探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用

刘菁

（北京航空航天大学体育部 北京 100191）

探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用

刘菁

（北京航空航天大学体育部 北京 100191）

随着新课程改革的不断发展和高校教育教学体制的不断改革和创新，高校教育教学模式的改革和创新成为教育界关注的重点。在高校体育教学中，跆拳道教育成为增强学生体质，协调大学生发展的重要课程内容，传统的跆拳道教学已经不能是适应现阶段素质教育的教学要求，传统发热高校跆拳道的教学方式和教学内容相对单一枯燥，并不能激发大学生对跆拳道学习的兴趣和热情。现阶段，通过对高校跆拳道教学中不断创新，将体育游戏的教学方式引入到跆拳道教学中，从而提升教学质量和教学效果，激发学生学习跆拳道的兴趣和热情。该文主要从改革与创新后的体育游戏的教学特点入手，讨论体育游戏在高校跆拳道教学中存在的问题，探究改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中应用的策略。

体育游戏 高校跆拳道教学 改革与创新 应用

随着新课程改革和素质教育的不断发展 ，体育游戏运用到高校跆拳道教学中并取得了良好的教学效果，受到了人们的普遍关注。传统的跆拳道教学中教学方式非常单一，体育游戏教学模式，教师要改变传统的教学模式，设置形式多样的教学方式，在跆拳道教学中实现游戏与教学内容完美的结合，寓游戏于教学过程中，跆拳道教学方式更加新颖，营造出良好的教学氛围，下面研究体育游戏在高校跆拳道教学中的应用。

1 改革创新后体育游戏的原则

1.1 锻炼身体，增强体质

体育游戏与一般教学中的游戏差异较大，体育游戏有一定的目的性，要通过结合相应的体育运动才能够实现体育游戏的作用。体育游戏是在高校体育教学中改变传统教学方式，体育游戏是高校跆拳道教学中非常重要的全新的教学方式，在高校跆拳道教学中，将最基本的走、跑、跳等基本动作通过游戏的方式与跆拳道教学相结合，在游戏中将学生学习跆拳道最基本的体质进行锻炼，通过游戏的方式技能激发学生的锻炼兴趣，又能让学生在锻炼的过程中对跆拳道有基本的认识，为高校跆拳道教学奠定良好的基础。

1.2 增强趣味性

将体育游戏运用到高校跆拳道教学中，通过游戏激发学生对跆拳道的兴趣，高校跆拳道教学项目不是一般的体育项目，跆拳道是有一定竞技性质的。在跆拳道实际锻炼中，学生的精神是高度集中的，通过体育游戏的方式进行跆拳道教学，是一种寓教于乐的形式，有利于学生在学习和竞技过程中能够轻松应对并能够聚精会神的参与。当然，传统的跆拳道教学是相对乏味的，体育游戏渗透到跆拳道教学中这种新颖的教学方式能够激发学生处于兴奋状态的神经系统，体育游戏中进行新颖的教学方式能够激发学生愉快的心情，从而全身心投入到跆拳道学习中。

1.3 针对性强

在高校跆拳道教学中，进行体育游戏的设计需要根据跆拳道教学目标有针对性的设计，体育游戏运用到跆拳道教学中是一种教学手段，目的是为了学生能够更好的学习跆拳道。例如，在体育游戏设计过程中，使用体育游戏进行课堂导入是为了学生能够对课程产生兴趣并全身心投入到教学中，在跆拳道课程结束的同时使用体育游戏的方式是为了让学生能够放松，将更好的状态带到下一节课堂中。教师在设计体育游戏的过程中，不仅要考虑到游戏的针对性和教学的目的性，更重要的是在设计游戏的过程中要充分考虑到学生的实际情况，毕竟体育游戏不是跆拳道教学中的重点内容；同时体育游戏的设计要考虑到天气和环境问题。例如，冬季和夏季的气候完全不同，教师在设计体育游戏时要充分考虑气候的影响。

2 体育游戏在高校跆拳道教学中的应用

2.1 体育游戏教学准备阶段

高校跆拳道教学中包含最基本的三个阶段，在准备阶段中，教师要充分把握体育游戏的特征和在跆拳道教学中应用的原则，在跆拳道教学的准备阶段，教师要充分了解学生，了解教材和教法，对课程的具体教学环节有足够的把握，然后教师要将体育游戏运用到教学准备，一方面体育游戏要有趣味性；另一方面是体育游戏的针对性，学生德精神状态会对教学有很大的影响，教师要能够根据学生的实际情况通过体育游戏的完成进行调整，并迅速进入教学状态中，学生的学习状态直接影响到跆拳道教学效果。例如，教师设计的“成语接龙，动作相传，不断创新”等的游戏。很显然，这些游戏是跆拳道教师将学生学习过的跆拳道动作作为载体，让学生通过不断思考成语，同时要有相应的跆拳道动作作为支撑，教师这样设计游戏的方式是让学生对学习过的跆拳道动作进行复习并能够创新出新的动作，但是又要联系相应的成语，既有趣味又有针对性，能够充分调动学生的学习状态，让学生能够将最好的状态投入到学习中。

高校跆拳道教学准备阶段是至关重要的，是教师上好一节课的前提和关键。传统的跆拳道教学中，教学的准备阶段是学生集体在操场中跑两圈，教师组织学生跑步的目的是为了热身，为跆拳道学习做好准备。但是一味的跑步会让学生对跆拳道的学习失去兴趣，并觉得跑步是跆拳道教学的烦恼，学生更不愿意主动参与，没有任何带动学生情趣和状态的作用；体育游戏活动的形式是丰富多样的，教师充分使用体育游戏根据学生的情况进行导入，有利于学生在跆拳道教学前准备工作的完成。

2.2 体育游戏教学学习阶段

在高校跆拳道教学过程中，跆拳道基本动作技能的练习是教学中的重点，是学生学好跆拳道的基本内容，在具体教学过程中，学生需要对跆拳道的基本动作、基本技能和动作原理有所认识。跆拳道教学中单一的讲述基本动作相关内容是非常枯燥的，理论知识的学习是学生最不能集中注意的，教师通过讲述跆拳道基本动作和技能时，联系到学生的生活实际中，让学生对跆拳道枯燥的理论知识有直观的认识，通过联系生活实际营造出良好的教学氛围，教师可以通过体育游戏，无论是合作游戏还是单人游戏的方式，让学生充分结合教学内容并进行体育游戏，是对跆拳道教学基本技能和动作的巩固，在游戏过程中指出学生不规范的动作，通过学生和教师共同努力让跆拳道成为学生喜爱的课程，通过跆拳道的学习让学生更加放松。

2.3 体育游戏教学结束阶段

高校跆拳道教学的结束阶段是对课程的总结和反思，通过总结和反思让教学方式不断完善，教学效果不断提升。在教学结束阶段，学生身心状态是非常疲惫的，教师通过体育游戏的恰当使用让学生消除疲惫感。例如，在课程结束之前，教师通过组织学生相应的游戏让学生放松身心，对下一节跆拳道教学有很大的期待，学生在教学结束阶段进行体育游戏是一种新奇，通过不断完善和简化体育游戏方式，让体育游戏不单纯是为了娱乐学生，更重要的是成为跆拳道教学的教学方式，让学生都乐于接受这种学习方式，新奇又不会厌烦，让体育游戏寓于高校跆拳道教学中教学效果更佳。

3 结语

综上所述，随着新课程改革和素质教育的大力提倡，高校传统的跆拳道教学方式已经不能适应现阶段学生的学习需要了。现阶段的跆拳道教学活动和教学方式在体育游戏中进行，方式丰富多样，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中更好的学习，不断提升教学质量和教学效率。改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用为跆拳道的学习奠定良好的教学基础。

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2095-2813(2017)08(b)-0021-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.021