社会体育指导与管理专业学生专业思想教育研究

孙焕芹，李金龙

社会体育指导与管理专业学生专业思想教育研究

孙焕芹，李金龙

本文通过文献综述法和逻辑分析法，立足社会体育指导与管理专业的主要特点、结合专业思想教育的意义，分别从学生需要、学科建设和社会发展三方面分析专业思想教育在社会体育指导与管理专业的重要地位；指出该专业的专业思想教育面临的主要问题，并基于这些问题，提出改善其专业思想教育的思路与方法。

社会体育指导与管理专业；专业思想；教育

前言

2016年10月25日，山西省体育局正式发布《山西省“十三五”体育事业发展规划》。《规划》描绘了全省体育事业未来五年的发展蓝图，其中提到，到2020年我省全民健身公共服务覆盖各类人群，人均体育场地面积要超过1.5平方米，经常参加锻炼的人数要达到1100万次。社会体育指导与管理专业旨在为社会提供服务于社会体育领域的 “技能指导型”高级专门人才，以便更好的发展全民健身事业。

然而，我国体育工作者通过调查分析得出：高校的扩招虽增加了社会体育指导与管理专业人才的数量，但由于专业开设时间较短、教学经验不足、培养目标与社会需求脱节等问题严重影响了该专业人才的培养质量，也影响了学生对专业信念。据了解，很多社会体育指导与管理专业学生在校期间学习生活无规划无目标，毕业后迷茫不知所归，加之没有特定的工作岗位，学生在就业中的优势不显著。一系列社会问题的不断激化，造成社会体育专业现状不容乐观，形成恶性循环。

社会体育指导与管理专业人才的培养质量该如何提高？社会体育指导与管理专业人才流失问题该如何改善？社会体育指导与管理专业的理论指导和学科发展该如何突破？本文将从专业思想教育出发，展开对这一问题的新思考。

1 加强社会体育指导与管理专业专业思想的必要性

专业思想教育是教育管理者根据学科特点借助现代教育方法和手段对广大学生开展专业认知、专业情感、专业态度、职业规划等教育的过程。专业思想教育作为高等教育的一个重要组成部分，是思想政治教育的分支，社会体育指导与管理专业在其发展过程中呈现出的独有特点决定了专业思想教育对其发展的重要地位。

1.1 加强社会体育指导与管理专业的专业思想教育是学生的切身需要

查阅文献不难得知，当前我国社会体育指导与管理专业学生的学习现状不容乐观。学生在校期间学习积极性不高、兴趣不浓厚、动力不足和学习无规划无目标，主要表现为：逃课现象频现，考试消极应对或作弊等不良行为，以及就业前夕焦虑不安和毕业后不知去向等现象。受高校扩招和社会多层次需要的影响，社会体育指导与管理专业“仓促上马”。该专业学生在此背景下对专业了解程度不深、兴趣不浓厚、信念不坚定，严重影响了该专业学生的学习动力、培养质量及职业自豪感。专业思想教育是对学生开展的专业认知、专业情感、职业规划等教育。加大专业思想的教育力度，能够有效的帮助社会体育指导与管理专业学生清晰的了解专业的培养目标和教学要求、建立良好的学习生活习惯，在增强就业竞争力的同时有效培养学生的专业自信心和自豪感，为成为优秀的社会体育工作者打下坚实的基础。

1.2 加强社会体育指导与管理专业的专业思想教育是学科的建设需要

1993年，天津体育学生首次设立社会体育专业，1998年，教育部在修订高校本科目录时将社会专业列为正式专业，2012年，社会体育专业更名为“社会体育指导与管理专业”。社会体育指导与管理专业在探索中前进，短时间内的迅速发展肯定了专业价值，但也滞留了很多专业建设问题。该专业是在社会体育事业发展的需求激增下应运而生的，但其培养人才却与社会需求产生脱节，这不禁引起体育领域诸多学者的研究与讨论。但研究者大多将探讨重点放在专业定位、人才培养模式、课程体系等问题上，而鲜少研究学生对专业的认识和需要。有关体育教育专业的专业思想研究已有涉及，但对于新兴而起又争议颇多的社会体育指导与管理专业的专业思想教育研究仍未引起学者的关注。教育活动只有从学生出发，了解学生的内心想法和真正需要，才能真正转变教育理念，突破社会体育指导与管理专业的发展瓶颈，培养具备良好专业技能和职业精神的社会体育专业人才，进而最大程度的发挥体育指导与管理的专业的价值。

1.3 加强社会体育指导与管理专业的专业思想教育是社会的发展需要

社会体育自2008年北京奥运会之后在我国发展势头迅猛，下到人民大众的健身观念，上到国家的方针政策，都有力促进了全民健身运动的快速发展。这无疑对社会体育工作者的人员数量和职业素养提出了更高的要求。然而，我国正在处于经济快速发展期，社会资源受市场经济配置影响，大学生作为一种的“社会资源”也被“卷入”市场经济大潮之中，大学生的价值取向在巨大的就业压力之下悄然发生变化。学生在择业时呈现出“趋热性”“实用性”等特点，他们追求“热门”职业，向往“实惠”岗位，对于经济待遇低、工作环境艰苦的职业嗤之以鼻。遗憾的是，社会体育工作在这样的社会竞争大潮中不具优势，致使该专业很多学生“毕业干杂活”，专业人才流失严重，价值观念饱受冲击。专业思想教育强调职业素养培养，不仅旨在强化学生的专业认知和情感，也将学生的人生观、价值观作为教育的重心工作，起着“塑造专业灵魂，树立人生理想”的作用。在这个意义上，加强学生的专业思想教育不单单对稳定社会体育专业人才队伍有重要作用，更是保障专业人才职业道德和人文素养的必然要求。

2 社会体育指导与管理专业专业思想教育的困境

2.1 学生兴趣差异客观存在

查阅文献得知，报考体育专业的学生中有很大一部分受高考制度和个人文化课成绩影响，无奈之下选择体育专业，甚至还有一部份学生从“体育教育”等专业调剂到“社会体育指导与管理专业”。因此，不可避免当中有一些学生对该专业提不起兴趣，培养不出爱好。即使在校几年，依旧期望“逃离专业”，学生的兴趣差异客观存在，专业思想教育也无法强迫学生改变爱好。

2.2 非主流专业学生的心理更复杂

“学体育最好的出路就是当体育老师”的观念深入人心。体育专业的学生都希望能够拥有“体育教师资格证”，以期为今后的就业提供便利。诸多学者指出，体育指导与管理专业的人才培养没有充分体现专业特色，该现象在师范类体育院校更为明显。社会体育指导与管理专业作为师范类体育院校的“非主流专业”，学生的专业认可度和自豪感较低，学习目标和规划极易受到大环境大趋势的影响。当前专业思想教育对非主流专业的专业思想教育针对性不强，没有充分考虑非主流专业学生的思想特点。

2.3 专业思想教育体系尚不完善

专业思想教育模式存在的主要问题有以下几点：第一，教育时间不持久。高校中的专业思想教育多在新生入学之初开展。诚然，刚入校门的新生对专业知之甚少，此阶段的专业认知教育是专业思想教育的重要内容。但是，学生在每个阶段都呈现不同的思想特点，如大二缺乏稳定性、大三渴望获得实践技能、大四关心就业去向等，因此只关注大一新生的专业思想教育显然是不完善的。第二，教育理念滞后。依据社会需要培养专业人才是体现专业价值的重要指标，但专业思想教育绝不仅仅强调社会需要和个人谋生。当前的专业思想教育受传统教育理念影响，未真正从学生利益和需要出发，忽视了学生的个人需要和情感，也忽视了对学生人文素养和人生理想的培养。第三，教育内容不全面。专业思想教育应该充分尊重学生的差异性。当前的专业思想教育局限于激发学生的学习兴趣、强化学生的学习认知、提高学生的学习动力。但学生的入学动机和成就动机有所差异，一味的强调“忠于专业”显然是片面的。

3 改善社会体育指导与管理专业思想教育的思路

结合社会体育指导与管理专业的特点和专业思想教育存在的问题，为改善社会体育指导与管理专业的专业思想教育提供以下思路。

1．改革高考志愿填报制度，提高生源质量。受高考制度影响，许多高考生在填报志愿时不能将个人兴趣与需要作为首要考虑因素，这是影响该专业学生生源质量和专业思想的重要因素。首先，体育专业的招生制度应根据体育院校的实际情况设立具体标准，如专业课与文化课的分数比例、调剂人数的比例和规则等。其次，院校对专业的介绍要着重放在专业特色、培养方案、就业去向等，尽可能使学生更加全面的了解专业。最后，高校应做好填报志愿宣传工作，强调专业兴趣对个人发展的重要意义，尽量减少盲目填报专业的情况发生。

2．加强专业指导，树立专业信心。非主流专业学生的复杂心理大多来源于对专业优势认识的不清晰。新兴专业因社会大众还未大范围的体会其价值，通常认可度不高，也影响了本专业学生的专业自信。社会体育指导与管理专业的专业思想教育应重视专业优势与发展前景的教育工作，指导学生发挥专业特长创造就业优势。同时，学校也应该加强非主流专业的宣传工作，提高该专业在其他专业的认可度，教育学生不仅要珍视自身专业优势，同时肯定每个专业的价值。

3．跟进学生发展，贯穿大学始终。任何教育活动都不是“一蹴而就”的，专业思想教育也不例外，它是一个系统工作，只有立足不同年级学生的思想特点，贯穿大学学习生活始终，专业思想教育才能完整，才能体现其效果。同时，专业思想教育应设立短期目标和长期目标，在教学目标的引领下脚踏实地的开展，其效果才能大放异彩。

4．更新教育理念，优化教育模式。专业思想教育绝不是一味的强调“忠于专业”，更重要是的是让学生体验学习乐趣、认识体育价值，注重职业价值观教育。教育应充分考虑学生的切身需要，塑造人生理想和敬业精神，使之追求个人最大利益与国家利益和社会发展的紧密结合。对于实在不热爱专业的学生，应引导学生扩充知识面，培养创新能力，尊重学生的差异性。

5．建立及时反馈机制。从系统论角度分析，任何教育活动都是一个完整的系统，评价与反馈是完整体系的一部分，专业思想教育的反馈与改进也必不可少。及时了解教育成效与学生需要是推进专业思想教育发展的重要手段。反馈监控应以发展性评价为主，兼顾学生自我评价和教师评价，定期考核教育模式与结果。

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Research on Ideological Education for Social Sports Guidance and Management Majors

Sun Huanqin， Li Jinlong

Based on the literature review and logical analysis,the main characteristics of the social sports guidance and management specialty as well as the significance of the professional ideological education, this paper analyzes the important position of social sports guidance and management specialty from three aspects——students' needs, discipline construction and social development. Besides, the paper points out the main problems that the professional ideological education faces, and puts forward the ideas and methods to improve the professional ideological education based on these problems.

social sports guidance and management specialty; professional thoughts; professional ideological education

孙焕芹(1993-)，女，山西晋城人，在读硕士研究生，研究方向：学校体育学。

山西大学体育学院，山西 太原 030006 Sport College of Shanxi University, Taiyuan 030006, Shanxi, China.

G812

A

1005-0256(2017)04-0098-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.043