初中不良同伴关系与问题行为的关系

黄婉亭

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

初中不良同伴关系与问题行为的关系

黄婉亭

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

在如今的社会报道中，中学生出现的问题行为屡见不鲜，这也成为了学者关注的一个热点问题。本文主要通过阅读学者关于初中生的不良的同伴关系及其问题行为的研究，找出两者之间的关联，为以后的研究提供一些看法。结论主要有三点：一是不良同伴关系可以预测问题行为的出现；二是初中生的问题行为会引发不良同伴关系；三是初中生不良同伴关系与问题行为之间相互影响。

同伴关系;初中生;问题行为

1 概念界定

初中生正处于青春期的发展阶段，在逐渐变成熟的过程中，初中生逐渐从小学时期选择父母为交往对象过渡为选择同伴作为交往对象，与同伴交往的时间也逐渐增长。此外，初中生在与同伴交往过程中，交往的范围相对于童年时期逐渐缩小，由于同伴选择的自主性增强，他们会选择兴趣志向一致的同伴，要好的同伴由几个变成了最要好的一两个同伴。这时同伴关系对于初中生的重要性不言而喻，甚至会导致初中生问题行为的出现。

与家庭社会经济背景和教师投入一样，同伴投入是影响教育产出质量的关键因素。那么同伴关系具体是指什么呢？同伴关系主要是同龄或心理发展相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。研究者在进行了广泛的实验后，将同伴关系分为了五种类型，分别是：受欢迎同伴关系、被拒斥同伴关系、被忽视同伴关系、有争议同伴关系和普通型同伴关系。这五种同伴关系将初中生分成五类，其中被拒斥同伴关系和被忽视同伴关系都属于不良的同伴关系。

不良同伴关系是个体间交往出现了不正常的交往。低同伴接纳，同伴孤立和拒绝问题行为则是当今教育中时常出现的一个问题，但对于问题行为的确切定义一直在发展。有一个比较广为接受的定义。随着心理学在我国的发展，其定义又加以本土化。我国学者在早期的研究中曾提出问题行为是给学生身心发展带来不良影响，会导致品德问题，甚至会导致学生走上犯罪的道路。而还有学者认为“问题行为主要是由心因性和外因性而非内因性(神经生理性)引起的适应不良行为，这些行为影响其学业、社交以及其他的生活适应”。

2 不良同伴关系与青少年问题行为之间的关系

不良同伴关系作为初中生成长过程中的不和谐因素，会对学生产生消极作用，因此已有大量研究人员研究这个问题。综合以往对于不良同伴关系和问题行为因果关系的研究发现，在对其二者的关系认知上存在三种不同的观点。

第一种观点是预测观，是指不良同伴关系可以预测初中生的问题行为的出现，有关研究人员曾做过一项关于青少年的研究，发现先前的被拒斥的同伴关系能够预测之后的反社会行为。根据国内学者马龙的研究，同伴关系对内隐和外显的问题行为都有很好的预测作用。青少年个体受欢迎程度越高，其表现为抑郁、焦虑、孤僻、退缩、盗窃、攻击、反抗、吸毒、违纪、越轨等问题行为的可能性就越低。第二种观点是引发观，是指先前的问题行为会引发初中生不良同伴关系的产生。比如有暴力攻击行为的学生会受到同伴的排斥和拒绝，或者孤僻的学生会被其他同伴当成易于攻击的对象等。

第三种观点是互相影响观，这种观点认为不良同伴关系和问题行为相互影响。另外也有一部分研究发现，性别差异而造成的不良同伴关系和问题行为之间的关系也不同。女生出现不良同伴关系后易出现焦虑，而男生在出现不良同伴关系后易产生敌意的社会认知偏见，行为表现出攻击性等外显问题。并且出现不良同伴关系后，女生比男生受到的伤害更大。

3 不良同伴关系对青少年问题行为的影响

初中生处于生理上逐渐发育成熟的阶段，在其“心理的断乳期”他们更注重自己的内心世界，在意他人的看法与评价，这时候同伴关系对他们来说显得尤其重要。因此不良同伴关系对初中生行为的影响受到国内外研究者的广泛关注。

国外有调查显示，青少年群体中有50%以上曾经饮酒，20%抽过烟,12%吸过大麻毒品,4%有过不当性行为。在大量影响因素中，同伴关系与上述对健康构成风险的行为密切相关。在他们之中拥有被拒斥同伴关系的学生容易感到孤独挫败，从而更容易引发攻击性行为。如果青少年的儿童时期缺少与同伴平等交往的机会，那么在他青少年时期将不能控制攻击行为，并且他们的性别社会化能力和道德价值将会受到影响。Coie等研究者曾经做过关于社会行为和同伴接纳关系的研究，他们认为社会退缩行为是青少年拥有被拒斥同伴关系的结果。

而国内也有研究表明“同伴关系、人际信任、社会期望、自尊等因素对中小学生的亲社会行为有显著的回归效应，这四个预测变量能联合预测亲社会行为78.0%的变异量。就个别预测变量的解释量来看，同伴关系的预测力最佳。”初中生刚刚进入青春期，自主性增强，但是他们许多遇到的问题不能仅依靠自身以往经验解决，这时他们大多会向同伴寻求帮助。但是不良的同伴关系会加重他们的压力，导致他们缺乏归属感、安全感，并增加焦虑情绪，问题行为便由此产生。

4 青少年问题行为对不良同伴关系的影响

初中生的同伴关系大多产于于其所在的班级中，每一个班级中都有拥有被欢迎同伴关系的学生、被拒斥同伴关系的学生和被忽视同伴关系的学生。是什么导致了同一个班级体中学生同伴关系的差异呢？一方面有学生家庭教养方式的原因，一方面有初中生与教师关系的影响因素，但是初中生自身的行为更是不可被忽视的一方面。那些对嘲笑或者批评过于敏感的初中生和间接攻击的初中生更容易获得被拒斥的同伴关系。攻击行为在对成为被拒斥同伴关系的影响影响性上随着年龄的增大而逐渐降低，攻击行为逐渐分化、内隐性增加。在初中生行为对同伴关系的影响方面，如果学生表现出较多的亲社会行为或者表现出较多的有争议的行为都会更易获得被欢迎的同伴关系，如果青少年表现出较多的攻击行为或者表现出较多的退缩行为和社交淡漠则会更易获得被拒斥的同伴关系。初中生如果本身存在问题行为，在同伴交往将会处于劣势地位，其同伴关系自然是不良的。

[1] 林格伦著，章志光等译：《课堂教育心理学》[M]，1983，云南人民出版社：昆明.第122页.

[2] 崔丽霞、雷雳.中学生问题行为群体特征的多视角研究[J]，心理发展与教育，2005，(6)

[3] 马龙.初中生亲子关系、同伴关系和问题行为的交互作用[J].中学教育，2015(11)：40-41

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