简析高等院校美术教学的组织模式

孔少波

摘 要：高等教育是社会发展的支柱，高等院校是实现这一功能的主体。在高等院校中，教学是实现传道授业解惑的重要手段。在中国，由于扩招及经济利益等原因，众多高校都设立了美术专业，从一个方面来说，促进了本民族审美的提高；从另一个方面来看，由于众多高校并不能按照美术专业自身特点来处理教学各个环节，导致美术教育有悖于美术发展规律，从而趋于空洞化和表面形式化。

关键词：高等院校；教学

中图分类号：G642.3；J822-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）30-0238-01

一、引言

高等院校在一个社会的结构中，具有承上启下的重要作用，扮演着知识传授、人格塑造的重要角色，也关系到民族的兴起和整体民族性格的锻造。美术学专业学科是众多高等院校均开设的专业，相比院校内的其他专业，实践性较强。因此，其教学除具有高等院校其他专业的教学特点外，也有自身的特殊性。

二、高校美术专业设置的目的

我国最早系统化地开设美术方面的专业机构的应该是公元956年，五代时期后蜀孟昶设立的翰林图画院。随后在20世纪初，伴随着蔡元培的“以美育代宗教”这一理论，全国诞生了以国立北平美术学校为代表的一大批专业美术教育机构。这种专业美术教育机构因为自身的专业化性质，故不在本文讨论之列。蔡元培在1919年《文化运动不要忘记了美育》一文中认为“大学校应有文学、美学、美术史、乐理等讲座与研究所……”。其本身的愿望是通過这种美学教育来促进全民族的文化进步。从90年代中期开始，综合类高等院校开始大量设置美术专业，到2000年左右，基本上全国有意向的综合类高校均设置了与美术有关的专业方向。其设置美术专业的目的，主要集中在以下几个主要方面：（1）完善本学校的专业结构。大部分院校设置新专业时，均有贪多求全的心理，先建立、后建设，专业设置上为今后的学校发展预留部分专业空间；（2）从90年代中期开始，国家开始大规模扩招，提倡“教育产业化”，美术专业的生源供不应求且学费高，高校看到了其中较大的利益空间。相关院校从生源挑选空间，自身创收等诸多方面考虑，开始大量设置美术专业；（3）就业形势的要求。由于早期美术专业院校毕业生优秀且数量稀少，因此，其就业形势十分良好。看到这种情况，综合类高校开始设置美术专业方向，这些早期开设相关美术专业的综合性院校，就业形势也优于其他专业，在国家提倡就业率的情况下，有设立意向的高校开始设置相关专业。

三、目前美术教学开展的模式及存在问题

教学是高等院校的主要工作，也是对学生传业授道解惑的主要手段，人才培养方案中制定的培养目标都必须通过教学予以实现。在具体的美术教学组织中，目前，综合类高等院校面临较多问题：（1）教学的培养目标没有体现差异性。由于综合类高校中，美术专业时弱势专业，并不被其他专业和领导层所认同，故在制定培养目标时，院校并不能实事求是，而是采取大一统的方式，将其他专业的目标施加于美术专业；（2）在专业课程的学习中，学生的学习时间较少且不能有所保证，教学管理部门往往以其他专业学习的课时量来安排美术专业，不能保证学生持续地学习及巩固相关技能；（3）具体的教学中，教学管理部门不能根据美术专业实践性、自主性较强的特点，往往强制教师按照其他文、理科的讲授方式来讲授美术课程，导致学生动手能力下降。

以上问题的产生固然和高校行政化趋势严重有关，也有非专业人员领导专业人员的原因。同时，更有不讲求实事求是，不讲究调研的官本位思想作怪。

在综合类院校的教学组织中，应遵循以下原则：（1）充分发挥教师的主观能动性，给教师充分的空间去讲授和组织课程；（2）充分尊重学生的差异化发展，建立差异化、个体化的培养模式；（3）弱化教学上的行政化管理方式，强化教师的主体地位和对教学及学生的管理地位；（4）弱化教学过程中的行政参与色彩。

在具体的教学中，综合类高校美术专业所培养的学生组成应是金字塔式结构。应讲求美术相关知识的广度，也应充分依托综合类高校在人文和技术方面的积淀，培养学生的综合素质。所培养的学生大部分应该是能满足专业创作之外的艺术相关领域的人才。这就要求在美术教学的组织中，有的放矢地安排相关课程。同时，也要保证学生专业学习的连贯性，保证和其他专业之间的差异性。

四、结语

总的说来，综合类院校的美术专业教学，应该在保证所在院校的正常教学下，给予充分的自主发展空间。教学应以学生专业发展和专业提升为第一要务，与其做到所有的高校美术毕业生“千人一面”，还不如做到“各有所长”。在这种理念下开展的教学随时间的积淀会形成院校的专业特色，品牌建立之后的高校始终会跑在变化的前面。

参考文献：

[1]樊波.中国画艺术专史.人物卷[M].南昌：江西美术出版社，2008.

[2]陈孟昕，郝晓飞.写意人物画教程[M].北京：高等教育出版社，2012.endprint