高校辅导员人格魅力对大学生审美观的形成及影响

刘 洋

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高校辅导员人格魅力对大学生审美观的形成及影响

刘 洋

辅导员作为大学生思想政治教育的主体，其人格魅力无时无刻不在影响着学生。面对当代大学生审美趋向偏离的现状，辅导员良好的人格魅力不但有助于营造积极健康的审美教育环境，而且可以彰显榜样力量，引领审美取向，促使学生自觉发现美、创造美，在规范学生审美意识的同时帮助其树立正确的审美观。因此，辅导员应通过加强政治修养、提高道德品质、丰富知识储备、创新工作方法等途径提高自身的人格魅力。

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一、当代大学生审美现状分析

审美观是指人们运用自己独特的审美态度和审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术、人生等多个领域进行的审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美感受的集中体现，是人们随着经验阅历的丰富而形成对美的感悟和评价。审美观是世界观的重要组成部分。

大学生是社会重要的审美载体。近来年，大学生的审美教育问题越来越引起人们的关注。大学生中出现的美丑不分、以丑为美、盲目跟从、追求异类等现象更是屡见不鲜，健康高雅的审美情趣在大学生中逐渐消失。李承金（2016）在《当代大学生审美素质培养的现实思考》一文中指出，当代大学生的审美观存在以下问题：（1）审美观的错乱；（2）审美能力偏低；（3）审美趋向偏离。诚然，市场经济的快速发展在丰富人们物质生活的同时，也在一定程度上扰乱了大学生的审美观，使他们的审美呈现出非正确性的多样化特点。加之，大学生生活阅历缺少，社会经验不足，美学教育欠缺等原因，使得他们在审美上存在表面化、片面性等特征。如很多大学生追求品牌时尚，衣着怪异夸张，沉迷网络游戏，对于高雅艺术、文学经典等却置若罔闻，致使精神生活空虚。

大学生审美观存在的这些问题深深地影响着他们的认知和行为，也对他们从家庭、学校所接受的正统教育形成一定的挑战，这不仅会影响大学生刚刚形成尚不稳定的世界观、人生观、价值观，也会阻碍他们今后的发展。

面对大学生审美观扭曲的现状，如何有效培养学生养成良好的审美素养，使他们真正学会如何发现美、辨别美、鉴赏美显得至关重要，引导大学生树立正确的审美观具有重要的现实价值。

二、高校辅导员的人格魅力

人格释义为人的性格、气质、能力等特征的总和。人格所包含的内容十分丰富，大到一个人的世界观、人生观、价值观，中到一个人的能力道德，小到一个人的个性习惯。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力等人格特征及个性倾向方面具有的吸引力。辅导员的人格魅力表现为在对学生进行思想政治教育的过程中展现出的综合素养，它对提升教学效果、促进学生成长成才具有重要的影响。

高校辅导员的人格魅力主要包括：强烈的政治责任感和政治素养；高尚的道德品质和优良的师德师风；广博的知识储备和扎实的工作技能；积极向上的处事态度和敏锐的应变能力等。理想的辅导员人格特征应包括：民主、平等、公正、亲和力、原则性、责任感、言行一致、自我认同感等。

三、辅导员的人格魅力对大学生审美观的影响

大学生审美观的形成受到多种因素的影响，总结起来可分为三个主要方面，即家庭、学校和社会。其中，学校教育作为学生学习提高的主要方式在学生审美观的形成过程中产生的作用不容忽视。在高校中，辅导员与学生接触最多，联系最密切，在对学生进行思想政治教育的过程中展现出的良好个人魅力对学生道德品质的养成及正确审美观的树立都有着促进作用。

（一）良好的人格魅力有助于营造积极健康的审美教育环境

组织开展丰富多彩的校园文化活动是辅导员日常工作的重要组成部分。然而如今大学生的很多活动往往是一番热闹，并没有留下什么值得思考的东西。对此，辅导员应多鼓励学生开展内容丰富、形式新颖、格调高雅的文体活动，例如举办书画展、摄影展、参观博物馆、文化馆等，通过此类活动努力营造积极健康的审美教育环境，使学生在增长知识的同时，培养个性、健全人格、陶冶情操，提高审美情趣，力求从心灵深处感染他们，唤起他们对美好生活的想象和向往，在他们体验美和精神需要得到满足的同时也潜移默化地影响他们的审美观。

（二）良好的人格魅力有助于彰显榜样力量，引领审美取向

辅导员是大学生成长的引领者和行为的管理者，其一言一行对学生都有着直接影响。在与学生接触的过程中，辅导员展现出的良好个人魅力为学生提供了行为标准。辅导员的谈吐言行、思想行为是学生模范的主要内容，学生会不自觉地将人格魅力高尚的辅导员作为自身学习的范本。同时，在学生了解社会、探索自我的过程中，辅导员通过积极引导、契机诱发，将坚定的政治立场、强烈的社会责任感、高尚的道德品质、广博的知识和乐观的人生态度融入价值引导中，培养学生养成良好的品格、修养和人文情怀，进而树立正确的审美观。

（三）良好的人格魅力有助于促使学生发现美、创造美

法国雕塑家罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，美好的事物到处存在，只是审美主体缺少发现美、创造美的思维。在与学生交往过程中，辅导员良好的人格魅力能够促使学生打开心扉，真诚交流，交流中辅导员老师良好的人格魅力也会转化为积极的信号，传递给学生，使学生心中充满阳光和正能量，从而激发起发现美、追求美的渴望。同时，学生在与辅导员的相处过程中会受到辅导员人格中的审美观念、气质、性格的熏陶、形成审美自觉，由被动接受美逐渐向主动创造美转化。在工作中，为了保证自身知识结构等能跟上时代脚步，辅导员不断补充自身审美方面知识，保持学习的动力，其人格中与时俱进的品质会促进学生产生创造美的动力。

（四）良好的人格魅力有助于规范学生的审美意识

随着网络时代的快速发展，社会上充斥着的各种负面信息，对大学生的审美观产生了一定影响。很多大学生出现审美扭曲的倾向。因此，规范大学生的审美意识，帮助其树立正确的审美观显得十分重要。辅导员是高校教师队伍中的一员，其言行、举止都应该是美好的，充满正能量的。在与学生接触的过程中，辅导员这些美好的品质会潜移默化地影响学生，学生会以辅导员为榜样，自觉抵制低俗事物，不断提高审美能力，规范审美意识，重塑正确的审美观。也就是说，辅导员良好的人格魅力被学生所接受，并对学生的审美意识起到示范、指导、规范的作用。

四、提升辅导员人格魅力的途径

（一）提高政治修养 强化政治责任

辅导员的人格魅力首先体现在其具有坚定的政治立场和较高的政治修养。当前国内外形势复杂，多元文化思潮相互冲撞，大学生的思想也极易受到波动，基于此背景，作为高校思想政治管理工作一线的辅导员老师，加强自身思想理论学习，坚定政治立场，提高政治修养显得十分重要。辅导员应深入学习党的理论知识，践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。只有辅导员自己明确政治方向，坚定政治责任，才能不断地武装和丰富大学生的政治头脑，才能在一些群体性事件和大是大非面前正确判断、冷静处理。

（二）提高道德品质 弘扬师德师风

高尚的道德情操是为人之本，更是辅导员重要的精神魅力。高校辅导员的言谈举止在潜移默化中影响着学生。作为思想政治教育工作者，首先要爱岗敬业和无私奉献。辅导员的工作纷繁复杂，这就要求辅导员必须对职业充满热情，乐于奉献，全心全意为学生服务。其次，平等博爱地对待每一个学生，辅导员老师在运用人格魅力影响学生时，必须做到用心管理学生、用心关爱学生、用心与之沟通，与学生友好真诚地相处，给予每一位学生平等的关怀和公正的对待，特别是在评奖评优、干部选拔等涉及学生切身利益的事情上坚持公平公正。再次要严于律己、诚实守信、以身作则。辅导员是学生学习的榜样，所以日常工作中更应慎言慎行，真正做到“学高为师，身正为范”。

（三）加强专业学习丰富知识储备

辅导员的人格魅力与其学术能力和学术底蕴有着直接关系，广博的知识储备是辅导员人格魅力的重要组成部分。辅导员如果没有一定的知识储备，就很难使学生信服，也就不能较好的开展思想政治教育工作。因此，辅导员在提高政治修养和道德品质的同时也要注重专业知识的积累，积极关注领域成果，树立终身学习理念。必要时也应努力学习、了解所带专业的相关知识，并指导学生的专业学习，将思想工作与专业指导结合起来，争取做到事半功倍。此外，辅导员还应广泛涉猎哲学、法学、教育学、心理学、职业生涯规划等方面的知识，并能运用这些知识科学分析大学生思想品德的形成和发展规律，更好的指导大学生的思想政治教育工作和日常的管理工作。

（四）探索工作艺术 创新工作方法

优秀的辅导员不仅具有较高的政治素养、高尚的道德品质和广博的知识储备，更应懂得工作艺术。辅导员教育、感化、引导学生主要是通过与学生的交流沟通及其对一些事件的艺术处理表现出来的。对于学生的诉求、问题能够艺术处理、完美解决，需要辅导员具备良好的综合素质。因此，在工作中辅导员应着力提升自己的组织管理能力、调查研究能力、思想政治教育能力、语言表达能力等，力求更好的为学生服务。高校思想政治教育工作的可持续发展在于创新，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，辅导员作为高校思想政治教育工作的基石，需要时刻保持创新动力。辅导员必须不断学习，探索辅导员工作的新思路、新方法，善于利用先进的理念和新媒体技术辅助开展工作，

努力提高思想政治教育工作的时效性。

审美观是健康人格的重要组成部分，正确的审美观对学生未来的发展有着重要意义。高校中，辅导员是学生日常学习和生活中接触最多的老师，辅导员良好的人格魅力不但有助于营造积极健康的审美教育环境，而且可以彰显榜样力量，引领审美取向，促使学生自觉发现美、创造美，在规范学生审美意识的同时帮助其树立正确的审美观。因此，每一名辅导员应努力加强个人修养，提高自身素质，用自己高尚的人格魅力来影响和教育当代大学生，帮助他们树立正确的审美观，进而塑造健康的人格。

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（作者单位：齐齐哈尔大学应用技术学院）

本文系齐齐哈尔大学2016年教育科学研究项目“高校辅导员人格魅力对大学生审美观的形成及影响”（项目编号：2016044）研究成果。

刘洋（1987-），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，齐齐哈尔大学，辅导员，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。