初中足球课上的德育教育

2017-11-27苗森

当代体育科技 2017年32期

关键词：浅谈足球德育

苗森

（江苏省昆山市陆家中学江苏昆山 215331）

初中足球课上的德育教育

苗森

（江苏省昆山市陆家中学江苏昆山 215331）

处于初中阶段的学生往往心理特点不断在发生变化，因此要求教师教学工作的展开要依据学生的心理特点，采取适当地教学方法。调查发现，合适的教学方法让学生在掌握体育相关知识的同时还能学会体育技能并形成良好的品质习惯。本文主要探讨初中阶段学生体育课堂上足球课堂体育教师如何对学生进行德育教育的话题，笔者对此谈及几点个人观点及意见。力求使体育课堂流光溢彩。

初中体育足球课德育教学情境思想品德

实际上，德育结合政治、思想品德教育于一身，旨在培养学生全面发展的综合素质，现在也有不少人将心理健康教育融入到德育教育当中。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育教育。这个话题也在教育界涌现出很多讨论的观点，很多人认为该教育思想其实很好地按照素质教育的要求融入了品德教育，也符合新课改对学生道德品质教育的要求，会在新一轮课程改革之后掀起一股热潮，那么，再在这样的教育背景下，将德育很好地引入到初中足球课上，又做出什么样的要求呢？

1 初中体育足球课中德育的任务

实际上，初中阶段的足球课灌输德育思想，其更倾向于学生思想品德和道德品质的教育，把重点放在培养学生的学习意识和学习方式上，更注重学生素养的培养和习惯的养成。德育教育基本指向德性教育，那么德育教育如何展开呢？

(1)足球训练价值观培养教育：帮助学生建立崇高理想和培养其爱国主义精神。

(2)足球训练意识观念教育：认识体育的科学性，建立足球爱好的兴趣，相信和尊重科学锻炼身体能有效提高身体素质的道理。

(3)足球训练风气教育：互助互爱，自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和游戏、比赛规则。

(4)足球训练集体主义、纪律教育：热爱集体，正确、客观地处理好个人与集体的关系，增强集体观念。

(5)文明道德教育：尊老爱幼，诚实守信，谦虚谨慎，培养良好的体育道德作风。

(6)足球训练意志品质教育：爱护公务，热爱劳动，勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。

2 体育教学与德育紧密结合

一堂足球课一般分为开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分。教师的教学工作中应当把德育渗透进去，在教学计划制定时就要渗入德育内容，利用体育课和足球训练的机会将德育与体育有机结合起来，把思想灌输给学生，让其应用到学生的实际比赛和日常学习生活中。其要求学生对德育的内容、任务和要求有所了解和一定程度的掌握，要坚决加强学生的管理工作，在日常训练和比赛中不断训练和提高学生的自我约束意识和管理能力，自觉养成良好的行为习惯，培养学生勇于探索发现，不怕艰苦的意志力和精神，锻炼学生自强不息的卓越的思想道德品质。

3 基于德育初中足球课如何开展

3.1 有趣的教学情境激发练习兴趣

针对初中体育，仅依靠教师自身的体育教学工作的展开激发学生学习兴趣是有一定难度的，努力创设教学情景来辅助教学则使课堂更有趣，更容易激发起学生的学习兴趣。比如，在障碍跑中给学生融入消防演习，让学生通过真实情景的体验来掌握动作要领，这比传统的教学模式中教师带领学生反复练习更容易激发起学生的兴趣，通过这样的教学活动，让学生不仅体会到消防员工作的辛苦，又让学生懂生活，培养学生热爱生活的思想意识，在体育教学中有效培养学生的思想品质，渗透德育。

3.2 发挥教师的德育模范作用

教学活动中教师作为组织者、协调者和引导者与学生进行双向交流，当然素质教育要求任何形式的教育活动的展开都是以学生为主体的，学生自然就成为交流的主体，课堂互动中教师的言行举止则直接影响到学生，因此，课堂中教师的言行又成为德育最有利的工具。体育教学中教师的表现、态度、对学生的心态和出勤情况都会影响到学生，学生往往会通过一定的方式来表达自己对教师平日教学工作的回报。德育教学工作把重点放在言传身教上，如果教师工作尽忠职守，教学技艺又超群，那么其在学生内心印象和形象就非常加分，以至于在学生当中建立好的威望，得到学生的尊重。

3.3 课堂锻炼中强化渗透德育

体育教学工作中学生的学习方式主要以实践为主的，如何在体育教学生动有趣的体育实际锻炼中渗透德育此处成为重点。毋庸置疑，体育练习和体育锻炼是体育学习最基础的学习手段和途径，身体活动就为学生培养和加强身体素质的锻炼提供有力前提条件，教师可以在课堂通过各种有趣的实践活动和方式来加强学生体育技能锻炼和培养，以及基本技能知识的掌握。例如，体育教学中选择趣味性的游戏教材，并引导学生对教材内容方法等加以实践，将德育在课堂中展现出来，教学中采用实际锻炼，通过趣味的教学方法来激发学生的潜力以及内在情感，加深学生的情绪体验，让学生的身体素质的培养进一步得到升华。

4 初中足球课中怎样渗透德育

4.1 在准备活动中渗透德育

德育可以在中学足球课堂教学中的各个环节进行渗透，包括教师给予学生的说教过程中也能够体现德育教学。例如，体育委员李某带领大家做足球操准备活动时，大部分同学不积极配合，原因是学生觉得足球操太难看，不符合学生的审美标准，笔者最后想了一个办法，让每位同学站在李某的位置带领大家做足球操，每个人至少有一次带领，让大家轮流体验李某的心情，后面的足球操准备活动就进行得一节比一节课好，该过程中就很好地将德育渗入到实际教学实践工作中。

4.2 在基本部分渗透德育

足球教学中，我们经常发现有学生存在道德缺失的情况，这种现象其实是学生思想观念有问题。比如，组织学生颠球练习时，学生刘某总是故意把球颠到王某身上，后来两人就动手打起来。据了解，原来上次足球课练习头顶球时，王某踢给刘某的球总是偏的，刘某以为是其故意的，心怀不甘，于是就出现这样的结果。笔者告诉刘某：练习过程中难免有不愉快的事情发生，如果两个人都怀着疾恶的想法去面对对方，最后结果可想而知，那么要是互相包容会不会结果会更好一点？之后的体育课像这种问题出现两人自然就会自己解决而不让其他人担心，这是不是德育的教学思想在起作用呢？

4.3 在结束部分渗透德育

一堂足球课的结尾阶段最能体现出学生道德水平的高低，德育教育也能在最后阶段体现出来。比如，笔者在刚接手足球班时，发现学生会乱扔体育器材，于是安排学生每节课整理体育器材，两周以后学生就叫苦不迭，抱怨不断。笔者觉得好笑：“感觉怎么样？大家对此有没有好的建议？”“以后发现谁乱扔器材就罚谁值日。”有同学当即反应过来，“好，就这么办。”时间久了，慢慢发现学生的这个习惯有所改善，但没多大作用，“看来这个办法不可行，乱丢器材这个习惯不好，惩罚大家你们都不愿意，那么，大家能不能做到课后用完器材把它有序地交给值日生呢？”“能！”学生异同声，后来自己整理器材都成为习惯。这样将德育渗透到教学中其实感觉上课轻松很多。