游戏美术基础课程教学内容与形式改革研究

聂太良

摘 要：游戏行业发展现状和背景分析，结合国内高校游戏设计类专业教学，以本校数字媒体艺术专业数字游戏设计方向课程教学实际情况为基础研究，探讨关于游戏美术基础课程教学内容与形式改革可行性分析，总结游戏美术基础教学改革研究经验。

关键词：游戏美术；基础课程；教学内容与形式

中图分类号：J20-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）30-0203-01

一、引言

游戏产业在国内的发展迅速，游戏制作相关的公司相继诞生 ，市场对游戏人才需求数量庞大。基于游戏专业人才市场需求，近几年，国内很多高校也相继开设了相关的游戏美术设计类专业。但在游戏美术人才的培养以及专业建设方面，多数学校起始都是一片空白，缺乏经验，发展很不成熟。往往都是采用传统美术或艺术设计类专业课程设置或培养模式，使得游戏專业学生培养很难达到行业市场的要求。

二、游戏设计专业教学现状和背景分析

关于游戏美术人才的培养，通过多年的教学改革和创新，我校游戏设计专业教研团队积累一定的人才培养经验。以应用型人才培养为基础，在学生培养体系上坚持围绕“综合素质高、专业基础好、实践能力强”为目标。结合学校办学特色，制定“三段三化人才”人才培养基本模式，贯彻实施产教结合、校企合作、学生专业工作室、专业课程实践实训、专业岗位分流等特色教学方式，在学生培养上紧跟行业市场需求。

在游戏美术人才培养上，我们会不定期进行行业企业调研，结合用人单位反馈的信息和市场需求，制定和调整专业培养方案。从最新的毕业学生信息反馈来看，也存在些共性问题；学生专业实践能力强，适应能力强，工作态度积极认真。但是在岗位要求拓展面、创新创意设计上，核心岗位竞争力上表现不足。结合论证分析，主要问题是学生专业美术基础不够扎实，深度不够，创意设计理念不足。而决定这些就是游戏美术基础课程的教学体系设计和课程内容的构建，在基础课教学方式上，还没有统一标准和要求，很多都是传统艺术专业老师，仍然遵循传统的美术绘画教育，很容易与后续专业课程学习脱节，过注重技术，忽略了艺术创意与设计，改善目前基础课程教学内容和教学方式的现状显得尤为必要。

三、游戏美术基础教学研究的实践基础

游戏美术设计制作岗位要求学生专业基础造型能力强，包括对三维方面设计造型意识，同时也要求学生有丰富的想象力和创造力；基于这些能力要求，对于基础课程教学目标和要求显得尤为重要。我校数字媒体艺术专业已经在美术基础课程做些改革尝试和研究；加大了专业基础课课程的比重，丰富了基础课程结构，增加了专业选修课和自修课。同时在课堂教学安排和形式上，也已经作了些尝试，如阶段集中排课、美术基础课和专业基础课相结合，教学场地由画室到机房、学习工具由画笔到手绘板，注重教学过程性考核，通过一年多来的教学改革尝试，已经取得显著效果。

四、游戏美术基础教学可行性分析与研究

（一）游戏美术基础课程教学内容

明确游戏美术基础课在专业培养体系中的地位和作用，课程设置之间前后衔接关系，在原有的专业基础课程上进行教学内容改革。在人才培养方案，专业美术基础课是各个方向必须共同学习的专业必修课程。明确并重视这一点，这也是需要改革的第一点：将专业训练内容提早渗透进基础课程的教学。教师在设计教学内容时，可适当补充一些与游戏设计相关的课题训练与内容。美术基础课程，不能是单纯的素描、色彩、速写，应该结合后续专业课程设置的需求，以及游戏美术人才培养发展的需求，在教学内容和要求上，重点突出几点；树立主观设计意识，强调三维空间感，培养良好的造型能力和人体结构认识，游戏设计制作流程理解，掌握创新设计意识等方面的能力。

（二）游戏美术基础课程教学方式

明确游戏美术基础课程的教学与传统的美术教学模式不能等同，传统的美术教学方式，主要是教师示范，学生临摹为主。去只让学生掌握技法，着重强调对学生技能训练，过分注重教学结果。学生都是被动式学习，还是延续着高考美术培训班的模式，不断的重复训练。长期以往，学生毫无创新，手绘技能强，前后不能融会贯通，同时也激发不了学生自身的学习激情和兴趣。我们要求改变基础教学方式：一是教师方面的改变，要求提高课堂教学组织设计水平，引导方式教学，让学生主动更多的参加到老师设计的教学环节中；二是对学生要求方面的改变，学生水平不一，但要求学生对专业认识必须是统一的，要树立学生专业认同感，三是教学形式，不管是素描，速写，还是色彩，所有的手绘美术基础课，最好做到画室到机房，画笔到手绘板，引入数字绘画这一教学方式的转变，从而做好美术基础课程与专业课程的无缝衔接。

（三）游戏美术基础课程考核方式

明确游戏美术基础课程的考核要求，注重过程性考核，学生综合艺术素质表现。出勤表现，平时成绩 ，作品成绩，展览展示以及作品答辩等全方面考核要求。总结起来就是作品考试“六步法”，作品选题—作品制作—作品展览—作品展示答辩—作品点评—考试总结分析。通过这种平时课堂表现与作品答辩展示结合的方式，充分发挥了学生主导型以及创造性思维，作品意识，自我展示交流表达的综合素质能力。endprint