高三作文教学中的一场硬仗

李 莉

高三作文教学中的一场硬仗

李 莉

在高三的语文教学中，语基复习易于操作、便于把握，更能收到立竿见影之功效，而作文教学相比而言则范围广、费时多、见效慢，因此，高三语文复习重基础轻作文几成普遍现象。作文教学往往成为语文复习中的“鸡肋”甚至“空白”，我们都不愿为之“耗时”，常常是训练见机行事、指导蜻蜓点水、评讲轻描淡写，这种急功近利的应试思想，从根本上影响了语文备考质量，并必然影响到学生的高考语文成绩。

高三 作文教学 备考质量

以前我从没意识到问题的严重性，真正半路接手，才走出作文认识误区，这位女生的情况不是个例，班上还有几个同学也有类似情况，我意识到这将是我面临的一场硬仗，因为作文完不成，她的语文成绩也许永远上不去。重要的是她基础很好，我认真分析了她高三以来各种模拟考试卷，选择题最多错2个，翻译题满分10分，她拿8、9分是常事，诗歌鉴赏题、语言应用题做得都很棒。除去作文60分，她的卷面可以拿到70多分，这让我更加坚信她绝对是一个优等生的苗子，如果作文能多为她挣点分数，那么总分提高几十分不是问题，高考是人生中面临的第一次最公平的考试，一分就可以交换命运，更何况几十分呢？虽然不知道结果，但我要尽全力帮她一把，挖掘她的学习潜力，帮她顺利度过瓶颈，重回自信。

做法一：片段入格，化大为小；

既然这位同学长篇写不了，那么就坚持每天写小片段开始吧！对这些“望文生畏”学生而言，我尝试了多种形式的练笔——写生活札记，写分析性短论，开展拟写开头、结尾、列提纲、新闻点评等专项训练，都能训练学生思维，提升语言运用能力。

我精选历年作文真题，分板块让学生练习话题作文、材料作文、命题作文、漫画作文等几种题型，记叙文、议论文、散文等各类文体，让学生熟悉几种构思套路，每天300-400字，化大为小，帮助学生发现自己作文中的成功和进步，满足学生成就动机中自我提高的需要。虽然每天除了备课、做题、讲课、日常作业批改，还要多看110个小片段，加大了工作量，但坚持下来，精批精改，效果显著。我把每天的课前五分钟当成反馈作文片段的主战场，多宣读学生作文，对比较差的作文读局部，如一个好的比喻，甚至一个好的词语。老师读，同学读，学生自己读。把主要目光投向优点和成功的地方，多打激励性的分数，每天保证有10%左右的满分。少数太差的文段写出翔实评语并列出优点，消灭低分。就是用这种办法，我欣喜地看到了这位女生在《快与慢》这则分析性短论中写道：

“从古至今，“慢”以平稳、祥和的方式展现她的美，而“快”作为人们众多需求的产物，渗透进社会的每个缝隙。现在的大多数人，吃饭追求速度，而不再讲究平衡，在出行快、物流快、信息快的现代社会，人们更是分秒必争，但却因此忽略了身边事物的美好。一人一壶茶，一书一片天的日子正离我们远去，在“加速”的时代中，在敏捷的思维下保持一颗平稳、安静的心，以慢的心境存活于世，以快的姿态跨步向前，也不失为一种美好的生活态度。”

通过这种循序渐进的方法，让同学们“我手写我口”，由少到多，将自己零碎的思路梳理起来，形成文字，我相信会有提高的。

做法二：时量要求，80分钟、60分钟、40分钟；

从速度质量要求，书写清楚，卷面整洁，到文章中心，选材立意，构思表达，有“亮点”等等，有步骤有重点地进行训练。为了防止拖欠或缺写，专门印刷作文稿纸，当堂发下，当堂写作，当堂收交，绝不迟交或拖欠。起初，限时80分钟作文学生基本都能完成，这个女生也说时间“从容”，等到60分钟时，全班有一半学生没有写完，但我的要求是强制交，这个过程是艰难的，因为总有一些同学追求完美，迟迟不愿上交，但这种时间的要求形成习惯，慢慢地，他们形成了紧张意识，速度会有所提升。最后限时40分钟时，大部分同学都能完成700多字的作文了。而这个女生也完成了600字的作文，虽然字数不够，但她终于写出了一篇完整的作文，我还是很欣喜的。

做法三：重积累，固根本，浚泉源。

“欲求木之长者，必故其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。加强高三作文教学，必须注重培根固本，努力强化学生的语言积累，根深才能叶茂，源浚方能流长。但“巧妇难为无米之炊”。问题便出我的学生没有“米”。这“米”在何处？高三的学生多住校，想让他们在周末一天多积累是不现实的，我抓住了他们在校时间，帮他们甄别选取优秀时评，经典素材。一是记得“死”才能用得“活”。充分利用早自习甚至课堂时间，让学生多背点经典美文、格言警句，只有牢牢地记住并理解意思，才能活用。二是扩大课外阅读，在读中积累语言。没有适量的课外阅读，写作源泉必然断流。每周用一节晚自习让学生自由阅读，选择精美时文和优秀习作印发给学生作为语文快餐，鼓励学生忙中偷闲每天挤出十分钟读书看报调节紧张神经，老师也可以适时地提问一些时事问题帮助大家思考……日积月累，也能集腋成裘。三是利用好每周回家时间。曾经有位家长对我说：看着孩子每周只能回家一次，课业负担重，搜集材料力不从心，我就想能不能平时帮着孩子淘一些好素材和时政，剪贴在本子上，返校时让孩子带回学校看。我觉得她这个主意不错，就鼓励她这么做，没想到，这位家长一直坚持到高考，剪辑了厚厚的一本作文素材给孩子用，并将时事评论、名人名言、经典美文分门别类，的确收到了很好的效果。

尽管高三了，但高三的作文教学并不如我们想象地那么乐观，这是一场硬仗，不能掉以轻心。只有我们走出重语基轻作文的认识误区，真正摆正作文教学的位置，认识到我们的学生“先天不足”，必须“大补”，同时加强自身学习，多听课反思，多向优秀教师吸取宝贵经验，才能够从容地指导学生在短时间内提高写作能力和作文成绩。

（作者单位：广州省深圳市华中师范大学龙岗附属中学）