农村科学课如何促进学生发展

何 军

(中坝镇胜利街小学校 四川 江油 621700)

农村科学课如何促进学生发展

何 军

(中坝镇胜利街小学校 四川 江油 621700)

农村教育是备受关注的教育，而农村的科学教育更是不容忽略的教育。由于农村科学教学的条件和设备与城市有一定的差距，只有从实际出发，抓住农村中的优势，认真研究农村科学教学方法，培养学生从小爱科学，学科学、用科学。

1 让农村生活和科学结合在一起，努力学习科学知识

科学来源于生活，教师应该把社会当作教材，科学教材本身就提供了多方面的科学知识，通过学生了解天文、地理、人体、生物、机械等多方面的知识来认识社会和大自然。如在讲解有关树木方面的知识时，为了充分调动学生的学习积极性，教师可以把课堂设在山坡树林里，问他们这棵树的名字是什么？它生长需要什么条件？到了秋天它会落叶吗？有的树秋天落叶，有的为什么不落叶呢？树木对我们的生活有没有好处呢等等这些问题。然后教师引导学生调查，查找资料，并设计对照性实验进行探究，实验过程是难点，教师需要全程指导。经过这样的过程，学生对于生物多样性的理解会得到加深，科学能力会得到有效提高，而且他们的环保意识会得到加强。这就是挖掘身边课程资源的一个典型的例子。这种生动形象，可触碰的课程资源远比课本上冷冰冰的知识更能吸引学生的注意力，而且效果更好。

又如学生在学习《星空》时，发现为什么星星会一闪一闪的？学生结合课本知识交流后认识到我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。同样，在学习《国旗是怎样升起来的》时，认识了滑轮，知道了它们的特点、作用，分类及在生产、生活中的应用；学习《衣服上的水跑到哪儿去了》和《衣服干得快慢》时，学生了解到水蒸发现象，知道了水蒸发的快慢与哪些因素有关，并能找到在生活中利用和防止水分蒸发的例子。

2 利用农村独特的教学环境培养学生的科学探究能力

农村地域广阔，以农村为课堂培养学生能力的培养。在讲植物的根、茎、叶，花、果实，种子时，可以带学生到田野里、山坡上、树林里去观察，采集各种植物，比较后制成各种叶标本；绘制各种根茎的结构，进行分析归类；画出不同形态，种类的花；把采集到的果实进行比较、分析、在充分讨论的基础上，归纳出果实的共同特征。这样，就能培养学生的观察能力，分析思维能力和动手制作等多方面的能力。

此外，科学教学还可以跟农村生产、生活实践联系起来，组织学生参加丰富多彩的实践能力。如种蚕豆掌握种子发芽及生长所需的条件；养蚕知道蚕的生长变化情况。学生参加这些实践活动，既有利于他们种植、饲养等基本技能的培养，又能增长他们的社会知识，丰富他们的直接经验。

3 利用现有实验材料，加强学生实验能力的培养

随着教学改革的深入，科学实验教学已成为农村科学的重要手段。实验能激发学生的学习兴趣。一般农村小学现都按一定标准配有显微镜、浮力实验盒、声学实验盒、放大镜等部分仪器，教师应充分合理利用这些资源，尽量做到物尽其能、一物多用，发挥它们应有的作用。课堂教学中，重要的是要教会学生如何正确使用仪器，自主设计实验盒进行实验操作的方法，从而，从根本上提高实验效益。如学生学习《电磁铁》一课时，通过制作电磁铁，从实验中发现电磁铁也具有磁铁的性质，同时进一步了解电磁铁的南北两极可以改变的，磁力的大小也可以改变等秘密，激发学生的学习兴趣，培养了学生实验能力。

4 在科学课中对学生进行创造能力的培养

创新教育是素质教育的核心，其主要的目标是培养学生的创造能力。科学课是一门操作性，创造性、趣味性和社会性很强的课程，非常适宜对学生进行创造能力的培养。农村的小学生好奇心较强，对小玩具小制作兴趣浓厚。教师可充分利用小学生这一天性，激发他们爱制作、爱科学的热情，加以正确引导，让他们在课余时自制一些学具，在玩耍摸索中去发现知识。如用硬纸片、水银镜片等制作潜望镜，在《平面镜成像》教学中使用；此外，还可用纸杯、细线、火柴梗等做土电话，用铁丝、线轴做滑轮等等不一而足。让学生自备自制一些学具，既可解决学校仪器、材料不足用的困难，又培养学生动手动脑的能力和创造能力。

科学的发现始于疑问，而发现问题，是创新的开端。因此，在教学中，教师应巧妙创设情景，启发学生自己发现问题，提出问题、探究问题，从而树立创新意识。

5 在科学教学中进行思想品德教育

小学科学教材中有很好的思想品德教育素质，恰当地利用这些素材对学生进行思想品德素质的培养，是科学教学的重要任务之一。如学习《纸是怎样造出来的》一课时，让学生了解到造纸的主要原料是木材，从而教学他们要节约用纸，节约用纸就是保护森林、保护环境。学习《天气》一课时，使学生了解到我国科学技术飞速发展和科学家的聪明才智，向学生进行爱国主义教育。

此外，农村科学教学还可以加强学生身体素质、劳动技能等方面的培养，教育他们锻炼身体，掌握基本劳动技术。

总之，在素质教育背景下，要做好农村小学科学教学工作，并非一件简单的事情。教师在认真学习新课标理念之基础上,要加强对农村教育实践的研究,争取找出切实有效的方法不断提高科学课堂的教学质量和效果，培养学生的质疑精神、探究精神及创新精神，促进学生全面发展。

何军(1977.12-)，本科，小学科学教育研究，四川省江油市中坝镇胜利街小学校。

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1672-5832(2017)11-0218-01