高校整体转型背景下的教学改革研究

王钰

【摘要】在以往的高校教学当中，存在着较多方面的问题和不足，因此需要在高校整体转型背景下，进行教学改革，以提高教学效率和教学质量。工程招投标及合同管理课程，是高校当中的一门重要课程，在此类课程的教学当中，不应单单局限于课程的知识体系，而是将知识体系付诸实践并且化为学生的经验，让学生连续地改造和建构经验，从而掌握更加丰富的实际应用技能。基于此，本文首先介绍了高校整体转型的必要性，然后对当前高校工程招投标与合同管理课程中存在的主要问题进行了分析，最后对高校整体转型背景下，如何做好工程招投标与合同管理教学改革的措施进行了探讨。

【关键词】高校整体转型 教学改革 工程招投标及合同管理课程

【中图分类号】I0-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0204-02

前言：尽管很多学者都对高校教学改革进行了研究，但他们的研究并没有将目光转移到工程招投标及合同管理课程中，多数研究都集中在英语等课程的教学改革上。工程招投标及合同管理课程也是高校的一个重要课程，基于这一课程的视角，要做好高校教学改革，应从重视教职人员的选拔与培训、规范教学体系，增加实践课程、注意与社会联系，采用新型教学方法、采用多元化教学评价体系等方面着手。因此，本文将以工程招投标及合同管理课程为例，分析与研究高校整个转型背景下应如何做好教学改革工作。

一、高校整体转型的必要性

随着社会的不断发展，对高等教育的重视程度越来越高，因而高校也得到了很大的发展。随着高校的扩展，毕业生规模不断扩大，出现了就业难的重大社会问题。在这样的社会背景下，随着我国产业结构的调整和升级，社会对于人才的需求也发生了较大的改变。目前，虽然很多企业都存在人才需求的缺口，但是很多高校毕业生仍然难以和企业进行顺利对接。随着产业转型升级和公共服务发展，社会中对于高层次技术型人才的需求量越来越大，因此，高校应当服务于产业及行业发展，培养出能够与企业需求相对接的人才。对此，高校应当对自身办学及人才培养进行准确定位，为区域转型升级服务，对课程体系进行重构，从而培养出更多的应用技术型人才。在高校的整体转型当中，不单单是培养技术型人才或蓝领工人，而是应当与国家创新发展的大环境相融合，在技术应用及技术创新当中发挥更大的作用。另外，应用技术型人才应当具备良好的继承与创新的能力，对于现实应用科研工作，应当能够更好的胜任。对此，在高校整体转型当中，应当注重对应用技术型人才的培养，面向社会一线，能够更好的适应工作岗位需求。同时，还应具备面向未来的能力，具有良好的创造性及前瞻性。

二、高校工程招投标与合同管理课程中存在的主要问题

（一）被教育者与教育者存在明显的个体差异

在高校工程招投标与合同管理课程当中，被教育者主要是学生，教育者主要是教师。而在学生与教师之间，往往存在着较为明显的个体化差异，因而采用传统的教育教学模式，难以取得理想的教学效果。由于工程招投标与合同管理具有较强的专业性和技术性，由于部分学生的专业基础较为薄弱，在课堂中往往难以跟上教师的教学进度。虽然一些学生在考试前临时抱佛脚，重点复习教师划出的考试要点，因而可能侥幸通过考试，但是并没有真正掌握课程知识，只是对相关知识点死记硬背，考试后容易遗忘。因此，在后续的学习中，学生遇到相关课程知识，由于缺乏基础而听不懂，从而就会失去学习兴趣，产生恶性循环。工程招投标与合同管理课程的政策性、综合性较强，与国家政策法规通常具有紧密的联系，而部分教师对于课程困难性和重要性缺乏认识，仅仅照本宣科，教师本身对于相关招投标程序及合同条款含义缺乏理解，因而收效甚微。

（二）课程体系缺乏科学性，缺少实践环节

在当前高校工程招投标及合同管理课程中，存在着课程体系缺乏科学性，教学方法单一，缺少实践环节，不注重学生的实践参与等问题。在当前高校工程招投标及合同管理课程教学中，主要还是采用传统的教师讲授、板书，学生听讲、笔记的方法。这就导致了部分学生在学习工程招投标程序，以及合同条款的时候会采用死记硬背的方法，而不是在师生共同探讨研究与实践当中构建知识体系。此外，以往的教学形式较为单一，多媒体辅助、案例教学等教学方法未能得到广泛利用，学生在学习中缺乏兴趣，因而难以取得理想的教学效果。另一方面，工程招投标与合同管理这门课程具有很强的实践性，该专业的学生不但要具备扎实的理论知识，同时也应积累丰富的实践经验。但是在实际教学当中，课程理论内容较多，对于实践教学环节缺乏重视，教师在教学当中没能很好的结合理论与实践，因而学生往往只能在考试中得到高分，在实际工作中难以达到得心应手的效果。

（三）与社会实际状况联系过少

工程招投标及合同管理课程是一门应用性的课程，学生通过学习不仅仅是要掌握理论知识，而是为了在日后的工作当中进行应用，从而解决实际问题。因此，在教学内容的选择、教学方法的安排等方面，都应当注重其实用性。但是在当前一些高校的工程招投标及合同管理课程当中，学校难以提供合理有效的实践机会。学生缺乏充足的实践锻炼，对于学习的知识也仅仅停留在理论阶段，难以将其转化为解决实际问题的能力。同时，理论知识和实际业务之间，缺乏应有的联系，很多学生也仅仅是为了应付考試而学习，与教学目标相背离。由于工程招投标与合同管理课程，和社会实际状况联系过少，因此，学生经过学习，虽然理论知识较为丰富扎实，但缺乏应用的分析、思考和解决问题的能力，在工作中实际操作能力较差，无法满足工作岗位需求，不利于学生日后的职业发展。

（四）评价与考核方式过于老旧

在以往很多高校工程招投标及合同管理课程中，评价与考核主要包括了三个部分，其中主要的部分是期末闭卷考试的卷面成绩，主要是对课程基础理论知识进行考核，通常占总成绩的50%。平时成绩通常占到25%的比例，主要是评价学生各项日常考核的成绩，例如作业完成质量、课堂教学参与活动、到课情况等。平时测验成绩约占25%的比例，主要是在日常教学中，不定时进行随堂测验。期末考试是对学生学习成果进行评价与考核的主要方式，在以往的期末考试当中，考试题型通常是以选择题、判断题、填空题、简答题、案例分析题等题型为主，考试内容大都是纯粹的理论知识。因此，很多学生在考前复习当中，主要是对相关的招投标程序、合同条款等进行死记硬背。少数学生平时不学习，在考前1周左右才开始突击复习，短时间内背诵和记忆相关知识。而在考试之后，学生往往会遗忘大部分内容，这就使得考试流于形式化，难以得到科学的评价与考核结果。

三、高校整体转型背景下做好工程招投标与合同管理教学改革的措施

（一）重视教职人员的选拔与培训

目前，很多高校工程招投标及合同管理课程的任课教师，大都是硕士或博士毕业后，直接进入学校任教。此类教师虽然具备丰富的理论知识和较强的科研能力，但是对于工程实践经验则相对较为欠缺。而工程招投标及合同管理是一门具有很强实践性的课程，因此，教师如果缺乏实践经验，在课堂教学中，也就难以实现理论与实践的有效结合。对此，在高校整体转型背景下，学校可以有计划的安排教师到企业进行顶岗锻炼，根据课程教学的实际需求，安排教师到建设工程交易中心、施工企业等，参加招投标活动及合同签订活动，让教师能够感性、直观的了解和认识招投标过程。同时，教师应当建立终身学习的观念，对国内外工程招投标及合同管理的最新动态进行学习和了解。此外，学校还可以积极邀请具有丰富实践经验的工程师到学校任教，充分利用社会资源，提升学校自身的师资力量和师资水平，从而实现理论教学与实践教学的良好融合，为工程招投标及合同管理课程教学改革奠定扎实的基础。

（二）规范教学体系，增加实践课程

在高校整体转型的背景下，工程招投标及合同管理课程的教学改革，应当注重对教学体系的规范和教学手段的丰富，增加大量的实践课程，从而促使学生理论知识向实践能力的转化。例如，可以采取案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、项目导向法、讨论情景模拟法、理论实践结合法等方法开展教学。针对课程综合性、实践性的特点，对实践教学课程进行增加。实践教学可以分为课内实践与课外实践。在课内实践当中，以小组为单位，对开标大会、招标文件等实践活动进行开展。在课外实践中，可以带领学生到有形建筑市场进行参观，并邀请行业人员进行现场讲解。可以以小组为单位，组织学生到校企合作基地进行实训，与企业指导教师共同对学生完成岗位工作任务进行指导，同时对学生上岗进行跟踪评价。通过对教学体系的规范和丰富，对实践课程的增加，能够有效的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时培养学生创新意识及自主精神，最终帮助学生形成良好的综合职业素养。

（三）注意与社会联系，采用新型教学方法

在工程招投标及合同管理课程的教学改革中，應当注重与社会的联系，对新型的教学方法加以运用。针对课程教学时间有限的问题，部分高校可能难以安排充足的实践课程。对此，可以结合社会实际情况，运用建筑工程招投标实训沙盘的方法开展教学活动。如下图所示，实训沙盘主要是针对工程施工技术、工程管理、工程造价等专业的学生，对工程招投标及合同管理专业实践应用能力进行强化。沙盘以建筑工程招投标专业理论为导入，采用军事兵棋推演的方法，利用故事化的情节，对工程招投标整个过程中的博弈对决进行再现，突出招投标双方、投标方之间的品性、利益、手段、决策博弈，对激烈的市场竞争态势进行真实的模拟，从而帮助学生更好地了解和掌握工程招投标及合同管理技能，促使学生理论知识向实践能力的转化，从而取得更为理想的教学效果。此外，还可以利用电子招投标技术和网络教学的方法开展教学，让学生通过网络进行学习，从而对碎片化的业余时间进行更加充分的利用，实现学习效果的提升。教师也可以通过网络直播，微信平台等多种形式进行答疑，填补课堂教学形式单一这一缺陷。

（四）采用多元化教学评价体系

除了教学方面的改革之外，对于教学考核与评价方法，也应当进行充分的改革。以往的以考试为主的教学评价体系，无法对学生的知识实践应用能力进行全面考核，也难以达到人才培养的目标。对此，为了对学生的学习成果进行全面、科学的评价，就应当对多元化教学评价体系进行应用，同时给予实践操作能力考核适当的侧重。运用理论考试、技能考核相结合的办法，在考核内容中，对态度目标、技能目标、知识目标进行良好的结合。在对专业技能考核进行强调的同时，应当与学生的团队协作能力、工作态度、职业素养相结合。在多元化教学评价体系中，在原有的三部分考核成绩构成的基础上，添加技能考核的成绩，并将原有的三项考核内容比重适当缩减例如，甚至于，取消期末考试，重视阶段化考核管理和实践能力。从而实现学生考核与评价的科学性与合理性，为学生的职业能力发展发挥更好的推动与促进作用。

结束语：高等教育是我国教育体制当中的一个重要的组成部分，在高端人才的培养当中，发挥着不可替代的作用。而随着社会发展速度的加快，产业结构改革升级，对人才的需求发生了较大的变化，以工程招投标及合同管理课程为例，传统教学模式难以满足社会实际需求。对此，在高校整体转型的背景下，应进行有效的教学改革，从而实现教学质量的提升。

参考文献：

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[3]谢芳.基于转型背景的普通高校管理学教学改革思考[J]. 教育教学论坛，2016，17：79-80.