关于大学生性教育课程资源开发与利用分析

吴丽敏

关于大学生性教育课程资源开发与利用分析

吴丽敏

积极开展学校教育活动，加强对大学生的性教育，用较为适当的手段对大学生进行引导与教育，使大学生能够健康生长，为大学生的身心健康营造较为良好的环境。

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一、为什么要进行性教育

在那个谈性色变得灰暗年代，“性”是一个不太好的字眼，性总是与黄色、淫秽、低俗等联系在一起，人们总是避免谈起性这个话题，甚至某些家长在电视上出现一些亲吻镜头时也会挡住孩子的双眼，不让他们看，这导致了中国性教育在一代人上的教育空白，使得某些人的人格较为扭曲，不排除部分人会患上心理疾病。

随着社会的改革开放，人们的思想得到了解放。性教育也得到了学校、家长以及社会上的重视，可以说这是一种进步。但是随着人们的思想越来越开放，性也由一种较为隐私的东西转变成了公众文化。虽然对孩子进行性教育已经成为了人们的共识，但是由于国人较为传统的思想，有些话难以启齿，而且一些低俗和淫秽的性宣传也吸引了学生们的目光，所以我们要更加重视对学生尤其是大学生的性教育。

性教育作为一门关于人自身的科学，是每个人走向心理健康的必修课，是家庭和学校进行素质教育的重要一环，同时完善人格的重要一环也是性教育。

二、我国高校目前的性教育现状

目前国内只有北京师范大学、北京大学、首都师范大学等为数不多的几所学校开设了性教育的选修课，虽然开设了课程，但是有的学校一周只有一节课，且课堂内容偏重生理知识与性启蒙。实际上，性教育囊括了心理、社会、审美、两性关系等多项内容，由于教育内容较为单一，很多学生表示这些还不够。学生们对于这些性教育的需求很大，然而高校的性教育覆盖面却较为单一。此外，高校系统性的性教育课程体系还不完善，国内目前还没有性教育的指导大纲，在课堂上讲什么，如何讲，全都是老师自由发挥，当学生们在课堂上提出一些诸如“如何看待同性恋群体”等敏感问题，老师们的回答明显有点捉襟见肘。

如果一门课程没有足够多的课程资源来支持的话，那么这门课程一定会受到一定程度的阻碍和限制。所以我国性教育还没有发展起来的原因就很明朗了，性教育课程缺乏足够多的性教育课程资源。下面我们来说一下到底什么是性教育课程资源，这些资源可能来自于书本中，也有可能来自于学生、家长、学校以及社会。同现在社会中比较开放的性文化相比，我们的性观念相对来说比较封闭。然而，现在生活中已经必不可少的互联网这一工具，在带给学生丰富的知识的同时，也会带给他们形形色色的诱惑，在家里、学校中没办法获得的性知识，他们可以在互联网中轻松的接触到。关于性一类的话题，诸如对自己身体发生的某些第二性征的变化，对爱情的渴望与憧憬，都可以不受限制的去了解、咨询。但是互联网站也存在着黄色暴力，如果学生在他们没有分辨是非黑白的能力之前接触到了是很危险的，如果我们不加以控制，那么酿成的后果是不堪设想的。

目前，我国关于性教育课程资源的研究与国外的发达国家相比是较为落后的，那些发达国家都有一套较为成熟的关于性教育的理念，对于性教育课程资源的开发与利用都很熟悉，而我国在这方面还有很长的一段路要走。

三、性教育课程资源的开发与利用价值

性教育课程资源的开发与利用可以让一个大学生对他自身不熟悉的性领域有一些了解，不会令他因不懂这些知识而在自己身体发生变化之后感到害怕。性教育是一种爱的教育，不仅使学生的生物观得到了升华，更让他们的社会伦理道德更加的规范。学生获取性知识的主要来源是书本、同学或者网络，而不是老师与父母，这样他们获得的性知识就十分的良莠不齐，有很大的可能性会误导学生，引领他们走上歧途。性教育课程资源的开发与利用对于学生的身心健康来说是十分有利的，这有利于培养性道德。如果一个人性道德高尚了，那么他是不会去干性越轨及性犯罪这种事情的。性教育资源的开发与利用决定了大学生将来的价值观，影响着他们日后正常的婚姻生活，我认为要避免常见的性误区和性伤害，只有让他们得到充足的性教育，才不会令他们因“性教育饥渴”而受到误导。

四、学校性教育课程资源的开发与利用

（一）学校管理的课程资源的开发与利用

从宏观角度来说，学校管理层需要做到以下几点：

（1）利用一切可以利用的资源，加强对性教育课程的管理与开发。（2）明确大学生性教育课程的基本理念与具体目标，构建一个性教育课程体系使之符合素质教育要求促进学生终生发展这一标准。（3）合理挑选和编写性教育教材（符合性教育的目标，遵循性教育的最基本的概念）。（4）学校广泛开展诸如班会、性教育专题讲座、性知识竞赛等有关性教育的活动。（5）做好隐性教育：营造良好的物质环境、事物环境及人际环境（环境对学生潜移默化的影响）。（6）建立大学生性健康教育基地，设立心理咨询室，帮助大学生培养健康的心理。

（二）课堂教学的课程资源的开发与利用

在课堂中教学，开设大学生性教育课，讲述科学的性知识，这是大学生性教育成败的关键。在课堂教学中引进同伴教育，同伴教育就是指利用大学生朋辈之间的影响力来进行大学生的自我教育，同时发展大学生自助群体，以此来令社会和媒体的消极影响达到最小。举办诸如主题班会、第二课堂这些活动，在活动中根据大学生的年龄特点，诱导他们往正确的方向走，充分发挥校园广播台、校园等校园媒体，宣传推广性教育知识，组织学生春游，让他们在充满友谊的集体环境中拓展少男少女的感情天地，让学生在活动中升华感情，完善人格。开展课堂教学的方法有以下几种：讲授（讲授法是较为快捷的传授知识的一种方法）、讨论、指导阅读（能够最大程度的避免尴尬）、情景模拟表演（能够让大学生模拟将来有可能碰到的性问题）。

（三）课外活动的课程资源的开发与利用

创立一个健康社团，其主要表现形式为小团队。社团每周开展一次活动，诸如邀请这方面的专家来进行讲座、播放录像等。做一个问卷调查，以点带面，由一个学生来带动一个寝室，再由这个寝室带动整个班级。还可以做展板，用展板来进行宣传，内容包括有：如何有效的预防艾滋病，一些不得不知道的生理小知识等等。找一个班级来做试点，在经过一个学期的宣传教育之后，对这个班的学生进行一个有关性知识的测试，以及性心理和性道德的调查统计。

五、结语

（一）课程内容

我们要深化目前高校课程的内容，由比较表面的卫生常识发展到相对深层次的适合大学生的性教育知识层次。在编写课程内容时，我们不能仅仅只是为了传播知识而去传播性教育知识，要让学生真正地明白，而不是应付了事。要换个方式想问题，比如从关心学生个人发展这个角度切入，充分的利用课程资源。

（二）师资培训

目前高校关于性教育方面的讲师讲课方式方法还不够成熟。由于性这个话题的敏感性及隐私性，学生在面对这种教育时的害羞与逃避是十分正常的，这时候就需要老师出面来安抚与劝慰学生，做学生在性教育的引路人。教师应当做到：在学生质疑时，教师的镇定自若与不卑不亢的语气是最好的安慰。教师角色的转变，这个学科抓的不是学生的课堂成绩，更不是考试时试卷上冷冰冰的分数，而是学生那火热而又充满不安与躁动的内心，要多多关注学生的整体发展。只有老师的实力达到了，才能更好地帮助大学生。

[1]程化琴,丁胜云,庄明科,阮航清,刘永博,何瑾,刘新芝．大学生性教育：怎样才是有效和适宜的?——基于性教育的“市场”理论[J]．教育学术月刊,2015(11)．

[2]罗刚．当代大学生性健康教育情况综述及其教育模式探索[J]．中国性科学,2014(01)．

（作者单位：海南经贸职业技术学院）

本文系教育部职业院校文化素质教育指导委员会“十二五”规划教育科研课题成果：我国大学生性教育课程开发研究（课题编号：WH125YB51）。