网络时代技工院校学生教育管理工作的思考

王在勤

网络时代技工院校学生教育管理工作的思考

王在勤

技工院校学生人手一部智能手机已成为普遍现象，网络生活已成为学生不可或缺的部分。互联网的发展，改变着人们学习、生活方式，这样的环境给技工院校学生教育管理一方面带来崭新机遇，另一方面也带来极大的挑战，学校必须积极探索网络时代学生管理工作的对策，切实提高学生管理水平。

网络时代 技工院校 学生管理

一、网络时代学生教育管理工作的新机遇

（一）拓展了学生教育管理手段

网络提供如QQ、微信等多种可交互手段，教育工作者可利用这些手段开展学生教育管理。由于这些手段消除学生心理压力，且可创设轻松、愉悦的情境，并把信息的多种形式有机地整合，全方位、多视角地呈现给学生，使学生的多种感官同时感知信息，体验更为深刻、全面；同时也提高学生参与度，加强师生之间的沟通，提升学生教育管理工作效果。

（二）扩大了学生管理工作空间

由于网络的开放、便捷、互动，为技工院校学生管理工作提供新的阵地和领域。通过建立微信群或QQ群等，既可将学生的日常管理、思想教育和学习安排等融入其中，也可加强学校、家庭、社会全方位的及时沟通，实现学生教育管理工作的信息化、网络化、全覆盖；既能及时了解学生的所思所想所惑，也能及时传递有利于学生成长、家庭教育和学校人才培养的正能量，使学校、家庭、社会教育形成合力。

二、网络时代学生管理工作带来的挑战

（一）造成学生价值观扭曲

一是技校生正值青春年少、价值观未成型，缺乏足够的判断力，极易受良莠不齐网络信息影响而造成价值观扭曲。如学生出现好逸恶劳、贪图享乐、自私自利等。二是由于上网成隐，脱离了现实生活，与家人、同学、朋友的关系疏远，逐渐陷入一个无法摆脱的没有人际接触的世界，集体观念和责任意识淡化。

（二）冲击学生学习

目前技校生以初中毕业生为主体，他们心智发育不成熟，加上网上有很多使他们感兴趣的东西，造成对网络的过度依赖。学生长时间上网不仅荒废学业，而且学习专注力下降，表现在上课时分心走神。在笔者观察过：如果学生在上课时身上带有手机，即使让学生阅读自己最喜欢看的书，很多学生也只能集中几分钟的时间，最长的也不超过半个小时就要摸手机，越是平时喜欢上网的学生集中精神的时间越短。在阅读的过程中，他们也会表现出许多不安的神情，头脑中还会冒出很多与网络有关的念头。只要看到有新的信息他们就特别开心，如果发现什么也没有，就会焦虑。

（三）影响学生心理健康

技校生觉得来到技校就是人生的失败，希望逃避现实寻找安慰。因此，他们将上网作为逃避现实的重要手段。一方面，他们觉得网上自由、宽容、隐蔽，没有现实中人际交往的压力和约束，加上网上不良信息的诱惑，对学生身心造成严重影响。另一方面，学生长期面对手机，把自己长期禁锢在网络世界中，跟同学交流机会减少，必然脱离现实生活，导致性格内向、性情孤僻，对周围的人和事漠不关心；上网时精神亢奋，下网后情绪低落、忧郁、动辄发怒等；由于对网络的依赖，每天睁开眼第一件事就是打开手机，睡觉前最后一件事情也是，如果哪一天手机没带或者没有网络，就会很焦虑，造成严重的心理疾病。

（四）伤害学生身体健康

很多学生由于长时间的上网，导致学生过早地出现比如脊椎受损、腰肌劳损、颈椎病甚至驼背、干眼病、急性青光眼、手指不停打字而导致的腱鞘炎等；学生由于长时间静坐导致体能下降。与没有网络的时代相比，虽然生活条件改善了，但是身体素质却并没有得到相应的提升。

三、网络时代学生管理工作的应对策略

（一）加强学习，不断增强学生管理工作者对网络掌控能力

首先更新观念，同网络一同进入了一个飞速发展的时代，树立当代教育工作者就是要成为具有网络时代特点的高素质的教育工作者的理念适应时代要求；其次，必须懂得网络语言，能熟练使用网络技术。只有这样，才能走进学生的内心世界，与学生打成一片，也唯有如此方能游刃有余地利用网络资源，做好学生工作。

（二）多措并举，加强对学生网络行为的教育和管理

一是加强学生教育。选择如微信、博客、聊天室等手段对学生进行有目的、有说服力、有针对性地宣传和沟通，加强正面引导；把“育人”正能量灌输和渗透到学生头脑中去，培养学生是非判断能力；引导学生充分利用好网络于专业学习，促进专业知识和职业能力的发展。二是加强学生自律。学校通过开展主题班会、法律知识讲座等形式，加大宣传，帮助学生真正认识网络利弊以及沉迷网络对身心的危害，增强学生对网络自控能力，学会自己克制、自觉抵制不良诱惑。三是加强上网管理。学校可以制定学生上网规范对学生上网进行适当管理和干涉。

（三）积极引导，组织健康有益的文化活动

一是重视校园网络文化建设。一方面投其所好，通过微信、QQ等进行网络交流活动，设置主题组织学生积极参与讨论，及时准确把握学生的思想动态并对其进行正确引导；另一方面开展丰富多彩的网络校园文化活动，如网页设计大赛、网络征文大赛等，引导学生回到正常的网络文化生活中来。二是积极开展户外活动。如组织运动会、文艺汇演、社团活动等等，让学生主动离开网络、参与现实活动，敞开心扉，勇敢地和周围的同学交往。

（四）关注健康，建立学生心理健康疏导机制

针对网络给学生造成的心理问题，学校需建立学生心理健康疏导机制来帮助学生解决心理问题。邀请专门的心理医生或心理学教师开展针对性的心理问题教育和心理健康咨询活动；针对学生网络心理障碍，建立一套专业性强、可操作的心理治疗方案，帮助学生调整状态，走入正常的学习生活。

（作者单位：江苏省盐城技师学院）