如何做好一名高校教师

易查方

如何做好一名高校教师

易查方

当前，如何做好一名高校教师已成为高校关心的话题，并且已形成了一部分共识，本文认为做好一名高校教师，应具备良好的教师意识，在德育过程中注重言传身教，充分发挥教师人性的光辉，帮助学生成人成才。

高校教师 教师意识 言传身教 人性

一、积极树立教师意识

华中科大前校长李培根提出教育应让学生自由地发展，而条件之一便是，教师应该树立教师意识。所谓教师意识，是“要让学生自由发展，需要从根基上，从人的意义上认识高等教育。”也即教师应具备良好的人文情怀和真正的人本思想，能够切实做到以学生为本，充分挖掘学生的潜能，培养学生的个性，使之得到自由和谐的发展。这一要求意味着，高校教师不仅要具备较高的业务素质，而且要有高瞻远瞩的眼光，做好教育的主导，引领学生走向自由持续的发展之路。

优秀教师的育人方式虽不尽相同，都在潜移默化之中，往一个方向靠拢。即尽量以学生为中心，视其为个体而不是群体而对待，让每个个体的心灵得到爱护，个性得到尊重，个人才能得到充分的施展。而这也正是李校长所提倡的教师意识，也是我亟需树立和养成的理念。

作为高校一线教育工作者,特别是人文素质教师,不仅应该具备更丰厚的人文素养和人本思想,而且应该能更好地利用自身的智慧,发挥自身的人文影响，正确引导学生用理性和宽容的态度，去思考自然、社会、人生及其之间的关系以及过去、现在和未来的相承关系，从而在这样一种宏观独立的思考过程中，自由地去发展个人的才能，选择自己的生活方式，自觉地追寻真善美的人生。

二、言传身教进行道德教育

美国教育学博士托尼·瓦格纳说过：“如果我们只是让学生为工作做好准备，而没有教育他们成为积极而有知识的公民，对未来仍然没有太大的益处。”可见，教师除了教书，更应该育人。而育人，则重在帮助学生塑造健全的人格，教会他们履行公民职责，做一名有道德感和社会责任感的公民。

传统的道德教育是直接讲授道德。这种言传的方式有它合理的一面，确实能在一定程度上感化学生，达到德育的目的。但是，学生如果长期接受这种教育，势必会产生厌烦，甚至抵触的情绪。特别是大学生，他们已经成年，很多人生道理他们都听过，如果依然采取老生常谈的方式，德育便容易沦为说教，难以取得好的效果。即使他们认同了老师的观点，也未必会付诸行动。

因此，在如何有效地进行道德教育的问题上，高校教师与其不厌其烦地讲述道德，不如完善自我，以身作则，将本职工作做好。比如精彩而流畅的讲课，总能让学生看出老师备课的认真和艰辛；准确而生动的表达，又能让学生发现老师治学的严谨；哪怕是工整清晰的板书，也能给学生留下好的印象。此外，生活中的一些不被人重视的小细节，也能凸显老师的优秀品质，并引起学生的注意。比如微笑面对每一位学生；给每一份作业写上中肯的评语；认真听取学生的意见；课下跟学生亲切地交流；帮助学生解答疑难问题；推荐有益的课外书等都能体现出老师的平易近人、一视同仁等诸多品质，让学生感受到老师无形的关心和爱护，从而在潜移默化中得到感动和教化。正如杜威所言：“虽然我们做事的时候也许没有想到我们行为的社会意义，但是所谓道德，潜在地包括我们的一切行为。”

三、充分完善和发挥人性

中国人历来喜欢将有作为的人神化，比如老子、庄子、关羽、秦琼等，以至于到现在，教师也被神化了。教师被冠以“春蚕”“蜡烛”“园丁”等富有强烈的道德意味的名称。但很令人奇怪的是，教师的社会地位被过分提高的同时，他们的工资待遇却未见有相应的改善。久而久之，教师心理压力越来越大，牢骚也越来越多，难免把这种不正常的心态带进工作，从而影响到教学质量。

教师应该懂得学生也是人，是有血有肉有灵魂的人，应用“人”的方式，去理解学生，尊重学生，关心学生。既能做到教书，又能做到育人。在课堂上，教师的主要任务是传道、授业和解惑，但在课下，教师应该主动跟学生交流，询问他们的生活状况，了解他们的心理需要，并提出适当的建议。让学生知道，老师心中有他们，老师一直都在关心他们。学生感觉到了温暖，才有更大的动力去学习。

此外，努力提高业务能力。教师刻苦地钻研学问，不断改进教学方法和手段，最终还是为学生服务，这也能体现教师人性的一面。

教师背负着育人的责任，应该懂得完善自身的道德，追求人性的美好。用人性中真善美，去对待学生，影响他们。然而，诚如瑞士心理学家皮亚杰所言：“教育的终极目标是克服知识和感情上的自我中心主义”，教师对真善美的追求，也是一种终极的追求。

[1]李培根.让学生自由发展——也谈教育的目的[J].高等教育研究,2010(11).

[2]托尼·瓦格纳.教育大未来[M].余燕,译.海口:南海出版公司,2013(1).

[3]约翰·杜威.民族主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2001(5).

[4]孙立军.教师不应被神化[OL].http://edu.people.com.cn/ n/2013/0908/c368960-22847036.html.2013-09-08.

（作者单位：湖南信息学院）

易查方（1982-），女，湖南平江人，研究生，湖南信息学院，讲师，研究方向：大学人文素质教育和汉语应用语言学。