小学中因为学校的占地面积较小，所以留给体育活动的场地更是少之又少；再加上近几年小学入学高峰的减退，对现有的教学资源的重新整合，使得小学教学中的活动场地和体育器材更加短缺。在学生进行集体活动中，器材的短缺很难满足学生教学活动的需要。

3.3 受到传统思想和应试教育的影响

在一些传统观念中，人们经常把体育活动与游戏等同起来，认为体育活动只是玩游戏，不需要加以重视。而且因为受到应试教育的影响，大多数家长认为体育活动会影响学生学习一些“主要科目”，如语文、数学等，所以并不赞同学生参加大量的体育活动。在一些学校的安排中，为了便于对学生的管理，提升语文、数学等成绩，经常会将体育交给班主任来带，在班主任对体育课的安排时就将其占用或者当成自习课，体育课形同虚设。除此之外，在小学教育中，监督评估并没有真正落实到位，在执行过程中将考试成绩看做学校的主要评估方面，缺乏对体育课的监督、评估的有效机制。

4 小学体育教学中兴趣培养的措施

4.1 明确学习目的，启发自觉锻炼

前面说到，小学生在进行体育活动中存在盲目性，他们对于体育的认识只停留在一些很浅显的概念上，对于体育的社会意义还不太了解。因此，在体育教学中就需要老师对学生进行正确引导，要明确体育的真正目的，使学生能够自觉参加体育活动。在具体的教学过程中，可以就某一具体问题进行讨论，例如，为什么有些同学在参加活动时会出现头晕等情况，然后让学生讨论怎样避免这种情况。在同学们讨论结果中除了增加营养外还有加强锻炼，这样自然就让学生们自觉认识到体育锻炼的重要性。

4.2 改变教学方式，培养运动兴趣

4.2.1 学习过程的创新

在教学过程中要结合学生的心理特征，小学生比较好动，好奇心较强，所以单调的讲解会使他们感到枯燥，甚至会产生抵触心理。所以要在突出教材的重难点基础上，结合学生的心理以及兴趣爱好，根据学生的可接受性，有层次的安排教学活动。例如，在上课时想要给每位学生分发器材，可以采用寻宝等游戏方式让学生获得，这样的教学方式既好玩儿又可以激发学生的兴趣。

好奇心是学生学习的一大动力，学生如果对某一项活动感兴趣，就会自己去想办法弄明白，这样一个发现问题和解决问题的过程就是一个主动学习的过程。老师在授课时，将学习内容与游戏结合起来，就会激发起学生参加的欲望。

4.2.2 激励为主的体育评价

学生在学习过程中如果能得到一些认可，就能够激发他们进一步学习的信心，能够自觉主动去学习，这一点在小学生身上能很明显地体现出来。因此，为了激发学生对于体育活动的兴趣，老师在日常的教学过程中可以多对学生进行激励。例如，在设置一些小的体育竞赛时，可以在结束时安排一些小奖品，这样可以大大激励学生参与的兴趣，在以后的体育活动中也更愿意去参加了。

4.2.3 建立和谐的师生关系，培养学生学习体育的兴趣

在以前的教学过程中，老师都是教学活动的主体，学生只要接受老师传授的知识就可以了，这样的教学模式不利于学生自主进行学习。近几年新课改的教学要求将学生作为学习的主体，意在培养学生自主学习、独立思考的能力，在体育教学中也是如此。体育教育额一般在室外进行，课堂气氛自然就比较活跃。因此，老师要照顾好每位学生的情绪，传播一些大家都比较感兴趣的内容，使体育教学活泼起来，这样拉近了师生之间的关系，学生自然而然地想要跟老师进行交流，说出自己的想法，学习的兴趣也就随之培养起来了。

4.2.4 转变传统观念，对体育教学加以重视

首先，学校要对体育教学重视起来，有能力的学校要配备专业的老师进行教学，对于器材的使用也要尽力满足教学需求；其次，老师们也要改变自己的做法，不随意占用体育课的时间，让学生们在学习疲乏的时候能够得到充分的放松；最后，老师家长不能一贯以考试成绩作为评判孩子的标准，要充分考虑他们的心理及天性，进行有规律性的引导。

[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013(5)：63，65.

[2]樊郡.小学体育教学中存在的问题及改进研究[J].吉林教育，2015(31)：105-106.

[3]戚士明.浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养[J].学周刊，2014(24)：205.

G623.8

A

2095-2813(2017)08(b)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.085

张亚东（1989，4—），男，汉，江苏张家港人，本科，中教二级教师，研究方向：小学体育教育。