“变”促“测”成

在体育教学中，学生在学习某项运动技术一个阶段后，教师都会对学生的学练情况进行测试，目的是检测学生对所学运动技术的掌握情况。通过检测找出学生存在的不足，制订解决方法和策略，以此提高学生的运动技能。但有时会因为班级人数多、场地小、器材缺乏等限制，测试过程会变得费时费力。笔者结合本次研讨谈一谈个人的做法，供广大同行参考。

一、巧变场地

存在问题：场地是体育课堂测试的基本保证，但现在的一些学校仍存在学生人数多、场地小的问题，同时会有多个班级挤在狭小的场地上课，这会给课堂测试带来阻碍。

改变思路：针对这些问题，教师应充分利用每一块场地，让原本狭小的场地得到高效利用，以此保证测试的顺利进行。

改变策略：在进行立定跳远测试时，可将沙坑横用，即在沙坑长的边上画出一条起跳线，在起跳线的两侧分别摆放1个卷尺，测试时学生可几个人1组同时进行测试，这样既解决了人数多、测试慢、浪费时间的问题，又能让学生直观地看到与同伴之间的差距，从而激发学生的竞争意识。

二、变通器材

存在问题：在耐久跑、投掷实心球的课堂测试过程中，经常会出现身体素质较好的学生已经完成测试，而身体素质较差的学生没有完成，教师只能等待，造成测试慢的现象；实心球测试时，出现一生一量而造成时间浪费、测试慢。

改变思路：针对上述问题，在课堂测试时教师可依据测试内容多准备些器材，测试时器材交换运用，以此节省时间，保证测试的顺利进行。

改变策略：在进行耐久跑测试时，教师可准备2块秒表，2组学生同时进行测试，在第1组学生离开起跑线200米后，第2组学生再开始起跑，教师开动第2块秒表，第1组学生全部跑完后，教师停表后请组长记录成绩，这样循环使用场地及秒表会大大加快测试速度。再如，在测试投掷实心球项目时，教师可准备2根卷尺，测试前将卷尺平行摆放于场地两侧，测试时，几名学生站在起点线上成一横排，同时将实心球掷出，在投掷结束后，学生自己站在自己投掷的实心球的落点处，教师与体育委员利用两侧的卷尺同时测得学生的成绩。