强化自助研发意识 重视教学内容序列——《跨越式跳高——过杆与落地技术、综合素质练习》教案点评

点评：

强化自助研发意识 重视教学内容序列
——《跨越式跳高——过杆与落地技术、综合素质练习》教案点评

体育课堂既是师生智慧生成的舞台，也是一个向未知方向探索的旅程。针对执教教师的该节跨越式跳高课谈以下五点看法：

一、突出了“面向全体学生”的课程理念

教育本身就是为全体学生的发展服务，本节课执教教师通过有效设置技术分组练习、目标学习比赛和综合素质练习教学环节，为提高学生的运动技能和身体素质起到了良好的效果，尤其在目标学习比赛中设置了基础目标和超越目标，尊重和实现了不同运动能力水平学生的学习需求，同时，利用异质分组，利用技能强的学生帮扶技能较弱的学生而实现小组间的对抗模式，促进团队的凝聚力。

二、重视了学生的主体性特征

《课标》所倡导的自主课堂是让学生在教师的正确引导下，自己成长起来，而不是让教师拉着学生成长。学生主体性体现不突出，一堂体育课就不能算是一节好课。本节课教师有效引导学生每跳过一个高度，就将成绩填在目标学习卡片上，明确自己的学习任务和即时评价机制，以及根据体能适时调整跳高升降辅助器高度来进行练习，都突出体现了教师明确学生的主体性特征。

三、自制教具彰显教师业务能力

《课标》中倡导体育教师在教学过程中，应开发校本教材以弥补对激发学生运动参与兴趣的不足，执教教师通过自制教学器材、用弹力绳代替横杆、用小铃铛挂在弹力绳上等教学方法上的创新，有效转移了学生的注意力和畏惧心理，达成教学重点，突破教学难点。

这样对传统跨越式跳高器材上的改造，对于每名体育教师而言都值得借鉴，并且这样的课堂对于面向全体学生而言才更具有实效性。

四、教学内容中忽略了落地技术

既然完整的跨越式跳高技术动作由助跑、起跳、过杆和落地等动作结构组成，并且本次课的教学内容也定位于“过杆与落地技术”，那么，在教学中便不能只侧重于腾空过杆技术的教学而忽略了落地技术，笔者认为更应先侧重于落地技术的教学，且应在运动技能目标中体现出“身体过杆后用摆动腿领先缓冲落地”的教学重点，只有在教学流程中先强化落地技术动作才能避免一些急性运动性损伤的发生，以及约束部分学生在腾空过杆过程中过于追求摆动腿的积极上摆而造成上体重心后倒的现象。

五、运动技能目标指向不明晰

在教案中指出85%左右的学生能够较好地掌握跨越式跳高技术动作，剩余15%的学生在教师和同伴的帮助下基本完成动作。假设这一数据比例符合教学常规的正态分布，暂且不去追究数据的信度，那么，如何评判“较好地掌握”和“帮助下基本完成”这2个标准呢？所以说，运动技能目标的设置上较为泛化，不够具体，建议结合教学重难点，运动技能目标可以设置为：“学生能够在符合自身运动能力的基础上选择适宜跨跃高度，做出明显的摆动腿过杆外摆下压动作和起跳腿大腿高抬向胸前靠、小腿积极向上摆的动作，并且身体在过杆后用摆动腿领先缓冲落地，小部分运动能力欠佳的学生能够在有帮助与保护的情况下完成”。

总之，对于本节课整体而言，教师以自身扎实的业务水平引导着课堂教学，是值得肯定的，具有较强的实效性；学生发挥出了主体功能；针对于学生情感体验，教师也体现出因材施教，尊重了学生的个性发展。

点评人：罗传伟 （安徽省安庆市迎江区教育教学研究室）