“转型发展”背景下民办高校会计专业实践教学问题研究

□（郑州升达经贸管理学院河南郑州450000）

2015年11月，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》）中指出：要找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，引导部分地方普通本科高校向应用型本科高校转型。在这“转型发展”的大背景下，民办高校的会计专业只有转变办学理念，增强改革动力，推动自身转型发展，才能培养出符合市场需求的应用型会计人才。因此，必须加强实践教学，构建具有民办高校特色的实践教学体系，积极探索实践教学的方法与途径。

一、民办高校会计专业实践教学中存在的问题

（一）实践教学体系有待完善。目前，民办高校会计专业已经意识到了人才培养的定位应该是应用型会计人才，也认识到了实践教学的重要性，并对实践教学作出了一些积极的探索。但从整体上来看，仍然缺乏一套完整、科学的会计实践教学体系。许多民办高校会计专业的教学计划中仍然存在理论课程设置过多、实践教学流于形式的问题，导致会计专业的学生理论基础难以和实践工作对接。也有许多设置了会计专业的民办高校在积极进行教学改革，在教学计划中提高了实训教学的比重，比如，开设了包括会计学基础、财务管理、审计学等课程的课内实训，但各课程实训之间知识分割现象严重，缺乏系统的专业实践教学体系。

（二）会计专业教师的实践教学经验有待提高。目前我国民办高校教师队伍中除了退休返聘的老教师外，青年教师是主力军，这些教师的来源渠道较为单一，几乎都是从学校毕业后直接进入民办高校参加工作，很快便完成了学生到教师的角色转变，虽然有比较系统的专业理论知识，但很少有机会接触到会计实务工作，实践教学经验有待提高。另一方面，许多民办高校的实践教学没有得到应有的重视，比如，职称评定主要是以科研成果作为主要的衡量标准，而实践教学同样需要教师投入大量的时间和精力，但负责实践教学的教师其成果很难被学校认可，也造成很多有经验的教师不愿从事会计实践教学工作。

（三）实践基地建设难度大。随着就业压力的逐渐增加，一方面用人单位对会计人才的要求越来越偏向于有实践经验，另一方面，毕业生常常遭受冷落，这一现象的背后主要是实践教学不足。主要表现在以下几个方面：

1.缺乏资金，校内实训基地建设落后。当前民办高校会计专业在传授学生会计理论知识的基础上开展实践教学活动，通过开设实训课、组织学生毕业实习等形式来丰富实践教学活动。但是由于高校的大量扩招，民办高校往往又一味地追求发展速度，实训条件的改善远远落后于学校的发展速度，加之缺乏资金，难以满足开展实践教学的需要。校内实训室数量较少，实践教学设备不充足，无法充分发挥校内实训基地的仿真实训效果，不利于学生实践能力的培养和提高。

2.校外实践基地建设难度大。除了建设校内实训基地之外，建设会计专业实践教学的校外实训基地也是必不可少的。但是对于大部分民办高校来说，校外实训都是一个比较难以突破的瓶颈。这是因为校外实训基地建设往往需要通过企业合作来完成，但是受各种因素的制约，执行过程往往困难重重，缺乏实质性的校企合作。一方面是因为会计岗位自身的特殊性，会计工作对保密性方面有严格要求，一般不会接受外来人员进行实质性接触，更不会同时接受大量在校生顶岗实习。另一方面，即使用人单位愿意接收少数学生进行实习，做的也只是一些简单、琐碎、技术含量不高的工作，学生的专业实践能力很难得到锻炼。所以，尽管学校与企业签订了校企合作协议，但真正落到实处的校企合作却寥寥无几，大部分的合作都落实不到位，导致在校生到企业实习多为应付了事，不能让学生得到真正有效的实践锻炼。

二、构建科学完善的会计实践教学体系

（一）科学定位实践教学目标。实践教学目标是实践教学的出发点和落脚点。《指导意见》中指出：“要建立创新应用型技术技能型人才培养模式。”笔者认为，处在转型发展关键时期的民办高校，应在此指导思想下，结合自身实际情况，准确定位自己的人才培养目标。当然，每所民办高校所处的外部经济环境不同，自身的资源条件不同，其竞争优势与核心能力也有所不同。以郑州升达经贸管理学院的会计学（涉外会计方向）专业为例，笔者认为人才培养目标最好定位于针对外贸企业的会计岗位培养具有涉外业务会计核算能力的应用型会计人才。

（二）基本思路——坚持需求导向、服务地方。《指导意见》的基本思路为“坚持以需求为导向、服务地方。”民办高校的会计专业要抓住机遇，科学定位、特色发展，构建科学合理的实践教学体系，加强实训基地建设，努力培养具有实践教学能力的“双师型”师资队伍，加强应用型会计人才的培养，促进毕业生实践能力的提高，满足市场对应用型会计人才的需求。

三、提高民办高校会计专业实践教学效果的建议

（一）构建科学合理的实践教学体系。科学、合理的实践教学体系是实现实践教学目标，提高实践教学质量的根本保证。笔者认为，各民办高校应根据自身的实际情况，结合会计专业的学科特点，以培养应用型会计人才为出发点，构建以职业能力培养为核心的实践教学体系。该实践教学体系划分为基础实训、综合实训和社会实践三个依次递进的层次，并以循序渐进的方式进行。

1.强化基础实训，打好实践能力基础。基础实训层次的重点任务是培养学生的基本实践能力。通过基础实训教学，使学生在掌握基本理论的基础上具备基本实践能力。这个层次可以开设课内实验课，如基础会计、财务管理等课程，在学习理论课的同时，留出一定的课时，对学生在课堂上进行实际操作技能训练，强化课内实训，夯实专业基础知识，打好实践能力基础，为后面第二层次综合实训环节做好充分准备。

2.重视综合实训，全面提高学生的综合实训能力。综合实训层次是在对专业知识进行系统学习的基础上，培养学生的综合实践能力。这个层次主要强调综合实践的重要性，也是锻炼学生综合实践能力的有效途径。综合实训主要包括课程实训和项目实训。其中，课程实训是根据会计专业的培养目标，选择实训性较强的课程有针对性地开展综合实训。比如，通过会计手工课程实训，可以对财务会计、财务管理、成本会计等进行综合实训；项目实训，可以有效解决学生在校学习时间短，无法全面掌握该学科所有知识的难题，通过设计分模块的项目实训活动，学生可以根据自己的特长选择感兴趣的专业模块，分项目进行学习探究。如可以就某公司的涉税事项做一个项目，组成一个项目组来共同完成对该公司涉税事项的处理。

3.加强社会实践，创造有利就业条件。社会实践层次，主要表现为毕业实习或顶岗实习。学校可以积极与企业联系，组织学生到企业工作岗位进行实践，将前期所学理论知识运用到实际工作中去。通过参与社会实践，有助于学生积累工作经验，真正实现毕业生供给与企业需求“零距离”“短距离”对接，为毕业生就业创造有利条件。

（二）提高教师的会计实践能力。

1.打造会计实训教学的自媒体平台。以郑州升达经贸管理学院会计系为例，相关调查显示，100%的学生平时用手机上网，85%以上的学生每天用手机上网的时间超过2小时，有20%的学生有在课堂上玩手机的现象。微信、QQ等即时通讯工具成为学生获取各种信息的重要渠道。学院三令五申上课不许带手机，但却屡禁不止。笔者认为，对于这种现象应该“疏”而不是“堵”，教师可以引导学生上课时使用手机而不能玩手机。为此，会计实践教师也要提高自身的信息化技术，如建立会计实训课程的微信平台，课下主动制作一些“微课”，并把这些教学资源放到微信平台，学生可以随时进行学习，及时与教师沟通，增强会计实践教学的开放性和趣味性，大大提高学生学习的积极主动性。

2.提高教师的会计实践能力。具有实践能力的教师是保障实训教学顺利进行的根本所在。具有较强会计实践能力的教师，能够通过言传身教，培养学生良好的会计实践能力。对于民办高校来说，可以从以下几个方面入手：首先，人事部门本着应用型本科教育的办学特点，调整准入机制，制定人才引进的具体办法，对企业的专业技术人员等可以适当放宽学历、职称要求，引进一批具有丰富企业经验的会计教师。第二，根据实践教学需要，制定相关政策，积极鼓励年轻会计教师进行企业实践。如，可以分批次让教师去企业进行顶岗实习，保障教师有足够的时间去接触和熟悉会计实务操作，增强教师自身的会计实务处理能力。第三，民办高校要在政策上向具有实践教学能力的教师倾斜，如，对于认定的“双师型”教师，在薪酬待遇、职称评定等方面予以优先，从政策上引导教师积极从事会计实践教学工作，为会计实践教学提供师资保障。

（三）加强实训基地建设。

1.加大投入建设校内实训基地。根据会计专业的教学目标，结合课程要求和教学任务，建设不同种类和不同功能的实训室。比如会计分岗、银行业务、纳税申报实训室等，以满足各类学生和各种技能训练的需要。具体包括课程实训和综合实训，课程实训如：会计基本技能实训、会计手工模拟实训、会计信息系统实训、ERP沙盘实训等；综合实训如会计分岗位实训、跨专业综合实训等。校内实训室的建立，有效地解决了理论教学与企业实践脱节的问题，弥补了学校教育与企业岗位脱离的缺陷。

2.校企合作，建立稳定的校外实训基地。在校外实训基地建设过程中，学校要与企业保持良好的合作关系，将一些合作企业作为校外实习基地。但是，目前的情况往往是校企合作中企业的积极性并不高，学校处于被动地位，这也是在建立校外实训基地时学校经常碰到的难题。为此，民办高校要本着遵循“互惠互利”的合作原则，充分利用各种资源和渠道，积极寻求企业合作。通过建立校外实训基地，可以组织学生定期到企业的财务部门、会计师事务所等进行顶岗实习，让学生在实际工作中熟悉会计业务流程，体验真实的企业环境，感受企业文化，这些都是在校内实训基地无法实现的。同时学校也要为企业提供一些优惠措施来激发企业的积极性，比如选派教师到企业办讲座，提供教室让企业的员工到学校进行学习等，真正实现互惠互利，这样的合作才能长久。

3.校企合作，成立校内会计公司。通过校企合作的模式，在校内成立会计公司，可以加强学校服务社会的功能，扩大学校的办学影响力，同时，弥补校内外实训条件的不足。郑州升达经贸管理学院就有一家这样的会计服务公司，代理了几百家企业的会计工作，这些工作由企业员工和在校学生共同完成。企业专家与校内专业教师共同参与学生的理论教学、业务指导等方方面面的工作。在具体操作中，学校会有选择地安排学生进入会计公司，在专家、教师的共同指导下完成代理记账、纳税申报等工作，学生的实践能力得到大大提高。同时还能将会计公司的日常业务运用于实训教学，切实做到将企业岗位实训与学校的课堂教学融为一体。

总之，应用型本科院校会计专业是培养应用型会计人才的重要阵地。作为民办高校的会计专业，只有抓住机遇，顺应形势，准确定位会计专业人才的培养目标，构建科学、完整的实践教学体系，重视培养学生的实践应用能力，才能培养出符合市场需求的应用型会计人才，提高毕业生的就业竞争力，顺利完成“转型发展”。