自媒体语境下高校思想政治工作创新路径探究

李从来

自媒体语境下高校思想政治工作创新路径探究

李从来

思想政治教育工作是实现高校稳定有序发展的重要渠道，然而在现实中，许多社会的“双刃剑”却阻碍着思想政治工作的进程。比如没利用好的“自媒体”。如何发挥这把“双刃剑”的优势是当前思政工作者不断思考的重要课题。

自媒体 高校 思想政治教育

高校思想政治教育是高校学生工作的重点之所在。2017年2月份，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。其中强调：加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，是一项重大的政治任务和战略工程。习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这三个词很新颖，在相关论坛上特别是对因事而化这个词的理解多元。有一种解释比较大众化，那就是思想政治工作应该通过大学生日常学习生活中细微的事中来教化、感染学生。思政工作讲求春风细雨、润物细无声，以这种方式给学生以人生启迪、精神的力量。正如一篇发表在《人民日报》，题为：《沿用好办法 改进老办法 探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议》的文章中，有一个比喻很有意思：好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。

一、自媒体的概念

自媒体是互联网发展的阶段性产物。自媒体相对于传统媒体来说，体现在“自”上，自主性强。2003年7月美国新闻学会的媒体中心出版的由谢因.波曼与克里斯.威理斯联合提出的研究报告对“We Media（自媒体（”进行了定义：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径”[1]。

“从现在开始，新闻可以不借助传统媒体而闯入公众意识。新闻媒体可以因某件事已经通过其他途径闯入公众意识而结果只好报道它了”[2]。自媒体时代是人人都成为新闻甚至热点事件的发布者的时代，特别是2010年以来，以微博、微信为代表的网络新技术、新平台有如破竹的发展之势，玩微博、微信成为了新时尚。人们关注的热点以往局限于传统媒体的报道，而自媒体的发展，使得传统媒体往往不得不对自媒体“报道”的某个热点进行报道。这时传统媒体的滞后性便显现出来。

自媒体至少有四个特性。（1）传播速度快。网络新技术发展，只需要在计算机、手机等媒介利用APP软件平台，动手点击下鼠标或者触摸屏，设置可见权限，便可将内容同步公布于自设权限的人群内。（2）消息内容自由度高。消息内容可以不经过过滤，不经相关部门审核，便可向公众发布。对于消息内容的控制只能够限于事后审核惩戒，使得舆论控制被动进行。（3）消息交互性强。如微博和微信等网络媒介，是一种交互式平台，不仅仅局限于发布消息，还能够实时互动，即消息发布者以及消息接收者之间的相互交换信息。传统媒体，如报纸、电视新闻则局限于单向性的资讯传输，脱离网络，无法实现信息的交互式发展。（4）覆盖面广。传播主体是普通网民，不需要任何身份和资格，只需要拥有一部智能手机或其他终端即硬件载体以及微博、微信等软件载体，在有网络信号的情况下，信息便可以传播。这些网民来自于任何一个行业、任何一个角落，看不着也摸不着，但不妨碍其掀起一阵网络言论龙卷风。

二、自媒体语境下传统思想政治教育失衡的成因

在传统媒体占据主要地位的时期，高校思想政治教育由教育者把握话语权，传统的思想政治教育可以在一个相对集中的时空内，完成有明确导向的主题教育活动。自媒体对高校思政教育工作的冲击主要体现在信息不可控的层面。网络平台上各种色情、暴力充斥，可能会给青年学生反面引导。

（一）大学生思想观念的转变

网络环境已经深刻地改变了人类社会的生活方式，渗透到了人类生活的方方面面。自媒体超越了时空的界限，迅速占领了大学生的课余生活，表面的相互联系减少，隐性的交互方式使得世界变得虚拟性更强。传统的思维观念认为，政府等行政部门代表了权威，任何信息的来源必须是官方才是可信的，而自媒体时代，民众不局限于权威的信息，而是注重自主挖掘，更信任自我。“自媒体传播主体的去中心化，使大学生们有了成为新意见阶层的可能”[3]。这种环境的变化要求高校思政工作者必须适应自媒体时代的要求，增强时代意识，主动、自觉地深入到自媒体工作环境中，充分利用自媒体时代的新载体、新手段、新方法，积极拓展高校思政工作的创新空间。

（二）大学生价值取向多元

大学生思维活跃，容易接受外来事物，在复杂的社会环境下，西方的普世价值观，拜金主义、享乐主义在大学生中盛行。特别是在自媒体的助力下，西方思潮流向我国。大学生在认知了解西方的各种政治经济文化理论的同时，不自觉地接受了西方文化中民主、自由、法制等观念，与我国传统文化交融碰撞，导致部分大学生出现了理想、信仰的缺失和价值世界的混乱，从而使大学生的价值取向呈现出多元、复杂和矛盾的特点。

（三）网络文化良莠不齐

（1）个性化色彩浓烈。网络发展到了Web2.0时代，便是自媒体高速发展的时期。当用户拥有了自主创造信息、发布信息的权力，且几乎不需要任何成本，人们便不甘于做一个被动的信息接收者。利用一些网络平台，用户可以自由接收和发布集文字、图片、音频、视频于一身的多元化信息。这种权利并不是高素质的用户才拥有，用户自身素质高低不齐，每条自媒体信息都包含了浓烈的个性化色彩，这种个性化信息掺杂了信息接收者难以辨别假恶丑。（2）信息无论真假都能迅速传播，危言耸听、博人眼球的虚假信息甚至造谣诽谤更能博得某些低级趣味的用户青睐。某些落后、腐朽的思想和文化，暴力色情的内容，乃至于各种反社会主义、反马克思主义、反人类的价值观念也大行其道。由于大学生社会阅历浅，对事物的判断力和辨别力不强，容易被不法分子利用。

三、自媒体语境下思想政治教育的机遇

（一）有利于高校思想政治工作的教育平台多样化

自媒体这种网络平台既是挑战又是机遇，应该利用该网络平台的特性发挥其思政教育功能。传统的思政教育渠道包含思想政治教育课、形势政策课、党课等。自媒体现在也可成为一种新型的思政教育渠道。2017年初，韩国乐天集团将旗下位于韩国庆尚北道星州郡的高球场置换给韩国军部署“萨德”系统，“萨德”的探测范围半径可达2000公里，能深入窥探包括中国和俄罗斯在内的邻国国土。该事件掀起了一股爱国热潮，引起了广大大学生的热议，甚至有不明就里大学生到韩国集团旗下的“乐天”中国店面门口游行示威，一小撮人内部形成一股强烈的反韩潮。这种形势下，占领网络平台的正面宣传阵地是高校思想政治教育重要一环，如果任由舆论发展，则难免出现极端行为。而且大学生血气方刚、涉世未深，易于被境内外敌对势力利用。作为大学生必须站在国家利益高度，坚决抵制对我国安全造成威胁的一切行为。同时要理性爱国，避免极端行为的发生，不能做伤害国家人民的非理性行为。例如以前抵制日货潮期间，也有部分人超出抵制限度，打砸抢烧国人的日本汽车，这种破坏他人财产的行为是违法犯罪行为。利用微信公众号的平台，编辑对萨德系统事件的正面引导，转载新华社、人民日报等主流媒体对此事的评论。积极引导大学生理性看待问题，理性爱国。

（二）有利于高校思想政治工作的覆盖面不断扩大

消息传播自由度高，利用好自媒体固有特点，发挥其长处，弱化甚至杜绝其弊端，是重夺思政宣传阵地的重要途径。数字网络技术的发展，使得信息传播渠道实现了从单一向多元的转变，自媒体在社会应用广泛，课堂教学、社会实践、校园文化活动、管理制度与服务等方方面面都随处可见。在这样一个依靠数字网络技术、移动通讯技术等构建的体系中，思想政治工作者可以把包含思政教育内容以文字与音频、视频等形式作为教育内容，不断拓展利用自媒体开展思政工作的新空间。自媒体有交互性强的特点，某一个积极向上的正面问题或事件可以通过自媒体不断交流渗透，成为学生的生活讨论的焦点。

四、高校思想政治工作的创新路径

虚拟空间的发展、网络话语的兴起，对思想政治教育工作提出了新的要求。高校思想政治工作仍站在原有基础上探索发展路径是行不通的，势必走出原有圈子，立足当代，与时俱进，通过变革与重构，推动高校思想政治教育话语的发展与创新，提高思想政治工作的实际成效。

（一）提高思想政治工作者的理论水平与管理能力——夯实基础

坚持以社会主义核心价值观占领高校大学生思想教育阵地，这就对高校思想政治教育工作者提出了较高要求。（1）要有效加强思想政治教育的学术研究。高校要合理地投入必要的科研基金，设立自媒体语境下思想政治教育的相关研究项目，吸引管理人才加入思想政治教育研究行列，不断壮大专业的研究队伍，为思想政治教育工作提供更多的理论成果。（2）研究合适的管理方法，讲究管理艺术。逐渐摈弃传统的粗暴的管理教育方式，采取润物细无声的方法，教化和感染学生。

（二）加强官方网络媒体的运营与推广——正面引导

作为当代大学生，肩负起社会责任。面对纵横交错、真假难辨的信息予以甄别，加以思考分析，不做谣言传播者，要做真理传播人。高校要投入专项经费加强校园媒体的建设，聘请专业人才管理校园媒体。如网站、官方微信公众号，开发APP应用软件等。积极开展与校外通讯企业之间的紧密合作，吸引大型通讯和网络运营商为大学生创造更多的优质文化资源。切实推动中国特色社会主义理论体系进网络媒体平台，壮大高校主流思想舆论。

（三）完善网络舆情联动应急机制——防范应对

联动应急机制包含监测、防控与应对三个过程。监测是网络舆情的常规过程；防控是对可能发生的负面舆情进行提醒和预警，此时思想政治工作者和官方网络平台起着至关重要的作用；应对是对已经发生的负面舆情进行有效处理的环节，力求负面影响降至最低。综合以上分析，三个过程是互相交叉，逐步推进的。（1）加强网络舆情监测。利用学生班级中的先进党员、学生干部作为“基层班级监测员”，把监测布控在学生中活跃度高的网络平台，一旦发现负面舆情即逐层上报，实现监测。（2）加强网络的监管。监管与监测不同的是，监测重在发现客观现实，监管重在把关，网络把关者包括网络编辑和网管等，他们在信息选择，引导舆论方面起着至关重要的作用。（3）加强网络的负面舆情的应对。对负面的虚假的捏造的信息予以清除，运用有艺术的公关手段，重夺学生的舆论领导权，使得学生真正产生情感的认同和共鸣。

[1]周滨.“微博问政”与舆情应对[M].北京:人民出版社,2012（3（.

[2]克莱.舍基.人人时代:无组织的组织力量[M].胡泳.沈满琳,译.北京:中国人民大学出版社,2012（46（.

[3]汤力峰,王学川.自媒体环境下高校思想政治工作的创新[J].中国青年研究,2012（03（.

（作者单位：岭南师范学院）

李从来（1988-），男，汉族，广东茂名人，岭南师范学院助教，研究方向：思想政治教育。