“一带一路”奖学金

“一带一路”奖学金

“一带一路”奖学金是中国国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权，2015年3月28日联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中提出的。其中指出，中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额。中国政府奖学金分为全额奖学金（full scholarship）和部分奖学金（partial scholarship）。

心已经发展成为孔子学院。

“引进来”：沿线国家成来华留学发力点

“走出去”：加大中国学生留学沿线国家支持力度

当前，我国已成为世界最大的留学输出国和亚洲重要留学目的地国，来华留学教育的规模与质量稳步提升。受“一带一路”倡议的积极影响，来华留学生教育的重心不再只是少数发达国家，“一带一路”沿线国家成为来华留学发力点。数据显示，2016年来华留学人数突破44万，比2012年增长了35%。其中“一带一路”沿线国家在华留学生超过20万人，同比增长13.6%。

我国政府奖学金名额也逐渐向“一带一路”沿线国家倾斜，增量部分主要用于沿线国家的来华留学生，以培养相关人才、支撑战略合作，继续推动“一带一路”的教育合作和交流后劲十足。2016年，共有来自183个国家的近5万名学生享受中国政府奖学金在华学习，其中“一带一路”沿线国家奖学金生占比61%，巴基斯坦、蒙古、俄罗斯留学生获得中国政府奖学金人数位列前三名。以巴基斯坦为例，2016—2017学年，有超过2000名该国留学生获得中国留学奖学金，赴华在新闻学、农业科技、土木工程等领域深造。

与此同时，我国也在持续加大中国学生到沿线国家留学支持力度。2012年以来，我国有近36万人赴“一带一路”沿线国家留学，仅2016年，就有超过7.5万人赴沿线国家留学，比2012年增加38.6%。

单就“一带一路”沿线的南亚和中亚国家而言，从2005年至2015年10年间，我国就同10余个国家共建了22个孔子学院和17个孔子课堂。双方合作高校在师资培训、课程设置、教材编纂、学生培养上密切协作，极大地促进了沿线国家对中华文化的理解和认知。

尽管趋势向好，但是不代表不存在问题。在“一带一路”沿线中，存在着资本主义国家与社会主义国家、发达国家与发展中国家、大国与小国的区别，故而基于不同的国情，其教育体制也存在较大差异。

以中亚五国为例，作为苏联时期的加盟共和国，中亚五国的教育深受苏联教育模式影响。随着政治转型、经济转轨，这五国的教育体制有了新的变化，国家积极鼓励私人办学，改变公立教育一统天下的状况。例如，哈萨克斯坦早在2001年，全国170所高等院校中，就有112所私立学校。在中等职业教育方面，私立学校所占比重也一直维持在55%以上。这种教育体制的转型与变革，在很大程度上影响着教育交流与合作的开展。另外，由于各国教育处于不同的发展阶段，各方在教学水平、师资力量、优势学科、重点研究领域等有所不同，故而在开展教育交流与合作时，也使得合作双方在课程互认、学分互认、学历互认、资格互认等方面存在诸多障碍，“一带一路”下的教育交流与合作，依然任重而道远。