综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用

陈艳华

【摘要】针对综艺节目中的游戏在对外汉语教学中应用的价值进行分析，主要表现在调动学生的学习积极性，增加学生的课堂话语量等方面，并提出一些相关教学建议。

【关键词】综艺节目游戏 对外汉语教学

【中图分类号】H195.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0032-01

对外汉语教学模式，在一定程度上能够直接影响学生的学习质量、对汉语学习的兴趣。综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用，能够为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够在愉快的氛围中积极学习，能对学生语言表达能力的提升，语言综合应用能力的培养产生积极的影响。本文将结合对外汉语教学的实际情况进行研究，讨论综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用价值，希望能够不断提升对外汉语教学的总体质量。

一、综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用价值分析

综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用，有助于调动学生的学习积极性，增加学生的课堂话语量。

（一）调动学生的学习积极性

传统的课堂教学活动中多是以语言知识、语言技能为本位的教学模式，关注学生语言知识的学习情况、语言知识的掌握情况，而忽视了学生在课堂学习中的情感发展[1]。综艺节目中的游戏主要包含对话类游戏、表演类游戏、竞猜类游戏等等，将综艺节目中的游戏引入到对外汉语课堂教学活动中，能够为学生带来全新的课堂学习体验，让学生体验到学习的乐趣，营造良好的课堂学习氛围。

（二）增加学生的课堂话语量

综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用，是基于学生性格特点与兴趣爱好而设计的一种新型教学方式，更加关注学生在课堂学习中的主体地位，能够对活跃课堂教学气氛，辅助对外汉语教学活动产生积极的影响[3]。

二、综艺节目的中游戏在对外汉语教学中的应用策略

（一）巧借动作、画画猜测成语，提升学生词汇掌握能力

新课程改革背景下较为关注学生在课堂教学中的主体地位，然而在当前的对外汉语课堂教学活动中，却普遍存在着忽视学生课堂学习中主体地位的问题[2]。教师处于课堂教学中的主体地位，课堂话语量相对较多，但是学生在课堂中的话语量相对较少。汉语猜测游戏能够帮助学生更好地掌握词语。

比如教师可以将学生划分为若干个小组，开展小组之间的竞猜比赛活动。每个小组至少包含4名学生，2名学生负责表演或者绘制图画，另外两名学生负责猜测成语。教师负责为学生任意发布题目。在抽取到“左顾右盼”这一题目后，负责表演的学生可以用身体语言演示这一成语，两位同学互相补充，通过简单形象的身体语言，可以很好地诠释成语意思，并能加深学生对该成语的印象。比如学生在抽取到“半斤八两”这一题目时，可以绘画出“250g”与“400g”的图画，另外两名学生则可以进行猜测。每个小组学生可以拥有1分钟的猜测时间，最终回答出成语数量最多的小组则为本期游戏的“游戏王”。这些与对外汉语课堂教学内容相关的综艺节目游戏，能够在快速调动每一位学生学习积极性的基础上，营造良好的课堂学习氛围，使学生能够感受到汉语学习的乐趣。

（二）营造语音教学情境，提高学生语音辨别能力

良好的语音教学情境能够使学生在聽的过程中，学习正确的语音发音方法，使对外汉语课堂教学活动能够“趣味盎然”，对学生语言表达能力的提升也能够产生积极的影响。

以《奔跑吧兄弟》为例，综艺节目中为主持人播放音乐，而主持人需要结合音乐猜测歌曲，教师则可以借助这一游戏形式并稍加改变。比如教师可以为学生播放一些比较熟悉的歌曲，学生以抢答的方式抢答听到的老师指定的句子、指定的词语、指定的音节、指定的声母或者韵母，答对最多的学生为优胜者，可以获得任意要求一名学生表演的方式予以鼓励。这种语言方式对学生语言表达能力、语言辨别能力的培养能够产生积极的影响，学生对汉语知识的掌握能够更加灵活。

（三）开展角色表演活动，促进学生口语水平提升

综艺节目中游戏的应用，能够使学生在轻松、愉快的氛围中积极学习汉语对话，为口语汉语课堂教学活动的深入开展奠定良好的基础。

情景对话是对外汉语教学中的重点内容，在综艺节目中时常会出现角色扮演的游戏活动。比如在《挑战者联盟》中，便要求主持人们模拟酒店服务生。教师也可以同样组织学生模拟酒店服务生等生活中的角色，这种角色扮演的活动能够有效激发学生的学习兴趣以及表演欲望。

比如教师可以组织学生模拟服务生进行情境对话，学生需要按照服务生工作的实际要求开展各项工作。这种情境模拟活动能够使学生在角色扮演的过程中，提升自身的语言表达能力。

（四）创设汉字排列活动，增强学生汉字应用水平

综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用，能够让学生对汉语知识的深入学习产生积极的影响，为学生带来全新的课堂学习体验。以《奔跑吧兄弟》为例，游戏中在地面上摆着一张大大的汉字方格，一名学生负责结合方格中的形态进行字体猜测，其余几名学生则负责结合字体笔画进行排列组合。生动而直观的身体笔画排列方式能够使对外汉语课堂教学氛围“趣味盎然”，学生在捧腹大笑中猜测出一个又一个的汉字，将游戏与对外汉语教学活动巧妙融合。这种游戏方式能够充分展现学生的主观能动性与创造性，对学生汉字笔画的掌握能够产生积极的影响。

结束语

综艺节目中的游戏在对外汉语教学中的应用，有助于提升课堂教学的质量，调动学生的学习积极性，增加学生的课堂话语量。教师可以将综艺节目中的游戏灵活融入到对话汉语课堂教学活动中，将游戏与课堂教学活动有效融合，关注学生游戏中的情感发展。但在游戏与教学内容的结合度上，教师首先需要明确课堂教学的目标，不能仅仅为了调动课堂教学氛围而将大量的时间与注意力集中于游戏之上，防止学生出现过度娱乐而忽视学习内容的问题。其次教师需要基于学生的性格特点、兴趣爱好进行游戏环节的设计，要做到“因材施教”。

参考文献：

[1]许兰娟.游戏法在对外汉语中文数字教学中的应用——以美国埃尔克哈特市康科德高中为例[J].长春教育学院学报，2013，19（21）：150-151.

[2]李蔚.游戏在对外汉语教学中的应用——以韩国五龙小学教学为例[J]. 现代妇女（下旬），2014，03（13）：124.

[3]施莎.从SKYPE看信息时代现代多媒体技术在对外汉语教学中应用的必要性[J].今日南国（理论创新版），2011，04（11）：75-76+79.