浅谈翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

和晓鸥

【摘 要】在新课程改革的背景下，翻转课堂教学模式被引入了高中地理教学中。基于这种情况，本文对翻转课堂教学模式进行了分析，然后对该种该种模式在高中地理中的应用展开了探讨，从而为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】翻转课堂教学模式；高中地理教学；知识内化

引言

地理作为探究性学科，其知识具有一定的抽象性和复杂性。在高中地理教学中，教师一味进行地理知识的灌输，则将导致学生缺乏学习兴趣，并难以理解知识。而应用翻转课堂教学模式，可以学生为主体开展教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识。因此，还应加强对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究，从而更好的改进高中地理教学现状。

一、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂教学模式就是颠倒以往教学过程的一种教学模式，教师会在课下进行知识传授，在课上指导学生实现知识内化，以确保学生能够完全掌握知识。采用该种教学模式，可利用视频将概念、例题或实验完整展示出来，从而完成知识点的生动传授。对于学生来讲，该种教学模式显然更具吸引力。通过有目的的选择视频进行学习，学生则能进行自主学习[1]。针对难以掌握的知识，学生也能通过反复观看视频加强对知识的理解和掌握。针对无法通过自学理解的疑难问题，则能带到课堂上进行讨论，以实现知识的内化。因此，合理采用翻转课堂教学模式，有助于教师开展教学。

二、翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

（一）做好课前准备

在高中地理教学中应用翻转课堂教学模式，还要加强课前准备，不仅需要完成教学视频的制作，还要完成前置性作业的设计，以确保学生能够较好的学习知识。以高中地理必修一中“大气圈与天气、气候”这一节的内容为例，还要结合教材内容完成包含太阳辐射、大气运动、大气受热过程、寒潮等知识点在内的微视频制作。在制作的过程中，教师可以采用“录屏软件+PPT”的方式进行知识点讲解过程的录制，在讲解重难点内容时则要稍作停顿，并提醒学生注意。在作业设计上，可以选择与地理知识或现象有关的歌词、俗语等为切入点，从而使学生产生学习兴趣。比如设计有关“常见的天气系统”的内容时，就可以引入“一场秋雨一场寒”的俗语，引发学生对天气、气候问题的思考。而作业的难度应该存在梯度，能够满足不同层次学生的学习需求。在上课的前几天，教师需要利用QQ、微信等平台将视频和作业发送给学生，并加强学生学习动态监督，及时解答学生提出的问题。

（二）实现知识内化

在课堂教学开展过程中，教师需加强学生的组织、引导，解答学生遇到的重难点问题，确保学生能够实现知识内化。在“大气圈与天气、气候”中，学生较难理解的内容应为“大气的受热过程”。针对这一内容，教师可以提出“大气利用什么吸收的太阳辐射？”、“地面是对流层大气的直接热源么？为什么？”、“大气逆辐射是什么，有什么用？”等问题，然后将学生划分成多个小组分别讨论不同的问题。在各小组代表解答问题后，教师可以引导学生总结“大气受热的过程”，即太阳暖大地→大地暖大气→大气返大地。完成重难点问题的讲解后，教师需要进行释疑拓展，即对每个学生作业完成情况进行检查，并解答学生的疑惑，确保每个学生都能得到知识内化。在学生掌握相关知识点后，教师需要设计习题帮助学生巩固学习到的知识。针对“大气受热的过程”这一难点知识，教師就可以设计“早晚你能感受到温度不同么，请从大气受热过程的角度分析该种现象的产生原因？”等问题。最后，在学生完成练习后，教师需邀请各小组选派一名代表总结所学的知识。根据学生的表现，教师还要展开多样化评价，以便使学生能够认识自己存在的不足，并不断改进学习方法[2]。根据学生总结存在的问题，教师可以利用板书对整个课程的知识框架进行展示，确保学生能够掌握所有知识点。

（三）加强课后设计

完成课堂教学后，教师还要加强课后设计确保学生能够实现知识的拓展。比如针对“大气受热的过程”这一知识点，教师可以设计“今年我国频繁发生大范围雾霾天气，北京等地的雾霾格外严重，你能利用大气热力作用原理分析该种天气给北京气温带来的影响么？”等课后问题，以便帮助学生加强知识与实际生活的联系，学会如何运用知识解释生活中的地理现象。此外，教师也可以为学生推荐《冷锋过境》等与课上所学知识相关的书籍，引导学生加深对知识点的理解，使学生得到视野拓宽。

三、结论

通过分析可以发现，采用翻转课堂教学模式，能够使抽象、复杂的物理知识得到直观、形象的展现，所以能够帮助学生加深对知识的理解和掌握，并且产生学习地理知识的兴趣。因此，高中地理教师可以加强该种教学模式的应用，以便取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016，（20）：277-278.

[2]张家其，邓莞薇，李宇婷等. 基于翻转课堂下的地理教学设计——以常见的天气系统为例[J].经营管理者，2017，（18）：377-378.endprint