园校共建，创新人才培养方案

黄 森王 琼

园校共建，创新人才培养方案

黄 森1王 琼2

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，特别是在当前幼儿教育改革不断深化的形势下，我国对幼儿教育进行了创新性改革，“新课标”成为指引我国幼儿教育的重要方向，这就需要培养大量的专业化人才，而开展“园校共建”则更具有现实意义和深远意义。本文以重庆市云阳师范学校作为案例，对如何更好的开展“园校共建”、培养优秀幼教人才进行了思考，首先对“园校共建”在培养人才方面的重要性进行了简要的分析，在此基础上就如何开展“园校共建”、创新人才培养工作提出了一些自己的看法，希望能够对培养优秀幼教人才具有一定的支撑作用。

幼教人才 “园校共建” 模式创新 培养方案

随着《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的不断深入实施，我国幼儿教育发生了深刻的变化，幼儿教育“新课标”更是对幼儿教育的内容、要求以及目标提出了新的更高的要求，如何培养幼儿的综合素质已经上升到战略层面，这就需要培养一大批优秀的幼儿教育专业人才，而创新幼儿教育专业人才培养模式则显得更为重要。

一、“园校共建”对人才培养的重要性

“园校共建”作为一种人才培养模式，最主要的就是要发挥幼儿园、学校两个主体的作用，通过建立合作共赢机制，提升人才培养的有效性。深入分析其重要作用，主要体现在两个主要方面：一方面，“园校共建”模式有利于推动幼儿教育人才培养模式创新，另一方面，“园校共建”模式有利于提升幼儿教育人才就业创业能力，对于中等职业学校来说，培养幼儿教育专业人才最为重要的目的就是提升他们的专业素养，进而使他们的就业和创业能力得到加强，仅在学校通过理论教育则无法使他们更加适应社会需求，因而通过实施“园校共建”，让学生到幼儿园去实习锻炼，可以使学生更早、更多的接触幼儿园教育，使他们能够在实践的过程中掌握更多的教育、教学、管理以及相关方面的知识，进而有利于提升他们的综合素质，就业创业能力必然会极大提高。

二、“园校共建”人才培养模式的实施方案

“园校共建”是一项符合现代教育教学要求的教学模式，对于培养幼儿教育专业人才具有十分重要的价值，培养幼儿教师的学校应当从自身的实际情况出发，根据自身的基础以及未来的人才培养战略，积极探索“园校共建”模式，具体说，重点要在以下几个方面下功夫。

一是建立科学化的“园校共建”体系。对于培养幼儿教师的学校来说，要想更好的开展“园校共建”，首先必须建立科学化的“园校共建”体系，这是重要的基础，而且也是重要的保障，如果没有健全和完善体系作为保障，根本无法有效的开展。这就需要培养幼儿教师的学校要加强市场调查和分析，特别是要和辖区内的幼儿园建立战略合作关系，通过建立“双赢”的共建模式，最大限度的提升幼儿园在“园校共建”方面的积极性、主动性和创造性。在具体的操作过程中，应当本着“互惠互利、实现双赢”的原则，培养幼儿教师的学校要为幼儿园提供本园教师培训、继续教育、组织活动等相关的教育服务，幼儿园则要为培养幼儿教师的学校提供学生实训、实习、就业、创业辅导等方方面面的便利条件，通过健全和完善的“园校共建”体系建设，确保能够组织实施。

二是创新实训式“园校共建”机制。目前，培养幼儿教师的学校要高度重视自身实训基地不够完备、学生实习、实训缺乏有效的载体等实际情况，高度重视在幼儿园建立“实训基地”，这样能够更有效的推动“园校共建”，使幼儿园成为幼儿教育专业人才实训的重要场所。这就需要培养幼儿教师的学校要加强与幼儿园的深度合作，既要增加幼儿园的数量，又要与不同的幼儿园建立合作关系，使作为实训基地的幼儿园在数量和质量上得到增大和提高。

三是实行订单式“园校共建”模式。所谓“订单式”教育，就是学校为幼儿园提供“订向教育”，学生毕业后直接到“下订单”的幼儿园就业。对于培养幼儿教师的学校来说，这是“园校共建”人才培养方面必须高度重视的一种模式，这种模式最大的好处就是能够使学生毕业后直接就业，既提高了学生的就业能力，同时也使培养幼儿教师的学校的就业率得到了极大的提升，因而应当对这种模式给予高度重视，并且采取更加有效的措施，推动订单式“园校共建”模式的实施。这就需要培养幼儿教师的学校要加强与幼儿园的深度合作，每年在招生之前应当到“共建”幼儿园进行调查，未来有招聘需求的应当列入“订单式”计划，并且签订“订单”合同，学校则要高度重视将那些品学兼优的学生安排到“订单式”“园校共建”体系当中，真正为幼儿园培养出优秀的幼教人才。

综上所述，随着幼儿教育越来越受到国家、社会、家长以及方方面面的重视，如何培养出更多、更优秀的幼儿教育专业人才，使他们“送得出，用得上”已经成为各个培养幼儿教师的学校当前高度重视的问题，而积极推动人才培养模式创新正是解决这一问题的良方，因为“园校共建”的人才培养模式，有利于使学校与市场进行有效的对接，并且通过共建模式的改革和创新，推动“园校共建”取得更好的成效，努力为社会、为幼儿园培养出一批符合市场需求、具有较强综合素质的优秀专业幼儿教育人才。

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[2]王薇.学前教育专业应用性人才培养模式刍议[J].山西师大学报（社会科学版（,2016（S1（:135～137.

[3]郑少凡.中职幼儿教育专业人才创新培养模式探索与实践[J].中国电力教育,2016（08（:40,50.

（作者单位：1.重庆市云阳教师进修学院；2.重庆市中山外国语学校）