以创新创业项目训练贯穿始终的会计学专业实践教学体系构建

□（沈阳大学沈阳城市学院辽宁沈阳110112）

目前，在政府大力推进以创新创业教育、引领高等教育的改革与发展的背景下，高等学校更要面向全体学生，不断深化人才的创新创业教育改革，将创新创业教育融入人才培养全过程，把创新创业教育与专业教育两者结合起来、融合起来，处理好课堂教学和实践实习的关系，实现知识传授和实践应用的完美结合。

会计学专业人才培养也要以创新创业型人才培养为目标，构建合理人才培养模式，加强实践教学，提高学生的实践能力、职业素质和创新创业能力。对大学生实践能力、职业素质和创新创业能力的培养必须根据大学生实践能力掌握的规律，循序渐进地将各实践环节有机联系起来，使之体系化、科学化，方能有效实现培养目标，这实际上对会计学专业人才培养提出了更高的要求，不仅要求具有更强的实践能力和职业素质，还要在此基础上，加强学生创新创业能力培养，为学生未来创新创业提供支撑和保障。

一、创新实践教学体系的构建理念和目标

会计学专业创新的实践教学体系最重要的就是打造创新创业项目训练贯穿始终的实践教学体系。创新的实践教学体系以财会岗位为依托，以岗位能力培养为主线，以职业情境化为平台，广泛开展实践化教学，会计信息化贯穿教学始终，创新创业项目训练贯穿始终，通过“真账”“实做”“能力等级考核”，使学生真正形成核心能力和创新创业能力。

二、会计学专业实践教学体系内容

（一）人才培养模式

在创新创业型人才培养方面，独立学院有机制上的优势。沈阳城市学院结合学情实际，创造性提出的一种新的教育教学改革思路和人才培养理念，提出创新 “PST-CCE”（Professional Situational Teaching and Competency Centered Education）人才培养模式，即“以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式”。会计学专业以此为基础，立足社会需求，结合自身实际，确立创新型会计人才培养模式，即“基于会计信息化的、以岗位能力形成为核心的、职业情境化的”高级应用型财会人才培养模式。

（二）创新实践教学体系框架

创新的实践教学体系包括核心课程的课内实训、会计综合实训、专业实践及顶岗实习和创新创业项目训练。

1.核心课程的课内实训。核心课程的课内实训就是在会计学、成本会计、财务管理和审计学等形成核心专业能力的核心课程中安排一定学时的课内实训，并且整个实践教学组织与实施设计采用全新的实践化的教学方法。之前的理论和实践课程结合起来的课程组织形式都是 “教－学－做”，不论理论还是实践课程，都是先由教师进行讲解，讲解理论和实践操作步骤，后让学生自己做题和做实训，达到学生会做题和会做实训的目标。创新的实践教学体系就是要打破这一传统课程组织形式，实现“做－学－教－用”，将课程内容和组织形式进行翻转。每门核心课程均精心设计尽可能贴近会计实务的真实项目或仿真项目，以真实项目或仿真项目驱动教学，指导学生完成个人或分组完成这些真实项目或仿真项目，培养职业岗位能力。在教学过程中，教师先在课前给学生项目任务，让学生个人和分组进行讨论学习。教师再在课上对项目操作任务进行讲解和指点，并讲授相关理论和知识点，将实践和理论进行结合，采用分组教学，以项目驱动、问题情境为导向的实践化教学方法，以岗位为依托，通过提出问题来设置具体情境，引导学生自主求解问题，完成项目任务，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂“活”起来。之后，课下再布置大量能力项目实训，强化操作，形成核心能力。

2.会计综合实训。会计综合实训的设置是为了弥补了职业情境的不足，体现实境化，以“岗位能力培养”为主线，以“模拟企业真实账套库”为载体，以学生为主体，通过大量的、精心设计的“模拟企业真实账套”的建立训练，使知识培养转变为能力培养。已建成模拟真实企业账套库，业务资料真实，模拟企业类型广泛覆盖，模拟企业业务数量巨大。该账套库涵盖商品零售、工业制造、建筑施工，餐饮服务等多个行业。模拟企业的业务事项来源于企业一个完整的会计年度，经济业务事项真实、内容完整；账务体系严谨、数据前后照应；同类业务发生的频率合理，真实地还原了模拟企业的业务情形。按照企业经济业务流程、凭证传递展示会计核算应处理的业务事项。提供经济业务所涉及的原始凭证，按照实际会计资料设计并印制的供学生认知和实训的资料。让学生通过识别原始凭证来确认企业经济活动的内容，从而据以进行会计账务处理。这样做符合企业经济业务实际场景，使学生处理会计业务时更贴近实际。该模拟企业真实账套库的建成，极大地丰富了实践化教学的素材，有助于提高职业化情境教学效果以及学生实践操作能力。

在会计综合实训中，依托“模拟企业真实账套”，学生通过真实业务的操作和分析，自主完成实际业务的全过程，进行大量财会岗位的综合演练，增强对所学知识的感性认识，加深对所学知识的理解。同时，教师起到答疑解惑的作用，引导学生培养自主分析问题和解决问题的能力。通过大量模拟企业真实账套的实际经济业务的训练，有助于学生准确了解企业经济活动内容，提高其处理实际经济业务的能力，提高学生实际操作技能以及分析问题和解决问题的能力，使学生在校期间就具备一定的从事财会实际工作的经验和处理经济业务的能力。

3.专业实践及顶岗实习。关于专业实践和顶岗实习，会计学专业大力拓展校企合作，建立校内校外实习基地，促进会计实践的社会化。为了使学生更好地走向社会，会计学专业一直走在教学改革创新的路上，把“深化校企合作，加强产教研融合”作为改革创新的重中之重，开展校企合作的脚步从未停止过。至今，辽沈地区已有60余家企事业单位与我院实施校企合作战略，其中深度合作的企事业单位有20余家，包括辽沈地区知名财会公司，会计师事务所，更有辽沈地区龙头企业等多家企事业单位。我校定期聘请合作单位的高级财会人才开展企业导师讲座、学术报告、就业创业指导，挑选优秀学生定期到合作单位学习、实习以及参观交流。这些校企合作单位每年为我院毕业生顶岗实习、校外实训、创业就业等提供了充分的保障，为教师给学生构建实际教学情景提供了重要支持。我院历年都有优秀的毕业生与这些校企合作单位签约工作。学生通过专业实践和顶岗实习，不断提高财会岗位能力和职业水平，从而实现从书本知识到实际工作的顺利跨越，最终培养学生的就业核心竞争力，为学生就业打下坚实的基础。

4.创新创业项目训练。创新创业项目训练正式纳入会计学专业的学分管理体系，共6学分，以课程的形式展开，以项目促进创新创业教学。创新创业项目训练不是一个学期完成，而是在第2至第7学期持续开设，基本上是贯穿大学学习的始终，最后根据项目完成情况给予学分。创新创业训练项目的成绩由策划申请书评分和答辩评审两部分构成，需两部分成绩都合格才能取得创新创业学分。创新创业训练项目结合国家、省市以及校级举办的大学生创新创业活动和项目，鼓励一切符合社会需要、满足社会需求的创新创业想法和项目，并促进孵化；鼓励学生积极参加“大学生创新创业训练计划系列竞赛”“互联网+”竞赛、“挑战杯”竞赛等；鼓励学生跨学科、跨专业、跨年级组成项目团队，开展实际项目训练，由指导教师指导，小组团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，合作完成创新创业项目。通过竞赛使学生与校内外、企业等优秀人员交流经验，促进学生创新创业能力的提升。

三、创新实践能力考核等级考核机制

新的实践教学体系也需要新的相适应的考核机制。根据岗位能力分析，确立会计学专业学生本科四年应该具备的相关知识、能力和素质，设置相应的能力等级考试考核学生的能力水平。建立健全财会岗位实践能力等级考评机制，用以检验实践化教学效果和人才培养效果，从试卷考核转变为财会岗位实践能力等级考核，以会计信息化为手段，考核的内容从多行业会计真账模拟实训账套库中选取真实业务，考核学生模拟建立企业真实账套的效率效果。

财会岗位实践能力等级考评机制现与用友软件公司、小蜜蜂会计有限公司等多家企业合作，已初步形成校内财会人员初、中、高三个级别的等级认证机制。每个等级考核分为手工账务处理和电算化账务处理两个部分。下一步将加大教改教研开发，在制定考评机制的过程中注意能力级别的划分、考试内容和激励机制，尽可能使考评机制符合实际工作状况，使等级考评机制从考试内容、平台、制度上更加完善，为学生就业提供坚实的专业基础。

本文基于沈阳城市学院会计学专业的人才培养模式，将创新创业教育融入实践教学体系，构建将创新创业教育融入人才培养全过程的实践教学体系。在应用型人才培养方面，独立学院有机制上的优势，关键还是要进一步结合创新创业教育改革，继续探索实践教学体系建设，以更好地实现具有实践能力，职业素质和创新创业能力的会计人才培养目标。